Медиаграмотности
Медиаграмотность — это расширенная концепция грамотности, которая включает в себя способность получать доступ к сообщениям СМИ и анализировать их, а также создавать, размышлять и предпринимать действия, используя силу информации и коммуникации, чтобы изменить мир к лучшему. [1] Медиаграмотность не ограничивается одним средством [2] и понимается как набор компетенций, необходимых для работы, жизни и гражданской позиции. [1] Медиаобразование — это процесс, используемый для повышения уровня медиаграмотности, и он предназначен для повышения осведомленности о влиянии средств массовой информации и создания активной позиции как в отношении потребления, так и создания средств массовой информации. [3]Обучение медиаграмотности является частью учебной программы в Соединенных Штатах и некоторых странах Европейского Союза, а междисциплинарное глобальное сообщество ученых и педагогов в области медиа участвует в обмене знаниями через научные и профессиональные журналы и национальные ассоциации. [4]
Обучение медиаграмотности часто использует педагогическую модель, основанную на запросах, которая побуждает людей задавать вопросы о том, что они смотрят, слышат и читают. Медиаграмотность выходит за рамки традиционного непечатного текста и переходит к изучению более современных источников. Некоторые примеры медиаграмотности включают, помимо прочего, телевидение, видеоигры, фотографии и звуковые сообщения. Обучение медиаграмотности предоставляет инструменты, помогающие людям развивать восприимчивые медиа-способности для критического анализа сообщений, предлагает учащимся возможности расширить свой опыт работы с медиа и помогает им развивать генеративные медиа-возможности для повышения творческих навыков в создании собственных медиа-сообщений. [5] [6]Критический анализ может включать в себя определение автора, цели и точки зрения, изучение методов построения и жанров, изучение моделей репрезентации в СМИ и выявление пропаганды , цензуры и предвзятости в новостях и программах по связям с общественностью (и их причин). Обучение медиаграмотности может исследовать, как структурные особенности, такие как право собственности на СМИ или модель их финансирования [7] , влияют на представляемую информацию.
Как определено в «Основных принципах образования в области медиаграмотности», «цель образования в области медиаграмотности состоит в том, чтобы помочь людям всех возрастов развить навыки исследования и навыки самовыражения, которые им необходимы, чтобы быть критически мыслящими, эффективными коммуникаторами и активными гражданами в современном мире. ." [8] Обучение медиаграмотности можно начать в раннем детстве, развивая педагогику, основанную на более критическом мышлении и более глубоком анализе и анализе концепций и текстов. [9] По мере того, как учащиеся стареют и вступают во взрослую жизнь, использование обучения медиаграмотности будет иметь большое значение для определения этических и технических стандартов в медиа, а также для понимания того, как медиа связаны с их когнитивными, социальными и эмоциональными потребностями. [10]
В Северной Америке и Европе медиаграмотность включает в себя как расширение прав и возможностей, так и протекционистские подходы. [11] Грамотные в средствах массовой информации люди могут умело создавать и производить сообщения средств массовой информации, как для демонстрации понимания специфических качеств каждого средства массовой информации, так и для создания средств массовой информации и участия в качестве активных граждан. Медиаграмотность можно рассматривать как вклад в расширенную концептуализацию грамотности, рассматривая средства массовой информации, массовую культуру и цифровые медиа как новые типы «текстов», которые требуют анализа и оценки. Превратив процесс потребления медиа в активный и критический процесс, люди лучше осознают возможность искажения фактов и манипуляций, а также понимают роль средств массовой информации и масс-медиа в формировании взглядов на реальность.[12]
