Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Не путать с политикой открытого доступа .

Политика открытых образовательных ресурсов (OER) - это принципы или постулаты, принятые руководящими органами в поддержку использования открытого контента, в частности открытых образовательных ресурсов (OER), и практики в образовательных учреждениях. Такая политика все чаще появляется на национальном уровне, уровне штата / провинции и на местном уровне. [1] Creative Commons определяет политику (OER) как «законодательство, институциональную политику и / или поручения спонсоров, которые приводят к созданию, расширению использования и / или поддержке улучшения OER». [2] OER - это учебные материалы, которые находятся в общественном достоянии или выпущены по лицензии на интеллектуальную собственность.что позволяет их свободное использование и повторное использование другими. [3]

Информационные центры политики OER [ править ]

Creative Commons ведет реестр политики открытых образовательных ресурсов, в котором перечислены 112 текущих и предлагаемых политик открытого образования со всего мира. [4]

Еще один ресурс для поиска политики ООР - Информационный центр передовой практики OPAL в рамках инициативы по обеспечению качества открытого образования . Инициатива OPAL - это партнерство семи организаций, включая Международный совет открытого и дистанционного образования (ICDE), ЮНЕСКО, Европейский фонд качества, Открытый университет Великобритании, Университет Аалто и Католический университет Португалии. Он возглавляется университетом Дуйсбург-Эссен в Германии и частично финансируется Европейской комиссией. [5]

Конгресс ЮНЕСКО по ООР [ править ]

В пятницу, 22 июня 2012 г., Всемирный конгресс открытых образовательных ресурсов (ООР) ЮНЕСКО опубликовал Парижскую декларацию ООР 2012 г. [6], в которой содержится призыв к правительствам открыто лицензировать образовательные материалы, финансируемые государством. [7] [8]

Государства-члены ЮНЕСКО единогласно одобрили декларацию [9], в которой подчеркивается важность открытых образовательных ресурсов и даются рекомендации правительствам и учреждениям по всему миру. [10]

Политика, принятая национальными советами по образованию [ править ]

17 января 2014 года Совет по высшему образованию в Южной Африке опубликовал Белую книгу по послешкольному образованию и обучению . В этом документе подчеркиваются принципы открытого обучения и закладываются основы для поддержки национальных усилий по разработке и развитию высококачественных открытых образовательных ресурсов. В ответ на это Университет Южной Африки (UNISA) - один из партнеров- основателей сети OERu и участник конференции ЮНЕСКО по OER 2012 г. в Париже - одобрил Стратегию открытых образовательных ресурсов (OER) в марте 2014 г. [11]

Политика, принятая исследовательскими университетами [ править ]

Политика открытого доступа, введенная в действие факультетом исследовательского университета, может дать им возможность выбирать, как распространять свою научную работу. Если преподаватель желает предоставить издателю исключительные права, ему сначала необходимо запросить отказ от права в руководящем органе факультета. Вот несколько причин для внедрения такой политики в масштабах всего учреждения:

  1. увеличить общее влияние исследовательского вклада учреждения в глобальную экономику знаний,
  2. отдельные преподаватели получают полную поддержку своего учебного заведения в рамках единых действий по работе с издателями для упрощения процедур и расширения доступа к их научным работам (что дает больше возможностей для цитирования их работ, что важно для решений о найме, сроках пребывания и продвижении по службе),
  3. воспользоваться преимуществами научного взаимодействия с большим разнообразием читателей, а не только с теми, кто может позволить себе приобрести информацию у поставщика или посетить научную конференцию.

Такая общая политика обеспечивает поддержку тем, чьи исследования не являются частью проекта, требующего открытого доступа к проведенным исследованиям. Например, начиная с 2013 годом директивы февраля из Соединенных Штатов Управления научно-технической политики , федеральные ведомства США разрабатывают свою собственную политику по внесению исследований в свободном доступе в течение года после опубликования.

SPARC, Коалиция научных публикаций и академических ресурсов , возглавил совместные и открытые усилия по созданию «спектра открытого доступа», который демонстрирует, что к дискуссиям о концепции открытости в исследовательских коммуникациях необходим более сложный подход. Руководство «HowOpenIsIt» (а также документ с часто задаваемыми вопросами и набор слайдов) доступно для загрузки на веб-сайте SPARC. [12] Еще одно полезное руководство было разработано сотрудниками Гарвардского офиса по научным коммуникациям, Гарвардского проекта открытого доступа, и Центр Беркмана по вопросам Интернета и общества. Это онлайн-руководство " Передовой опыт университетской политики открытого доступаПо словам соавторов: Эмили Килсер, Стюарта Шибера и Питера Субера, "построена на вики и должна развиваться с течением времени. [13]

Соединенные Штаты [ править ]

Калифорнийский технологический институт [ править ]

10 июня 2013 г. Совет факультетов Калифорнийского технологического института (Калифорнийский технологический институт) разработал общеорганизационную Политику открытого доступа. [14] Постановление [15] гласит, что с 1 января 2014 года все преподаватели Калифорнийского технологического института должны согласиться предоставить Калтеху неисключительные права на распространение своих научных работ либо через собственные сайты авторов, либо в онлайн-хранилище Калифорнийского технологического института AUTHORS. Цель состоит в том, чтобы способствовать более широкому распространению их работ и упростить процесс защиты авторских прав при размещении исследований на веб-сайтах факультетов или учреждений. Инициатива была предпринята, чтобы помешать издателям этих журналов угрожать судебным иском или отправлять уведомления об удалении авторам, разместившим свой контент на своих сайтах, или в CaltechAUTHORS., онлайн-хранилище исследовательских работ, написанных преподавателями Калифорнийского технологического института и другими исследователями Калифорнийского технологического института.

Университет Дьюка [ править ]

21 марта 2010 года [16] Duke University Ученый совет проголосовал за поддержку нового хранилища данных университетской библиотеки, DukeSpace , с политикой одеяла , чтобы обеспечить свободный доступ к их научным трудам. Политика позволяет преподавателям отказаться от участия в любое время, и она регулярно пересматривается для определения ее эффективности.

Кроме того, в 2010 году Дюк присоединился к Договору об акционерном капитале открытого доступа (COPE) и учредил фонд, чтобы помочь преподавателям Дьюка покрыть любые авторские гонорары, необходимые для публикации в журналах с открытым доступом. [17]

Гарвардский университет [ править ]

12 февраля 2008 г. факультет искусств и наук Гарвардского университета утвердил свою Политику открытого доступа , предоставив президенту и научным сотрудникам Гарварда «сделать доступными свои научные статьи и воспользоваться авторским правом на эти статьи ... в неисключительная, безотзывная, оплаченная, всемирная лицензия ... » [18] С тех пор несколько других школ в рамках Университета теперь участвуют в Политике открытого доступа, поддерживаемой Управлением научных коммуникаций: Высшая школа дизайна, Школа образования, Школы бизнеса, Школы права, Школы государственного управления Кеннеди, Школы богословия и Школы общественного здравоохранения. [19] Репозиторий с открытым доступом университета называется DASH. (Цифровой доступ к стипендии в Гарварде), куда преподаватели загружают свои научные статьи для всеобщего доступа.

Массачусетский технологический институт [ править ]

Принято единогласным голосованием 18 марта 2009 г. факультет Массачусетского технологического института (MIT) принял политику открытого доступа. Политика применяется ко «всем научным статьям, написанным, пока человек является членом факультета, за исключением любых статей, написанных до принятия этой политики, и любых статей, в отношении которых преподаватель заключил несовместимое лицензионное соглашение или соглашение о переуступке перед принятием этой политики. политика." [20] Онлайн-репозиторий MIT называется DSpace @ MIT и был разработан для бесперебойной работы с Google Scholar. Факультет пересмотрел и обновил политику в 2010 году, чтобы учесть различные вопросы, связанные с обсуждениями библиотекарей Массачусетского технологического института с издателями. [21]

Принстонский университет [ править ]

В 2010 году декан факультета Принстонского университета назначил специальный комитет преподавателей и библиотекаря университета для изучения вопроса об открытом доступе к публикациям факультета, а в марте 2011 года комитет рекомендовал внести несколько изменений в правила факультета, чтобы разрешить общая политика для открытого доступа к стипендии факультета Принстона. [22] Факультет утвердил политику открытого доступа 19 сентября 2011 г., последний раз она пересматривалась в январе 2012 г. [23]

Стэнфордский университет [ править ]

26 июня 2008 года Высшая школа образования Стэнфордского университета (GSE) первой в этой школе предоставила университету разрешение сделать свои научные статьи общедоступными и воспользоваться авторским правом по «неисключительной, безотзывной всемирной лицензии». .. при условии, что статьи правильно отнесены к авторам, а не проданы с целью получения прибыли ». [24] В открытом архиве GSE хранятся и публикуются рабочие документы авторов GSE, а также опубликованные статьи. В период с 21 по 24 мая 2013 года докторанты Стэнфордского GSE проголосовали за предложение о введении в действие политики открытого доступа. [25] В настоящее время, однако, несмотря на веские доводы профессоров Джона Виллински и Хуана Пабло Альперина, [26] никакие другие академические подразделения Стэнфорда не выступили вперед.

Калифорнийский университет [ править ]

24 июля 2013 года Академический сенат Калифорнийского университета (UC) утвердил Политику открытого доступа UC для всех более 8000 преподавателей в их десяти кампусах. [27] Некоторая путаница в местных кампусах привела к размещению в Интернете журнальных статей, авторские права которых уже принадлежали издателям. Например, в декабре 2013 года академическая издательская компания Elsevier разослала несколько уведомлений преподавателям Калифорнийского университета об удалении определенных журнальных статей, опубликованных в открытом доступе на веб-страницах их кампусов, например, на веб-сайтах факультетов или профилях преподавателей. [28] Политика открытого доступа Калифорнийского университета защищала тех преподавателей, которые правильно загрузили свои статьи на стипендию UC eScholarship.репозиторий. Еще один случай недопонимания преподавателями открытого доступа: в марте 2014 года Университет получил уведомление об удалении в соответствии с Законом об авторском праве в цифровую эпоху (DMCA) в отношении девяти статей, принадлежащих Американскому обществу инженеров-строителей (ASCE). Авторы профессорско-преподавательского состава UC загрузили в eScholarship статьи в формате издателя в период с 2004 по 2008 год, до того, как была принята Политика открытого доступа UC, и в нарушение соглашения издателя с авторами, когда они передали свои авторские права ASCE. [29]

Университет Колорадо в Боулдере [ править ]

В 2014 году Собрание факультетов Университета Колорадо в Боулдере одобрило Политику открытого доступа CU в Боулдере, «чтобы обеспечить широкое распространение их исследований». Они предоставили Регентам Университета Колорадо «неисключительную, безотзывную всемирную лицензию на осуществление любых без исключения прав по авторскому праву, относящихся к их научной работе, при условии, что эти работы должным образом приписываются авторам и не используются в коммерческих целях» - и что отдельные преподаватели сохранят полное право собственности на материал. Ожидается, что авторы UC Boulder проинформируют издателей о политике университета и о том, что они «предоставили ранее существовавшую лицензию». [30] Цифровой репозиторий, Академический ученый., поддерживается университетскими библиотеками и функционирует в соответствии с набором политик, вытекающих из Политики открытого доступа. Вклад сообщества CU Boulder может включать в себя рабочие документы и технические отчеты, опубликованные научные исследовательские статьи, завершенные рукописи, цифровое искусство или мультимедиа, документы и материалы конференций, тезисы и диссертации, дипломные работы бакалавриата, журналы, опубликованные в кампусе, результаты, связанные с курсами факультетов в первую очередь представляют научный интерес и наборы данных. [31] Исполнительный комитет канцлера недавно утвердил новую политику по инициативе Совета деканов, канцелярии проректора и исполнительного вице-канцлера. [32]

Канзасский университет [ править ]

В 2005 году Канзасский университет (KU) создал KU ScholarWorks , цифровое хранилище научных работ, созданное преподавателями и сотрудниками KU. Президент сената факультета Лиза Вольф-Вендель, профессор лидерства в сфере образования и исследований политики, 30 апреля 2009 г. утвердила новую политику « Политика открытого доступа для стипендий Канзасского университета », чтобы обеспечить максимально широкий доступ к авторской литературе журнала. на KU факультет.» [33] в июне 2009, в рамках политики факультета по инициативе утвержденного канцлера Робертом Хеменуэй, KU стал первым американским государственным университетом для реализации политики открытого доступа. [34] За исключением случаев , автор KU не искал отказ, все статьи должны быть отправлены в KU ScholarWorks ".Процессы реализации политики открытого доступа KU »были одобрены сенатом факультета в феврале 2010 года. Тезисы и диссертации в Канзасском университете также находятся в открытом доступе, однако в 2010 году в аспирантуре KU была введена политика, согласно которой студент может запрашивать разрешение на эмбарго на свои публикация на шесть месяцев, один год или два года. Выпускники, получившие степень магистра изящных искусств в области творческого письма или докторскую степень по английскому языку (направление по литературе и творческому письму), могут запросить постоянное эмбарго. [35]

Соединенное Королевство [ править ]

В Соединенном Королевстве Совет по финансированию высшего образования Англии (HEFCE) [36] субсидировал Программу открытых образовательных ресурсов Академии JISC. [37] JISC относится к членской организации, которая предоставляет цифровые решения для образовательных и исследовательских инициатив Соединенного Королевства. Программа JISC / HE OER (фаза 3 с октября 2011 г. по октябрь 2012 г.) [38] была предназначена для развития устойчивой процедуры, указанной в первых двух фазах, в конечном итоге с расширением в новых направлениях, которые связывают открытые образовательные ресурсы с другими областями работы. [39] На этом третьем этапе были задействованы важные заинтересованные стороны, подчеркнувшие свежие проблемы и идеи о влиянии ООР и открытой образовательной практики.

На этом этапе также возникла концепция электронных книг и массовых открытых онлайн-курсов (MOOC). МООК [40] предлагают курсы университетского уровня без необходимости завершения всей программы. Многие студенты получают возможность часто бесплатно изучать онлайн-курсы премиум-класса. HEFCE сделала значительные инвестиции через JISC и Академию с 2009 по 2012 год. [41]Цель заключалась в поощрении совместного использования и повторного использования ресурсов, которые приносят пользу высшему образованию в Соединенном Королевстве. Более 80 проектов получили финансирование в рамках UK OER Program. Существенные инвестиции были направлены на развитие открытых образовательных ресурсов, даже несмотря на то, что преимущества для заинтересованных сторон не были должным образом объяснены. Чтобы доказать это, необходимы достаточные доказательства. Одна критика заключается в том, что многие такие программы технически и образовательно недоступны для мировой аудитории. [42]

См. Также [ править ]

  • Интеллектуальная собственность
  • Открытый доступ
  • Мандат открытого доступа
  • Открытый контент
  • Открытые образовательные практики
  • Открытые образовательные ресурсы
  • Открытая публикация

Ссылки [ править ]

  1. ^ Предоставление знаний бесплатно: появление открытых образовательных ресурсов (PDF) . Центр образовательных исследований и инноваций (CERI), ОЭСР. 2007 . Проверено 24 апреля 2013 года .
  2. ^ «Реестр политики OER» . Creative Commons . Проверено 24 апреля 2013 года .
  3. ^ «Открытые образовательные ресурсы» . Фонд Уильяма и Флоры Хьюлетт . Проверено 24 апреля 2013 года .
  4. ^ «Реестр политики OER» . Creative Commons . Проверено 14 апреля 2014 года .
  5. ^ "Инициатива OPAL" . Инициатива открытого качества образования OPAL . Университет Дуйсбург Эссен . Проверено 23 марта 2013 года .
  6. ^ "Парижская декларация OER 2012" (PDF) . 2012 World Open Образовательные ресурсы (ООР) Конгресс ЮНЕСКО, Париж, 20-22 июня 2012 .
  7. ^ "Всемирный конгресс ЮНЕСКО по ООР выпускает Парижскую декларацию ООР 2012 г." . Проверено 24 апреля 2013 года .
  8. ^ «Открытый Конгресс Образовательных Ресурсов принимает историческую декларацию» . Проверено 24 апреля 2013 года .
  9. ↑ Green, Cable (29 июня 2013 г.). «Парижская декларация ООР 2012 г.» . Блог Creative Commons .
  10. ^ Павловски, JM; Хоэль, Т. (2012). «На пути к глобальной политике открытых образовательных ресурсов: Парижская декларация ООР и ее последствия» (PDF) . Белая книга 0.2 .
  11. ^ «Стратегия открытых образовательных ресурсов (OER), 2014-2016» (PDF) . Университет Южной Африки (UNISA). 26 марта 2014 . Проверено 20 мая 2014 .
  12. ^ Япли, Дарлин. «HowOpenIsIt? Выпущено новое руководство» . Коалиция научных публикаций и академических ресурсов (SPARC) . Вашингтон, округ Колумбия: Ассоциация исследовательских библиотек . Проверено 17 апреля 2014 года .
  13. ^ «Хорошие практики для университетской политики открытого доступа» . Гарвардский проект открытого доступа . Кембридж, Массачусетс: Центр Беркмана по Интернету и обществу, Гарвардский университет . Проверено 17 апреля 2014 года .
  14. ↑ Schaffhauser, Dian (6 января 2014 г.). «Калифорнийский технологический институт принимает политику открытого доступа к научным письмам» . Campus Technology . Чатсуорт, Калифорния: 1105 Media Inc, Ed-Tech Group . Проверено 2 апреля 2014 года .
  15. ^ Совет факультета Калифорнийского технологического института. «Политика открытого доступа Калифорнийского технологического института, утвержденная советом факультета Калифорнийского технологического института 10 июня 2013 г.» (PDF) . Проверено 2 апреля 2014 года .
  16. ↑ Mock, Джеффри (21 марта 2010 г.). «Преподаватели продвигают политику открытого доступа» . DukeToday . Управление новостей и коммуникаций, Университет Дьюка.
  17. ^ «Открытый доступ в Университете Дьюка» . Библиотеки Университета Дьюка . Университет Дьюка . Проверено 3 апреля 2014 года .
  18. ^ «Политика открытого доступа Гарвардского факультета искусств и наук, проголосовало 12 февраля 2008 г.» . Офис по научным коммуникациям . Кембридж, Массачусетс: Библиотека Гарвардского университета . Проверено 3 апреля 2014 года .
  19. ^ «Политики открытого доступа» . Офис по научным коммуникациям . Кембридж, Массачусетс: Библиотека Гарвардского университета.
  20. ^ «Политика открытого доступа факультета Массачусетского технологического института» . Scholarly Publishing @ MIT . Массачусетский технологический институт . Проверено 3 апреля 2014 года .
  21. ^ Холтон, Ричард (ноябрь – декабрь 2010 г.). «Поддержание наших решений: реализация политики открытого доступа факультета Массачусетского технологического института» . Информационный бюллетень факультета Массачусетского технологического института . XXIII (2) . Проверено 3 апреля 2014 года .
  22. ^ «Памятка Консультативному комитету факультета по политике от Специального комитета факультета по изучению открытого доступа» (PDF) . Кабинет декана факультета . Принстонский университет . Проверено 3 апреля 2014 года .
  23. ^ «Политика открытого доступа» . Кабинет декана факультета . Принстонский университет . Проверено 3 апреля 2014 года .
  24. ^ "GSE Open Access Motion" . Стэнфордская высшая школа образования . Стэнфордский университет . Проверено 3 апреля 2014 года .
  25. ^ "Движение открытого архива студента GSE" . Стэнфордская высшая школа образования . Стэнфордский университет . Проверено 3 апреля 2014 года .
  26. ^ Виллинский, Джон; Альперин, Хуан Пабло (2011). «Академическая этика открытого доступа к исследованиям и стипендиям» (PDF) . Открыть архив . Стэнфордский университет . Проверено 3 апреля 2014 года .
  27. ^ «Политика открытого доступа UC» . Управление научных коммуникаций . Калифорнийский университет . Проверено 3 апреля 2014 года .
  28. ^ "Elsevier Уведомления об удалении статей для преподавателей на сайтах Калифорнийского университета" . Управление научных коммуникаций . Калифорнийский университет . Проверено 3 апреля 2014 года .
  29. ^ "Уведомления об удалении ASCE" . Управление научных коммуникаций . Калифорнийский университет . Проверено 3 апреля 2014 года .
  30. ^ «Политика открытого доступа CU Boulder» . Институциональный репозиторий ученых CU . Университет Колорадо в Боулдере . Дата обращения 19 мая 2015 .
  31. ^ «Политики» . Институциональный репозиторий ученых CU . Университет Колорадо в Боулдере.
  32. ^ Болкан, Джошуа. «CU Boulder принимает открытый доступ» . Campus Technology . 1105 Media Inc. Ed-Tech Group . Дата обращения 19 мая 2015 .
  33. ^ «Политика управления: Политика открытого доступа для стипендий Канзасского университета». Библиотека политик KU . Канзасский университет. Отсутствует или пусто |url=( справка )
  34. ^ < Смит, Ребекка. «KU становится первым государственным университетом США, прошедшим политику открытого доступа» . KU News . Канзасский университет . Проверено 19 июля 2014 года .
  35. ^ «Политика аспирантуры: политика эмбарго на тезисы и диссертации» . Библиотека политик KU . Канзасский университет . Проверено 19 июля 2014 года .
  36. ^ Англия, Совет по финансированию высшего образования для. «Главная - Совет по финансированию высшего образования Англии» . www.hefce.ac.uk . Проверено 27 июня 2018 .
  37. ^ "Джиск" . Jisc . Проверено 27 июня 2018 .
  38. ^ Л., МакГилл; И., сокольничий; А., Литтлджон; Х., Битэм (01.02.2013). «Программа ООР Академии JISC / HE: Обобщение и отчет по фазе 3» . oro.open.ac.uk . Проверено 27 июня 2018 .
  39. ^ Кронин, Екатерина (2017-08-15). «Открытость и практика: изучение использования открытых образовательных практик в высшем образовании» . Международный обзор исследований в области открытого и распределенного обучения . 18 (5). DOI : 10.19173 / irrodl.v18i5.3096 . ISSN 1492-3831 . 
  40. ^ «МООК (массовые открытые онлайн-курсы)» . Проверено 27 июня 2018 .
  41. ^ "Открытые образовательные ресурсы infoKit / Программа открытых образовательных ресурсов" . openucationalresources.pbworks.com . Проверено 27 июня 2018 .
  42. ^ "Открытые образовательные ресурсы (ООР) | Jisc" . Jisc . Проверено 27 июня 2018 .

Дополнительные ресурсы [ править ]

  • Бейкер, Гэвин (январь 2010 г.). «Открытый доступ: консультации по работе с сенатами факультетов» . Новости колледжей и исследовательских библиотек . 71 (1): 21–24. DOI : 10,5860 / crln.71.1.8305 . Проверено 3 апреля 2014 года .
  • Рассел, Эндрю Л. (2014). Открытые стандарты и цифровая эпоха: история, идеология и сети . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. ISBN 9781107612044.
  • Жасмин Макнили (27 марта 2014 г.). «Эндрю Л. Рассел о« Открытых стандартах в эпоху цифровых технологий: история, идеология и сети »(Cambridge University Press, 2014)» . Новые книги в области технологий: обсуждения с технологами их новых книг (подкаст). Сеть новых книг . Проверено 28 марта 2014 .
  • «Открытый доступ» . Центр факультетских инициатив и развития, Библиотеки Канзасского университета . Канзасский университет . Проверено 19 июля 2014 года .

Внешние ссылки [ править ]

  • HowOpenIsIt? руководство от Коалиции научных публикаций и академических ресурсов ( SPARC ), включая спектр открытого доступа
  • Открытые образовательные ресурсы ЮНЕСКО