Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлено из Эффекта Моцарта )
Перейти к навигации Перейти к поиску

Эффект Моцарта относится к теории, согласно которой прослушивание музыки Моцарта может временно повысить баллы в одной части теста IQ . В научно-популярных версиях теории утверждается, что «слушание Моцарта делает вас умнее» или что знакомство с классической музыкой в ​​раннем детстве благотворно влияет на умственное развитие. [1]

Первоначальное исследование с 1993 года сообщила о краткосрочных (продолжительностью около 15 минут) улучшение на выполнение определенных видов умственных задач , известных как пространственное мышление , [2] [3] , такие как складной бумаги и решения лабиринтов . [4] Результаты были сильно преувеличены популярной прессой и превратились в «Моцарт делает тебя умным» [1], что, как говорят, применимо, в частности, к детям (первоначальное исследование включало 36 студентов колледжа). [1] Эти утверждения привели к коммерческому увлечению: компакт-диски Моцарта продавались родителям, [5] в американском штате Джорджия.даже предложил бюджет, чтобы обеспечить каждого ребенка компакт-диском с классической музыкой . [1]

Мета-анализ исследований, которые реплицируются оригинальные исследования показывают , что существует мало доказательств того, что прослушивание музыки Моцарта имеет какое - либо особое влияние на пространственное мышление. [5] Автор оригинального исследования подчеркнул, что прослушивание Моцарта не влияет на общий интеллект . [4]

Rauscher et al. Исследование 1993 г. [ править ]

Фрэнсис Раушер, Гордон Шоу и Кэтрин Ки (1993) исследовали влияние прослушивания музыки Моцарта на пространственное мышление , и результаты были опубликованы в журнале Nature . Они предложили участникам исследования один из трех стандартных тестов абстрактного пространственного мышления после того, как они испытали каждое из трех условий прослушивания: Соната для двух фортепиано ре мажор, К. 448 Моцарта, словесные инструкции по расслаблению и тишина. Они обнаружили временное усиление пространственного мышления, что измерялось с помощью подзадач на пространственное мышление в IQ-тесте Стэнфорда-Бине. Rauscher et al. показывают, что усиливающий эффект музыкального состояния носит временный характер: ни у одного ученика не было эффектов, выходящих за пределы 15-минутного периода, в течение которого они проходили тестирование. В исследовании не говорится об увеличении IQ в целом (потому что IQ никогда не измерялся). [2]

Популяризация [ править ]

В то время как Rauscher et al. показали только увеличение «пространственного интеллекта», результаты обычно интерпретировались как повышение общего IQ. Это заблуждение и тот факт, что в исследовании использовалась музыка Моцарта, явно привлекали тех, кто ценил эту музыку; Таким образом, эффект Моцарта получил широкое распространение. В 1994 году музыкальный обозреватель New York Times Алекс Росс написал в беззаботной статье: «Исследователи [Раушер и Шоу] определили, что слушание Моцарта на самом деле делает вас умнее», и представил это как последнее свидетельство свержения Моцарта. Бетховен как «величайший композитор мира». [6] » Бостонский глобус, 1997 г.В статье упоминаются некоторые результаты Раушера и Шоу. В нем описывается одно исследование, в котором трех- и четырехлетние дети, которым в течение восьми месяцев давали частные уроки игры на фортепиано, набрали на 30% больше баллов по тестам на пространственно-временное мышление, чем контрольные группы, которые получали компьютерные уроки, уроки пения и не тренировались.

Книга 1997 Дон Кэмпбелл, Эффект Моцарта: Нажатие на силу музыки для исцеления тела, укреплять разум и раскрыть творческий дух , [7] обсуждает теорию, слушая Моцарта (особенно фортепианных концертов) может временно увеличить свой IQ и оказывают множество других благотворных эффектов на умственную функцию. Кэмпбелл рекомендует младенцам играть специально подобранную классическую музыку в надежде, что это пойдет на пользу их умственному развитию .

После «Эффекта Моцарта» Кэмпбелл написал следующую книгу «Эффект Моцарта для детей» и создал связанные с ней продукты. Среди них музыкальные сборники, которые, по его словам, используют эффект Моцарта для улучшения «глубокого отдыха и омоложения», «интеллекта и обучения» и «творчества и воображения». Кэмпбелл определяет этот термин как «всеобъемлющий термин, обозначающий трансформирующую силу музыки в здоровье, образовании и благополучии. Он представляет собой общее использование музыки для уменьшения стресса, депрессии или беспокойства; для расслабления или сна; для активации тела; и улучшить память или осведомленность . Новаторское и экспериментальное использование музыки и звука может улучшить нарушения слуха , дислексию ,синдром дефицита внимания , аутизм и другие психические и физические расстройства и заболевания » [8].

Эти теории противоречивы. Взаимосвязь звука и музыки (как при воспроизведении, так и при прослушивании) для когнитивных функций и различных физиологических показателей изучалась в исследованиях, которые не дали окончательных результатов.

Политическое влияние [ править ]

Политическое влияние теории было продемонстрировано 13 января 1998 года, когда Зелл Миллер , губернатор Джорджии , объявил, что его предлагаемый государственный бюджет будет включать 105 000 долларов в год на обеспечение каждого ребенка, родившегося в Джорджии, кассетой или компакт-диском с классической музыкой. Миллер заявил: «Никто не сомневается в том, что прослушивание музыки в очень раннем возрасте влияет на пространственно-временные рассуждения, лежащие в основе математики, инженерии и даже шахмат». Миллер сыграл законодателям часть « Оды радости » Бетховена на магнитофоне и спросил: «Ну, разве вы уже не чувствуете себя умнее?» Миллер попросил Йоэля Леви , музыкального руководителя Atlanta Symphony , составить сборник классических произведений, который должен быть включен.Представитель государстваГомер ДеЛоач сказал: «Я спросил о возможности включения некоторых Чарли Дэниэлов или чего-то в этом роде, но они сказали, что думают, что классическая музыка имеет большее положительное влияние. Никогда не изучая эти воздействия слишком много, я думаю, мне просто придется принять их слово для этого ". [9]

Последующие исследования и метаанализ [ править ]

Хотя были опубликованы некоторые подтверждающие отчеты [10], исследования с положительными результатами, как правило, были связаны с любой формой музыки, которая обладает энергичными и положительными эмоциональными качествами. [11] [12] Более того, интеллектуальные преимущества улучшенного настроения и возбуждения не ограничиваются пространственно-временными рассуждениями, но распространяются на скорость обработки и творческого решения проблем . [13] Среди детей некоторые исследования показывают отсутствие влияния на IQ или пространственные способности [14], в то время как другие предполагают, что эффект может быть вызван энергичной популярной музыкой, которая нравится детям. [15]Множество последующих доказательств подтверждают либо нулевой эффект, либо краткосрочные эффекты, связанные с повышением настроения и возбуждением, со смешанными результатами, опубликованными после первоначального отчета в Nature . [16]

В 1999 году две группы исследователей поставили перед существованием эффекта Моцарта серьезную проблему. [17] [18] [19] В паре статей, опубликованных вместе под названием «Прелюдия или реквием по« Эффекту Моцарта »?» Шабрис сообщил о метаанализе, демонстрирующем, что «любое когнитивное улучшение невелико и не отражает никаких изменений в IQ или способности рассуждать в целом, но вместо этого полностью происходит от выполнения одного конкретного типа когнитивной задачи и имеет простое нейропсихологическое объяснение», названный "возбуждение от удовольствия". Например, он цитирует исследование, которое показало, что «слушая Моцарта или отрывка из произведения Стивена Кингарассказ повысил успеваемость испытуемых в складывании и вырезании бумаги (один из тестов, часто используемых Раушером и Шоу), но только для тех, кому понравилось то, что они слышали ». Стил и др. обнаружили, что« прослушивание Моцарта дает повышение на 3 балла. относительно тишины в одном эксперименте и уменьшения на 4 пункта в другом ». [20] В другом исследовании эффект был воспроизведен с оригинальной музыкой Моцарта, но исчез, когда темп был замедлен, а основные аккорды были заменены второстепенными. аккорды. [12]

Другой метаанализ, проведенный Пичнигом, Ворачеком и Форманном (2010), объединил результаты 39 исследований, чтобы ответить на вопрос, существует ли эффект Моцарта. Они пришли к выводу, что существует мало доказательств в поддержку эффекта Моцарта, о чем свидетельствуют небольшие размеры эффекта. Однако наиболее поразительным открытием этого метаанализа является значительно больший эффект, опубликованный в исследованиях, связанных с Rauscher или Rideout, с размером эффекта более чем в три раза выше для опубликованных исследований, связанных с этими членами-основателями Эффекта Моцарта. Эти систематические замедляющие эффекты из-за принадлежности к лаборатории ставят под сомнение существование эффекта Моцарта. Кроме того, это исследование также нашло убедительные доказательства, подтверждающие искажающую предвзятость публикации.когда величина эффекта образцов, слушавших Моцарта, сравнивается с образцами, не подвергавшимися воздействию стимула. [21]

Несмотря на реализацию предложений Раушера, Шоу и Кая (1995) [22] о трех ключевых компонентах, которые должны присутствовать для воспроизведения эффекта Моцарта, Маккатчеон (2000) все же не смог воспроизвести эффект Моцарта в исследовании с участием 36 взрослых. Эти условия заключались в следующем: обеспечить выполнение задачи, которая задействует пространственные компоненты ментальных образов; план исследования, который не включает предварительное тестирование, чтобы избежать эффекта потолка; музыкальная композиция, которая является сложной, а не простой и повторяющейся. Независимо от прослушивания классической музыки, джаза или тишины, исследование не оказало значительного влияния на способность пространственного мышления. [23]

Эффект Моцарта, скорее всего, просто артефакт возбуждения и приподнятого настроения. [11] [24] [25] Возбуждение - это сбивающая с толку переменная, которая опосредует отношения между пространственными способностями и музыкой, определяющими эффект Моцарта. [24] Теория «нейронного резонанса» Раушера и его коллег, которая утверждает, что музыка Моцарта стимулирует нейронные пути пространственного мышления, подверглась широкой критике. [24] [25]

Государственные органы также стали участвовать в анализе большого количества отчетов (около 300+ статей по состоянию на 2005 год). В немецком отчете, например, делается вывод, что «... пассивное прослушивание Моцарта - или любой другой музыки, которая вам нравится, - не делает вас умнее. Но необходимо провести дополнительные исследования, чтобы выяснить, могут ли уроки музыки повысить IQ вашего ребенка. на длительный срок ». [26] [27]

Популярные презентации «эффекта Моцарта», в том числе комментарий Алекса Росса о том, что «слушание Моцарта на самом деле делает вас умнее», и вопрос Зелла Миллера «разве ты не чувствуешь себя умнее?» К законодательному органу Джорджии почти всегда связывают с «интеллектом». Раушер, один из первых исследователей, отверг эту идею. В ответе 1999 года на статью, оспаривающую эффект [20], опубликованную вместе со статьей, она написала (курсив мой):

Наши результаты о влиянии прослушивания Сонаты Моцарта для двух фортепиано ре мажор K. 448 на выполнение пространственно-временной задачи вызвали большой интерес, но несколько заблуждений, многие из которых отражены в попытках воспроизвести результаты исследования. Комментарии Chabris и Steele et al. повторить самый распространенный из них: слушание Моцарта повышает интеллект. Мы не делали таких заявлений. Эффект ограничен пространственно-временными задачами, включающими мысленные образы и временное упорядочение.

По поводу таких усилий, как предложение Миллера по бюджету, и внимания прессы, окружающего этот эффект, Раушер сказал: «Я не думаю, что это может повредить. Я за то, чтобы познакомить детей с прекрасным культурным опытом. Но я действительно думаю, что деньги могли бы быть лучше. потрачены на музыкальные образовательные программы ». [28]

Многие ученые в психологическом сообществе теперь рассматривают утверждение, что проигрывание детям классической музыки может повысить их интеллект, как «миф». [29] Психолог из Университета Эмори Скотт Лилиенфельд ставит Эффект Моцарта на шестое место в своей книге « 50 великих мифов популярной психологии» . [30]

Польза для здоровья [ править ]

Музыка была оценена на предмет наличия у нее других свойств. В апрельском выпуске журнала Королевского медицинского общества 2001 г. была дана оценка возможной пользы для здоровья музыки Моцарта. [31] Джон Дженкинс сыграл сонату K.448 пациентам с эпилепсией и обнаружил снижение эпилептиформной активности. По данным Британской организации по борьбе с эпилепсией, исследование показало, что кроме Моцарта K.448 и Фортепианного концерта № 23 (K. 488) , было обнаружено, что только одно другое музыкальное произведение имеет подобный эффект; песня греческого композитора Янни под названием «Acroyali / Standing in Motion» (версия из Yanni Live at the Acropolis, исполненная в Acropolis ).[31] Журнал Королевского медицинского общества определил, что он имеет «эффект Моцарта»,потому что он был похож на K.448 Моцарта по темпу , структуре, мелодическому и гармоническому созвучию и предсказуемости. [31] [32]

Другое использование музыки Моцарта [ править ]

Хотя ясно, что воздействие Моцарта не повышает IQ, исследования воздействия музыки изучали столь же разнообразные области, как ее связь с началом припадков [31] [33], или исследования на животных, предполагающие, что даже внутриутробное воздействие у крыс улучшает их обучение в лабиринте [34] . Первоначальное утверждение продолжает влиять на общественную жизнь. Например, на немецкой станции очистки сточных вод играет музыку Моцарта, чтобы быстрее разбирать отходы, сообщает UK Guardian . По словам Антона Штуки, главного оператора завода Treuenbrietzen : «Мы думаем, что секрет кроется в вибрациях музыки, которая пронизывает все, включая воду, сточные воды и камеры».[35]

Альфред А. Томатис [ править ]

Термин «эффект Моцарта» был использован французским исследователем Альфредом А. Томатисом в его книге 1991 г. Pourquoi Mozart? ( Почему Моцарт? ) [36], где он использовал музыку Моцарта в своих попытках «переобучить» ухо и считал, что прослушивание музыки, представленной на разных частотах, помогает уху и способствует исцелению и развитию мозга, [37], но его метод не имеет прямого отношения к утверждениям, что слушание Моцарта увеличивает интеллект.

См. Также [ править ]

  • Психоакустика
  • Малыш Эйнштейн
  • Значение музыкального образования

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d « « Эффект Моцарта »был именно тем, что мы хотели услышать» . NPR.org . Проверено 29 ноября 2020 .
  2. ^ a b Rauscher, Frances H .; Шоу, Гордон Л .; Кай, Екатерина Н. (1993). «Музыкально-пространственное задание» . Природа . 365 (6447): 611. DOI : 10.1038 / 365611a0 . PMID 8413624 . S2CID 1385692 .  
  3. ^ Уильям Прайс-Филлипс (2003). Товарищ по клинической неврологии . Издательство Оксфордского университета. ISBN 0-19-515938-1., п. 611 определяет термин как «Незначительное и временное улучшение навыков пространственного [sic] мышления, обнаруженное у нормальных субъектов в результате воздействия музыки Моцарта, в частности его сонаты для двух фортепиано (K448)».
  4. ^ a b Дженкинс, JS (апрель 2001 г.). «Эффект Моцарта» . Журнал Королевского медицинского общества . 94 (4): 170–172. DOI : 10.1177 / 014107680109400404 . ISSN 0141-0768 . PMC 1281386 . PMID 11317617 .   
  5. ^ a b Пичниг, Якоб; Ворачек, Мартин; Форманн, Антон К. (01.05.2010). «Эффект Моцарта - эффект Шмоцарта: метаанализ» . Интеллект . 38 (3): 314–323. DOI : 10.1016 / j.intell.2010.03.001 . ISSN 0160-2896 . 
  6. ↑ Росс, Алекс (28 августа 1994). «КЛАССИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД; Слушая Прозак ... Э, Моцарт» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 15 ноября 2012 .
  7. ^ Кэмпбелл, Дон (1997). Эффект Моцарта: использование силы музыки для исцеления тела, укрепления разума и раскрытия творческого духа (1-е изд.). Нью-Йорк: Avon Books. ISBN 978-0380974184- через Интернет-архив .
  8. ^ Кэмпбелл, Дон (1997). Эффект Моцарта: использование силы музыки для исцеления тела, укрепления разума и раскрытия творческого духа . ISBN 0-380-97418-5.
  9. ^ Мешок, Кевин (1998-01-15). «Губернатор Грузии добивается музыкального старта для младенцев». Нью-Йорк Таймс . п. A12.
  10. Перейти ↑ Wilson, T., Brown, T. (2010). «Пересмотр влияния музыки Моцарта на выполнение пространственных задач». Журнал психологии . 131 (4): 365–370. DOI : 10.1080 / 00223989709603522 .CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  11. ^ a b Томпсон, У. Ф., Шелленберг, Э. Г. и Хусейн, Г. (2001). «Возбуждение, настроение и эффект Моцарта». Психологическая наука . 12 (3): 248–51. DOI : 10.1111 / 1467-9280.00345 . PMID 11437309 . S2CID 17641225 .  CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  12. ^ a b Хусейн, Г., Томпсон, У. Ф. и Шелленберг, EG (2002). «Влияние музыкального темпа и режима на возбуждение, настроение и пространственные способности: переосмысление« эффекта Моцарта » ». Восприятие музыки . 20 (2): 151. DOI : 10,1525 / mp.2002.20.2.151 .CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  13. Перейти ↑ Ilie, G., & Thompson, WF (2011). «Эмпирические и когнитивные изменения после семи минут воздействия музыки и речи». Восприятие музыки . 28 (3): 247–264. DOI : 10.1525 / mp.2011.28.3.247 .CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  14. ^ МакКелви, Пиппа; Низкий, Джейсон (2002). «Прослушивание Моцарта не улучшает пространственные способности детей: Финальные шторы для эффекта Моцарта». Британский журнал психологии развития . 20 (2): 241. DOI : 10,1348 / 026151002166433 .
  15. Перейти ↑ Schellenberg, EG, & Hallam, S. (2005). «Слушание музыки и когнитивные способности у детей 10 и 11 лет: эффект размытия» (PDF) . Летопись Нью-Йоркской академии наук . 1060 : 202–9. DOI : 10.1196 / анналы.1360.013 . PMID 16597767 . S2CID 9278012 .   CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  16. ^ Бриджитт, ди-джей; Куэвас, Дж. (2000). «Влияние прослушивания Моцарта и Баха на выполнение математического теста». Перцептивные и моторные навыки . 90 (3 Pt 2): 1171–1175. DOI : 10,2466 / pms.2000.90.3c.1171 . PMID 10939064 . S2CID 35762220 .  
  17. ^ Chabris, Кристофер Ф. (1999). «Прелюдия или реквием на« Эффект Моцарта »?». Природа . 400 (6747): 826–827. DOI : 10.1038 / 23608 . PMID 10476958 . S2CID 898161 .  
  18. ^ Стил, км; Белла, SD; Peretz, I .; Dunlop, T .; Доу, Луизиана; Хамфри, Г.К .; Шеннон, РА; Кирби, JL; Олмстед, CG (1999). «Прелюдия или реквием по« эффекту Моцарта »?» (PDF) . Природа . 400 (6747): 827–828. DOI : 10,1038 / 23611 . PMID 10476959 . S2CID 4352029 .   
  19. ^ Стил, Кеннет М .; Басс, Карен Э .; Крук, Мелисса Д. (1999). «Тайна эффекта Моцарта: Невозможность воспроизвести». Психологическая наука . 10 (4): 366–369. DOI : 10.1111 / 1467-9280.00169 . S2CID 13793518 . 
  20. ^ a b Стил, М. «Статьи Стила, ставящие под сомнение эффект Моцарта» . appstate.edu. Архивировано из оригинала на 2007-02-27 . Проверено 24 марта 2007 .
  21. ^ Пичниг, Якоб; Ворачек, Мартин; Форманн, Антон К. (2010). «Эффект Моцарта - эффект Шмоцарта: метаанализ». Интеллект . 38 (3): 314–323. DOI : 10.1016 / j.intell.2010.03.001 .
  22. ^ Rauscher, Frances H .; Шоу, Гордон Л .; Кай, Кэтрин Н. (1995). «Прослушивание Моцарта усиливает пространственно-временные рассуждения: к нейрофизиологической основе». Письма неврологии . 185 (1): 44–47. DOI : 10.1016 / 0304-3940 (94) 11221-4 . PMID 7731551 . S2CID 20299379 .  
  23. Перейти ↑ McCutcheon, Lynn E. (2000). «Очередная неудача в обобщении эффекта Моцарта». Психологические отчеты . 87 (5): 325–30. DOI : 10,2466 / pr0.2000.87.1.325 . PMID 11026433 . S2CID 26613447 .  
  24. ^ a b c Джонс, Мартин Х .; Уэст, Стивен Д .; Эстелл, Дэвид Б. (2006). «Эффект Моцарта: возбуждение, предпочтения и пространственное представление». Психология эстетики, творчества и искусства . S (1): 26–32. DOI : 10.1037 / 1931-3896.S.1.26 .
  25. ^ a b Стил, Кеннет М. (2000). «Факторы возбуждения и настроения в« эффекте Моцарта » » (PDF) . Перцептивные и моторные навыки . 91 (1): 188–190. DOI : 10,2466 / pms.2000.91.1.188 . PMID 11011888 . S2CID 21977655 . Архивировано из оригинального (PDF) на 2017-01-06 . Проверено 4 ноября 2015 .   
  26. ^ Эбботт, Элисон. «Моцарт не делает тебя умным» . Nature.com . Проверено 22 мая 2009 .
  27. ^ Шумахер, Ральф. "Macht Mozart schlau?" (PDF) (на немецком языке). Bundesministerium für Bildung und Forschung. п. 183. Архивировано из оригинального (PDF) 26 июля 2011 года . Проверено 22 мая 2009 .
  28. ↑ Гуд, Эрика (1999), «Моцарт для ребенка? Некоторые говорят, а может и нет» . The New York Times , 1999-08-03, стр. f1: Раушер, «деньги лучше потратить на музыкальные образовательные программы».
  29. ^ Лилиенфельд, Скотт О .; Линн, Стивен Джей; Рушио, Джон; Бейерштейн, Барри Л. (2009). 50 великих мифов популярной психологии . Вайли. ISBN 978-1405131124.
  30. ↑ Венский университет (10 мая 2010 г.). «Музыка Моцарта не делает умнее, как показывает исследование» . www.sciencedaily.com . Проверено 2 января 2017 года .
  31. ^ a b c d "Эффект Моцарта" . epilepsy.org. Архивировано из оригинала 9 января 2013 года . Проверено 7 августа 2007 .
  32. ^ Янни; Ренсин, Дэвид (2002). Янни в словах . Книги Мирамакс . п. 67 . ISBN 1-4013-5194-8.
  33. ^ Хьюз, младший; Daaboul, Y .; Фино, JJ; Шоу, Г.Л. (1998). «Эффект Моцарта» на эпилептиформную активность ». Клиническая ЭЭГ и неврология . 29 (3): 109–119. DOI : 10.1177 / 155005949802900301 . PMID 9660010 . S2CID 36676593 .  
  34. ^ Rauscher, FH; Робинсон, KD; Йенс, Дж. Дж. (Июль 1998 г.). «Улучшение обучения лабиринту благодаря раннему воспроизведению музыки у крыс». Neurol. Res . 20 (5): 427–32. DOI : 10.1080 / 01616412.1998.11740543 . PMID 9664590 . 
  35. ↑ Коннолли, Кейт (2 июня 2010 г.). «Канализационная установка играет Моцарта для стимуляции микробов» . Хранитель . Проверено 8 апреля 2011 года .
  36. ↑ Соренсен, Ларс (19 ноября 2008 г.). «Моцарт о мозге» . Проверено 28 сентября 2014 года .
  37. ^ Томпсон, Билли М .; Эндрюс, Сьюзан Р. (2000). «Исторический комментарий о физиологических эффектах музыки: Томатис, Моцарт и нейропсихология». Интегративная физиология и поведенческая наука . 35 (3): 174–188. DOI : 10.1007 / BF02688778 . PMID 11286370 . S2CID 1228590 .  

Внешние ссылки [ править ]

  • " „Музыка Моцарта не делает вас умнее, исследование находит “, Science Daily , 10 мая 2010
  • Дауд, Уилл. (2008-02-06) ISSN 1556-5696 . Миф об эффекте Моцарта 
  • Словарь скептика - Эффект Моцарта
  • Часто задаваемые вопросы об эффекте Моцарта