Взрослые учащийся или, чаще, зрелый студент , человек , который старше и участвует в формах обучения. Взрослые учащиеся подпадают под определенный критерий опыта и не всегда имеют аттестат о среднем образовании. Многие взрослые ученики возвращаются в школу, чтобы получить степень или получить новую. [1]
Работа Малкольма Ноулза отличала взрослых учащихся от подростков и детей своим принципом андрагогики . [2] Он установил 5 предположений о взрослом ученике. Это включало самооценку, опыт взрослого учащегося, готовность учиться, ориентацию на обучение и мотивацию к обучению. [1]
Критерии
В США взрослые учащиеся попадают в категорию нетрадиционных студентов , которых Национальный центр статистики образования определяет как отвечающих хотя бы одному из следующих семи критериев:
- Задерживает зачисление (не поступает в послесреднее образование в том же календарном году, когда он или она закончил среднюю школу).
- Посещает неполный рабочий день, по крайней мере, часть учебного года.
- Работает полный рабочий день (35 и более часов в неделю) пока зачислен.
- Считается финансово независимым для целей определения права на получение финансовой помощи.
- Имеет иждивенцев, кроме супруга (обычно дети, но иногда и другие).
- Родитель-одиночка (не женат или женат, но проживает отдельно и имеет иждивенцев).
- Не имеет аттестата об окончании средней школы (окончил среднюю школу с GED или другим аттестатом об окончании средней школы или не окончил среднюю школу). [1]
Не все нетрадиционные ученики являются взрослыми учениками, но взрослые ученики считаются нетрадиционными учениками. Это может быть связано с широким спектром культурных, профессиональных и образовательных особенностей. [2]
В Великобритании студент обычно классифицируется как зрелый студент, если он или она является студентом (бакалавриатом), которому не менее 25 лет на момент начала его или ее курса, или, в случае Ирландии, первого января. года поступления и обычно не посещал школу не менее двух лет. [1] Обычные требования к поступающим для выпускников школ, желающих поступить в бакалавриат, часто не применяются к зрелым студентам. [1] [ необходима ссылка ]
В высшем образовании
Влияние быстро меняющегося общества отражается в растущем числе взрослых, обучающихся на неполной ставке в высшем учебном заведении .
Исследования показали, что за последние несколько десятилетий произошел переход от соискателей высшего образования к традиционным студентам к более разнообразному населению, которое обычно работает неполный рабочий день, полный рабочий день и / или имеет семейные обязанности. Это явление привело к появлению большого числа взрослых учащихся, которые посещают колледжи и сталкиваются с множеством проблем, связанных с получением образования. [3]
В высших учебных заведениях взрослых студентов часто называют нетрадиционными студентами. Взрослые студенты контрастируют с традиционными студентами, которые, как правило, моложе 25 лет, посещают полный рабочий день, не работают полный рабочий день, когда зачислены на курсы, и имеют мало семейных обязанностей, если таковые имеются. [4] В 2008 году 36 процентов студентов высших учебных заведений были в возрасте 25 лет и старше, а 47 процентов были независимыми студентами. [5]
Особые характеристики
Считается, что взрослые люди среднего возраста «находятся в состоянии перехода», пытаясь улучшить себя, достигнув более высокого уровня образования, чтобы продвинуться в профессиональной среде. Их ожидания больше, чем у традиционных учеников, потому что они лучше понимают, чего они хотят и чего ожидают от своего образования. Тем не менее, у них также есть более высокий уровень беспокойства и давления, чтобы выполнить требуемые ожидания в более короткие сроки, одновременно выполняя другие обязанности. [6]
У взрослых учащихся обычно больше жизненного опыта. Столкнувшись с новыми знаниями или опытом, взрослые учащиеся конструируют новый смысл, основываясь на своем более обширном жизненном опыте. [7]
Возможные проблемы, с которыми сталкиваются взрослые учащиеся
Взрослые учащиеся сталкиваются с множеством проблем, таких как семейные обязательства, работа, финансовые препятствия, нехватка времени, поддержки и четкое понимание того, как все это сбалансировать, особенно если они по-прежнему хотят вести какую-то социальную жизнь. [8]
Еще одна большая проблема - это постоянно меняющийся технологический мир, в котором мы сейчас живем. Для взрослого ученика, которому больше 40 лет, он вырос в мире, где нашей зависимости от технологий не существовало. Дистанционное обучение было недоступно, но теперь оно является одним из основных источников образования взрослых. [9]
Рекомендации
- ^ a b c d e Специальный анализ 2002 г. - Нетрадиционные студенты. Архивировано 16 апреля 2007 г. в Wayback Machine.
- ^ a b «Кто такие взрослые ученики?» . Южный региональный совет образования . Проверено 21 июня 2017 .
- ^ Осам, Э. Кобена; Бергман, Мэтт; Камберленд, Дениз М. (2017-05-01). «Комплексный обзор литературы о барьерах, препятствующих возвращению взрослых учащихся в колледж». Обучение взрослых . 28 (2): 54–60. DOI : 10.1177 / 1045159516658013 . ISSN 1045-1595 . S2CID 148259081 .
- ^ Паскарелла, Эрнест Т .; Терензини, Патрик Т. (зима 1998 г.). «Обучение студентов колледжей в 21 веке: встреча с новыми вызовами». Обзор высшего образования . 21 (2): 151.
- ^ «Вчерашний нетрадиционный ученик - сегодняшний традиционный ученик» (PDF) . Центр права и социальной политики . Проверено 9 августа 2010 .
- ^ Конрад, Джуди (октябрь 1993). «Обучение взрослых учащихся с частичной занятостью в переходный период» (PDF) . Стремление к совершенству: национальные цели в области образования . II : 85–86 - через Информационный центр ERIC по высшему образованию.
- Перейти ↑ Merriam, SB , & Caffarella, RS, & Baumgartner, LM (2007). Обучение в зрелом возрасте (3-е изд.). Сан-Франциско: Джосси-Басс.
- ^ «Проблемы, связанные с тем, чтобы быть взрослым учеником, и как их преодолеть» . карьераfoundry.com . Проверено 24 марта 2020 .
- ^ «5 технологических вызовов, с которыми сталкиваются взрослые учащиеся» . Индустрия электронного обучения . 2016-03-03 . Проверено 24 марта 2020 .
дальнейшее чтение
- Брукфилд, SD (1991). Понимание и содействие обучению взрослых: всесторонний анализ принципов и эффективных практик . 2-е издание. Джосси-Басс.
- Кримальди, Лаура, «Пожилые жители следуют по программе Pathway to College» , Boston Herald , воскресенье, 4 января 2009 г. Об успехах студентов в программе подготовки к поступлению в колледж в ABCD Learning Works в Бостоне , Массачусетс.
- Гэлбрейт, MW (2004). Методы обучения взрослых: руководство для эффективного обучения . 3-е издание. Krieger Publishing.
- Роджерс, Алан, Неформальное образование: гибкое школьное обучение или совместное обучение? , Springer, 2005. ISBN 0-387-24636-3
Внешние ссылки
- Взрослые Обучающиеся и новые традиции в области высшего образования Архивированных 2008-12-04 на Wayback Machine - WorldWideLearn.com
- Национальный центр статистики образования
- BBC Bitesize с веб-сайтами, включая Skillswise и raw