Оперантного кондиционирования
Оперантное обусловливание (также называемое инструментальным обусловливанием ) — это тип ассоциативного процесса обучения, посредством которого сила поведения изменяется путем подкрепления или наказания. Это также процедура, которая используется для осуществления такого обучения.
Хотя оперантное и классическое обусловливание включают в себя поведение, контролируемое стимулами окружающей среды, они различаются по своей природе. При оперантном обусловливании поведение контролируется внешними раздражителями. Например, ребенок может научиться открывать коробку, чтобы положить внутрь сладости, или научиться не прикасаться к горячей плите; с оперантной точки зрения, коробка и плита являются «дискриминационными стимулами». Оперантное поведение называют «произвольным». Реакции находятся под контролем организма и являются оперантами. Например, перед ребенком может стоять выбор: открыть коробку или погладить щенка.
Напротив, классическое обусловливание включает непроизвольное поведение, основанное на сочетании стимулов с биологически значимыми событиями. Реакции находятся под контролем некоторого стимула, потому что они являются рефлексами, автоматически вызываемыми соответствующими стимулами. Например, вид сладостей может вызвать у ребенка слюноотделение, или звук хлопнувшей двери может сигнализировать о сердитых родителях, заставляя ребенка дрожать. Слюноотделение и дрожь не операнты; они не подкрепляются своими последствиями, и их не выбирают добровольно.
Однако оба вида обучения могут влиять на поведение. Классические условные стимулы, например изображение конфет на коробке, могут усиливать оперантное обусловливание, побуждая ребенка подойти и открыть коробку. Исследования показали, что это полезное явление в тех случаях, когда оперантное поведение подвержено ошибкам. [1]
В изучении обучения животных в 20-м веке доминировал анализ этих двух видов обучения [2] , и они до сих пор лежат в основе анализа поведения. Они также были применены к изучению социальной психологии , помогая прояснить некоторые явления, такие как эффект ложного консенсуса . [1]
Оперантное обусловливание, иногда называемое инструментальным обучением , было впервые подробно изучено Эдвардом Л. Торндайком (1874–1949), который наблюдал за поведением кошек, пытающихся сбежать из самодельных коробок с головоломками. [3] Кошка могла вырваться из коробки простым действием, например, потянув за шнур или толкнув шест, но когда ее впервые сдержали, кошкам потребовалось много времени, чтобы выбраться. При повторных испытаниях неэффективные ответы встречались реже, а успешные — чаще, поэтому кошки убегали все быстрее и быстрее. [3] Торндайк обобщил этот вывод в своем законе эффекта., в котором говорится, что действия, за которыми следуют удовлетворительные последствия, имеют тенденцию повторяться, а те, которые приводят к неприятным последствиям, повторяются с меньшей вероятностью. Короче говоря, некоторые последствия усиливают поведение, а некоторые ослабляют его. Построив график времени побега в зависимости от количества испытаний, Торндайк с помощью этой процедуры получил первые известные кривые обучения животных. [4]
