Государственный инженерный колледж Пенсильвании

Эта статья могла быть создана или отредактирована в обмен на нераскрытые платежи , что является нарушением условий использования Википедии . Может потребоваться очистка для соответствия политике содержания Википедии , особенно с нейтральной точкой зрения . ( Август 2018 г. )

В этой статье слишком много ссылок на первоисточники . Пожалуйста, улучшите это, добавив вторичные или третичные источники . ( Сентябрь 2019 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )

Координаты : 40.80345 ° N 77.86612 ° W40 ° 48′12 ″ с.ш., 77 ° 51′58 ″ з.д. /  / 40.80345; -77,86612

Инженерный колледж

Тип	Общественные
Учредил	1896 г.
Декан	Джастин Шварц
Место расположения	Университетский парк , Пенсильвания , нас
Кампус	Пригород
Веб-сайт	engr.psu.edu

Penn State College инженерной является инженерная школа в Университете штата Пенсильвания , со штаб - квартирой в университетском городке Парк Университет в парке университета, штат Пенсильвания . Он был основан в 1896 году под руководством Джорджа У. Атертона . Сегодня с 13 академическими отделами и программами ^[1] более 11000 зачисленных студентов и аспирантов (8166 в кампусе Университетского парка и 3059 в других кампусах) ^[1], а расходы на исследования составляют 124 миллиона долларов в 2016–2017 годах. год, ^[1]Инженерный колледж штата Пенсильвания - одна из ведущих инженерных школ США. Подсчитано, что по крайней мере один из каждых пятидесяти инженеров в Соединенных Штатах получил степень бакалавра в Пенсильвании. ^[2] Доктор Джастин Шварц в настоящее время занимает должность декана отдела инженерии Гарольда и Инге Маркус . ^[3]

История [ править ]

Ранние годы: 1855 - 1895 [ править ]

В 1854 году законодательный орган Пенсильвании выдал хартию Фермерской средней школе. Согласно каталогу 1859 г., цель учреждения заключалась в том, чтобы «принять систему обучения, которая охватывала бы […] те факультеты всех наук, которые имеют практическое или теоретическое отношение к сельскому хозяйству. ^[4] »Сельскохозяйственное общество штата Пенсильвания столкнулось с небольшим сопротивлением этому предложению, и пересмотренный устав - от 22 февраля 1855 года - стал официальным днем ​​основания того, что впоследствии стало Пенсильванским государством. Законодательные ассигнования в размере 25000 долларов США - вместе с дополнительным обязательством в размере 25000 долларов США, а также средства, собранные по общественной подписке и частным пожертвованиям - были использованы для строительства главного здания на 200 акрах земли в округе Центр., недалеко от географического центра штата. ^[5] Первый класс из 69 студентов был принят в феврале 1859 года. ^[6]

Учреждение Пью инженерного фонда [ править ]

Эван Пью был выбран первым главой средней школы фермера, и его назначение началось в 1860 году. Пью получил докторскую степень. из Геттингенского университета в 1854 году, и его видение Высшей школы фермеров включало в себя расширение за пределы сельского хозяйства в области полей, которые принесут пользу нации в целом. ^[5] Главными из них были инженерное дело и «промышленное искусство» - предметы, которые требовали высокой степени как теоретических, так и практических знаний, таких как геодезия и плотничество.

В то время это понятие считалось радикальным, поскольку американские университеты эпохи Пью, как правило, фокусировались на таких темах, как древние языки, философия и риторика, которые Пью считал неадекватными для нации, стремящейся «укротить враждебную природную среду» и поддерживать экономику. и политическое значение на мировой арене. ^[7] На момент назначения Пью менее 12 университетов предлагали программы бакалавриата в области инженерии и выпустили менее 200 выпускников, вместе взятых; ^[7]в большинстве этих учебных программ инженерия была включена как один из нескольких предметов обучения, а не как отдельная специальность. Всеобъемлющее убеждение заключалось в том, что, поскольку инженерное дело было утилитарным и приносило пользу многим, оно уступало классике, ориентированной на умственное и моральное совершенствование ученика; Преобладала мысль - особенно в школах, придерживающихся традиций, таких как Гарвард , Йель и Дартмут, - заключалась в том, что объединение инженерии с классикой подорвет цель высшего образования. ^[7] Во времена Пью большинство инженерных программ было сосредоточено почти исключительно на развитии навыков в области гражданского строительства ^[8]- например, каналы, железные дороги, мосты - по очевидным причинам: расширение нации требовало знаний о развитии инфраструктуры. Пью понял, что обучение без отрыва от производства (наиболее распространенная форма обучения профессии) в сочетании с экономическим и географическим ростом страны не сможет адекватно удовлетворить спрос на образованных специалистов, знакомых с «механическими искусствами». ^[8] »

Принятие Закона Моррилла о земельных правах в июле 1862 года предоставило Пью возможность помочь обеспечить будущее школы. В соответствии с положениями Закона, земельный грант завещал учреждению 30 000 акров на каждого сенатора и представителя штата учреждения; затем эта земля должна была быть продана, а прибыль от продажи - на реализацию которой могут потребоваться месяцы или годы - будет использована для финансирования колледжей с четырехлетним обучением. ^[9] Пью сыграл важную роль в обеспечении Школы в качестве единственного получателя всех доходов от земельных грантов в 1863 году, хотя его безвременная смерть от брюшного тифа в апреле 1864 года привела к тому, что его видение промышленного образования было отложено на несколько десятилетий. ^[10]

Развитие программы «Механическое искусство» [ править ]

Уильям Х. Аллен был избран преемником Пью в 1864 году. ^[11] Аллен был профессором химии и естествознания в колледже Дикинсон.. В отличие от Пью, Аллен не проявлял особого интереса к расширению учебной программы и вместо этого сосредоточился на политических проблемах, с которыми университет столкнулся в то время: в частности, на долге в размере 50 000 долларов (частично вызванном неспособностью университета распоряжаться 780 000 акрами земли). сумы, предоставленные Законом Моррилла) и лоббирование усилий со стороны других колледжей Пенсильвании, оспаривающих определение университета в качестве единственного учреждения, предоставляющего землю в Содружестве. Попытки лоббирования (и, как следствие, законопроект о перераспределении) потерпели поражение в 1865 году, но в финансовом отношении университет оказался в таком плачевном состоянии, что были выпущены ипотечные облигации на сумму 80 000 долларов, как для выплаты долга, так и для создания рабочего фонда.

Первым настоящим поборником механических искусств в Пенсильванском университете был Джон Фрейзер , назначенный профессором математики в 1865 году и президентом университета в 1866 году после отставки Аллена. ^[12] Время, проведенное Фрейзером в армии Союза, сослужило ему хорошую службу в Пенсильвании, он стал первым преподавателем военной тактики в школе, а военная подготовка была заменена сельскохозяйственным трудом для студентов. ^[13] Фрейзер стремился расширить видение Пью, и первые четыре курса, добавленные на 1868-69 учебный год, были общими науками, литературой, машиностроением и гражданским строительством, а также металлургией, минералогией и горным делом. ^[12]Каждый из них был рассчитан на четырехлетний курс обучения со степенью бакалавра наук. Падение численности учащихся того времени - 145 студентов в 1864-65 гг., 114 в 1866 г., 82 в 1867 г. и 30 в 1868 г., не окончив классов в 1867 г., привело к осторожному подходу к расширению учебной программы: каталог для в 1868/69 учебном году было указано машиностроение и гражданское строительство, но попечители не нанимали преподавателей для обучения. ^[14] После отставки Фрейзера в марте 1868 года попечители распустили новую учебную программу и сократили общее количество преподавателей до четырех (двое из которых в конечном итоге ушли в отставку), и университет столкнулся с серьезным недоверием общественности в стабильность учебного заведения. ^[13]

На смену Фрейзеру пришел Томас Х. Берроуз , который считал, что намерениям Закона Моррилла лучше всего послужит первоначальная структура фермерской средней школы. Берроуз восстановил физический труд и предложил единый курс обучения. ^[15] Согласно системе Барроуза, сельскохозяйственный курс был обязательным, и студенты получали степень бакалавра научного сельского хозяйства после трех лет обучения. ^[14] (Необязательно) четвертый год был научным курсом, предназначенным для «инженеров-строителей, общих механиков и т. Д.» и приводит к получению степени бакалавра наук; ^[14] Несмотря на свое название, научный курс не включал формального обучения инженерии, и инженерный факультет не принимался на работу. ^[16]Пятый год (также необязательный) был известен как литературный курс, который точно отражал традиционный формат классического образования и завершился получением степени бакалавра гуманитарных наук. ^[15] Учебная программа с интенсивным сельским хозяйством оказала минимальное влияние на набор: в 1870-71 учебном году было зачислено 59 студентов, 52 из которых были на первом или втором году обучения. ^[16] Тот факт, что сельского хозяйства было недостаточно для поддержки всего колледжа, испытали на себе многие учреждения, предоставляющие землю, а проблема включения несельскохозяйственной реформы учебной программы усугублялась общим безразличием законодательного органа Пенсильвании к учреждениям, предоставляющим землю, как целое. ^[16]Считалось, что, поскольку школа является инструментом содружества, ее следует поддерживать за счет регулярных государственных ассигнований; однако критика реформы учебных программ часто поступала от Гаррисберга, но не о деньгах, необходимых для ее проведения. ^[16] Финансовое бремя со стороны администрации Аллена продолжалось, и Берроуз умер от разоблачения (вследствие горной прогулки со студентами) в феврале 1871 года, так и не увидев, как его формат из трех курсов был реализован. ^[15]

Эра Колдера [ править ]

Преподобный Джеймс Колдер был избран пятым президентом штата Пенсильвания в 1871 году. Колдер устранил предложенную Берроузом систему из трех курсов и восстановил четырехлетнюю учебную программу и посчитал, что Закон Моррилла предусматривает нечто большее, чем просто формальное обучение сельскому хозяйству, включая некоторые элементы ортодоксальных традиций. классические заведения. ^[17] Университет начал предлагать несельскохозяйственные степени бакалавра и принял название Государственный колледж Пенсильвании в 1874 году, чтобы отразить расширенную учебную программу. ^[16] Никаких положений для механических искусств не было, за исключением того, как они связаны с сельским хозяйством и научными курсами. ^[18]Обычные полевые демонстрации различных сельскохозяйственных орудий стали включаться в учебную программу, а курсовая работа по гражданскому строительству предлагалась только на высоком уровне; лабораторий и практических занятий не существовало, поскольку «приложений знаний», доступных на местных предприятиях (например, на текстильных фабриках, газовых и водопроводных предприятиях и угольных шахтах), было сочтено достаточным. ^[18] Между тем, количество колледжей и университетов по всей стране со специальными инженерными факультетами к 1872 году выросло до 70, более половины из которых составляли земельные пожертвования, а Пенсильванский университет продолжал отставать из-за настойчивости в имитации классических институтов. ^[19]Поступления от продажи земельных паев были конвертированы в процентные облигации в 1872 году, что привело (среди прочего) к отмене платы за обучение в 1874 году: вместо этого с студентов взималась фиксированная ежегодная плата в размере 20 долларов за топливо, освещение и уборку. В период с 1875 по 1877 год закончили обучение только 14 студентов, и недовольство администрацией Колдера среди попечителей, преподавателей и законодательных органов привело к его отставке в 1879 году ^[19].

Shortlidge и McKee Interregnum [ править ]

Джозеф Шортлидж стал преемником Колдера в 1880 году, и его первым действием было оскорбление попечителей, преподавателей, студентов и широкую публику своим обращением на вводных упражнениях в июле 1880 года. ^[20] Администрация Шортлиджа увидела формирование Комитета Викершема. чтобы помочь с масштабной реформой, необходимой, чтобы помочь Колледжу удовлетворить потребности самого индустриального государства страны. По словам Шортлиджа, «как промышленный колледж мы - неудачники»; ^[19]однако в состав группы из трех профессоров входили преподаватели, которые, по мнению Шортлиджа, были равнодушны к реорганизации. Исключением оказался Торнтон Осмонд, профессор физики, который начал свое собственное неофициальное исследование реорганизации - при поддержке отзывчивых преподавателей и попечителей - из-за медлительности Комитета Уикершема и укоренившейся позиции других преподавателей в группе Шортлиджа. ^[21] Само существование «комитета» Осмонда продемонстрировало, насколько натянутыми стали отношения между президентом и преподавателями ^[21], и Шортлидж в 1881 году подал заявление об отставке «в столь оскорбительных выражениях [...], что [попечители] немедленно приняли его. . ^[20] »

Рекомендации Осмонда были представлены исполняющему обязанности президента Джеймсу Макки и почти сразу приняты им . Предлагаемая учебная программа будет включать шесть учебных курсов: два «общих» (научные и классические, унаследованные от Колдера), четыре «технических» (сельское хозяйство, естествознание, химия, физика и гражданское строительство) и практические занятия по механике. ^[22] Это предложение было принято попечителями, которые назначили Луи А. Барнарда, высококвалифицированного инженера-строителя, главой отдела гражданского строительства. ^[21]Попечители были настолько уверены в рекомендациях Осмонда и в их принятии Макки, что попросили Генеральную Ассамблею расследовать дела Колледжа, рассчитывая, что расследование подтвердит усилия по реорганизации и привлечет больше студентов. ^[21] Опубликованный в феврале 1882 г. отчет не только подтвердил усилия по реорганизации, но и призвал законодательный орган Пенсильвании делать «периодические и щедрые ассигнования» Штату Пенсильвании: ^[23] «[…] штат должен оказывать ему такую ​​поддержку. забота сделает его не только предметом гордости, но и источником неизмеримой пользы для наших сыновей и дочерей. ^[22] »

Атертон и рождение инженерного колледжа [ править ]

Назначение Джорджа Атертона президентом в 1882 году создало эпоху необычайной стабильности и роста для штата Пенсильвания. Главный приоритет был отдан расширению инженерной программы, и Atherton немедленно одобрил расходы на оборудование в размере 3000 долларов США для практических занятий и лабораторных занятий. ^[24] Атертон твердо придерживался мнения, что Penn State должен быть инженерным и промышленным учреждением, а не классическим, и что классика не должна быть «ведущим объектом» в учебной программе колледжа. ^[25]Логическим выводом из этого было то, что механические искусства также должны были быть поставлены в один ряд с сельским хозяйством, учитывая быструю индустриализацию нации. Все студенты теперь проходили одинаковые курсовые работы на первом и втором курсе, со специализацией в области инженерии, зарезервированной для младших и старших классов. ^[26]

Кроме того, стали предлагаться короткие курсы (три по сельскому хозяйству, один по химии, один по горному делу и один по элементарной механике) без требований к поступающим или ученой степени. ^[25]

Несмотря на улучшения в учебной программе гражданского строительства, Атертон знал, что необходима дальнейшая эволюция. С этой целью он предложил Луи Реберу, преподавателю математики, поступить в Массачусетский технологический институт для получения дипломной работы в области машиностроения - и уделить особое внимание процессам и процедурам, используемым для инженерного образования, - чтобы разработать двухлетнюю программу механических искусств Пенсильванского университета. в четырехлетнюю программу обучения машиностроению. ^[27] Ребер принял вызов и изучил методы инженерного образования, применяемые в Вустерском политехническом институте , Технологическом институте Стивенса , Вашингтонском университете в Сент-Луисе и Университете Миннесоты.чтобы установить основу для программы штата Пенсильвания, которая в то время включала в себя механическое черчение, обработку дерева и плотницкие работы. ^[28] Ребер также руководил установкой кузницы и литейного цеха, и в 1884 году попросил 3500 долларов на строительство нового здания, посвященного исключительно механическому искусству; ^[28] Атертон немедленно одобрил просьбу Ребера, и получившееся здание было первым строением, возведенным в чисто академических целях. ^[29] Машины и оборудование для строительства были приобретены по сниженным ценам у производителей оборудования, исходя из рекламного потенциала и доброжелательности, которые можно найти в маркировке товаров «в образовательных целях». ^[29] »

Помимо инструктажа, отдел машиностроения также управлял насосной, паровой отопительной установкой и (начиная с 1887 года) паровой машиной и генератором мощностью 50 лошадиных сил, которые использовались для питания лампами накаливания в университетском городке. Таким образом, студенты приобрели практический опыт выполнения рутинных работ, необходимых для управления этими машинами и их обслуживания. ^[30]При создании учебной программы по машиностроению учащиеся были разделены на «общие» и «технические» направления (что не совсем отличается от современного общего образования и требований к конкретным специальностям), а учебная программа включала в себя то, что сейчас считается «типичной» курсовой работой по естествознанию. и математика, а также несколько практических занятий (по одному на каждый осенний, зимний и весенний семестр) для развития таких навыков, как рисование, изготовление выкройки, геодезия, химия, механика, ковка и машиностроение. ^[31]

Торнтон Осмонд также рекомендовал выделить электротехнику в отдельную сферу (ранее она находилась в отделении физики); Атертон одобрил этот запрос, и в 1887 году был создан Департамент физики и электротехники для изучения практических применений электричества. ^[32] Пересмотренные инженерные программы оказались популярными: из 92 студентов, зачисленных на 1887-88 учебный год, более 35% были инженерами (18 механиков, 15 гражданских). В следующем году число учащихся выросло до 113, из которых 42% - инженеры (22 механических, 17 гражданских, 9 электрических). ^[33]

Растущая популярность инженерных программ также потребовала физического роста кампуса. В 1891 году было выделено 100 000 долларов на строительство здания, полностью посвященного инженерным наукам. Это здание, названное «Главное инженерное дело», было посвящено 22 февраля 1893 года, и большая часть речи посвящения была сосредоточена на важности инженерного образования для национального процветания и прогресса. ^[34] Было закуплено и установлено дополнительное оборудование, включая паровой двигатель тройного расширения Allis-Chalmers (в значительной степени модифицированный для лабораторных инструкций и экспериментов). ^[35]Инженерная программа продолжала расширять свои предложения: в 1893 году попечители одобрили добавление курса горной инженерии с Магнусом К. Илсенгом (ранее работавший в Горной школе Колорадо) профессором и главой отдела. ^[35] Электротехника полностью отделилась от физики и электротехники, став отдельным отделом, возглавляемым Джоном Прайсом Джексоном, который в 24 года является самым молодым главой отделения в университетском городке. ^[36]К 1890 году в Главном инженерном центре размещалось четыре инженерных отдела (гражданское, механическое, горное и электрическое) в пространстве, первоначально предназначенном для двоих. Увеличение числа студентов не прекращалось: в 1890/91 учебном году было 127 студентов, из которых 73 - инженерные (37 гражданских, 19 механических, 17 электротехнических); к 1893 г. это число увеличилось до 181 студента, из них 128 - инженеров (57 электриков, 44 механика, 18 гражданских, 9 горняков). Излишне говорить, что переполненность стала проблемой. ^[37]

Расширение курсовой работы также продолжалось. Кафедра гражданского строительства стала включать обучение сантехнике и гидротехнике; однако у студентов все еще не было возможности специализироваться в определенной области желаемой профессии за пределами лабораторной и дипломной работы. ^[38] В 1894 году было добавлено новое требование к учебной программе: все первокурсники, второкурсники и младшие инженеры должны были пройти двухнедельный летний курс для получения полевого опыта посредством посещения угольных шахт, железнодорожных цехов, литейных заводов, электростанций и т. Д. и аналогичные предприятия. Это стало первым предложением летней сессии в истории штата Пенсильвания. ^[39]

Растущий спрос привел к образованию семи школ в штате Пенсильвания. ^[40] Второй закон Моррилла (1890 г.) предоставил каждому учреждению, предоставляющему землю, 15 000 долларов, которые увеличивались со скоростью 1 000 долларов в год (максимум до 25 000 долларов), для инвестирования в обучение сельскому хозяйству, механике и т. Д. С « конкретная ссылка на их приложения в индустрии быта. ^[41] «Инженерное дело поглотило большую часть за счет разработки нетехнических учебных программ. ^[41] Атертон по-прежнему был убежден, что колледж должен расширить преподавание гуманитарных дисциплин для всех студентов, чтобы они стали «[людьми] широкой культуры и хорошими гражданами». ^[42]«С этой целью создание семи школ было направлено на устранение дублирования обучения и ресурсов, а также поощрение и облегчение сотрудничества между соответствующими департаментами. Возможно, самое главное, это также переложило бремя администрации с президентского офиса на деканов. ^[43] Луи Ребер стал первым деканом инженерного факультета, который руководил гражданским, механическим и электротехническим факультетами. Учебная программа по горному делу стала основой Горной школы, деканом которой был назначен Магнус Ильсенг. ^[44]

Студенческое объединение [ править ]

Инженерного колледжа студенчество является относительно большой, в общей сложности 8,166 студентов ^[45] и 1441 аспирантов студентов ^[46] поступил в университет Парк в начале осеннего семестра 2016. Средний размер класса для курсов по инженерным специальностям составляет 25 студентов, и студенты инженерных специальностей составляют 21% от общего числа студентов в Schreyer Honors College. ^[47]

Средний балл по SAT для принятых абитуриентов составляет 1270 баллов за 1600 SAT или 1786 баллов за 2400 SAT. Средний балл абитуриентов - 3,6. ^[48] За 2015-2016 учебный год колледж присвоил 1 712 студентов ^[49] и 471 ученую степень ^[50] по инженерным дисциплинам.

Предлагаемые академические звания и степени [ править ]

Инженерный колледж штата Пенсильвания предлагает степени бакалавра (BS), магистра (MS) и доктора наук по нескольким специальностям. Степени магистра инженерии (M.Eng.) Предлагаются по определенным предметам в качестве профессиональной степени. Все перечисленные ниже специальности предлагают степень бакалавра для своих программ бакалавриата. Предлагаемые степени MS обычно требуют исследовательской работы, завершающейся диссертацией (традиционная MS), хотя некоторые отделы предлагают вариант MS без диссертации. Также предлагается несколько вариантов сертификатов, в том числе инженерное дело и участие в сообществе; инженерное проектирование, жилищное строительство, международный инжиниринг, нанотехнологии; и космическая системотехника.

Некоторые специальности (такие как геодезическая инженерия и несколько дисциплин инженерных технологий) предлагаются только в кампусах штата Пенсильвания , в то время как другие дисциплины (такие как инженерия экологических систем, материаловедение и инженерия, горное дело, а также разработка нефти и природного газа) предлагаются через колледж Земли и минеральных наук . ^[51]

Отделы материаловедения и инженерии , горного машиностроения , нефтяной и газовой инженерии , окружающей среды системотехники и энергетического машиностроения находятся в Колледже Земли и минеральных наук . ^[52] Департамент материаловедения и инженерии занимает 10-е место по стране ^[53], а программа нефтегазовой инженерии - 4-е место по стране. ^[53]

Последние рейтинги программ бакалавриата штата Пенсильвания: ^{[54] [55]}

Последние рейтинги инженерных программ Университета Пенсильвании: ^[56]

Инженерный колледж также имеет высокие оценки на программном уровне: ^{[55] [56] [58] [59] [60]}

Начальная зарплата по специальности и рентабельность инвестиций [ править ]

Средняя начальная заработная плата выпускников со степенью бакалавра инженерного колледжа варьируется от примерно 57 000 до более 83 000 долларов в зависимости от специальности, при этом выпускники со степенью бакалавра по нескольким специальностям получают среднюю зарплату более 60 000 долларов. ^[61] Колледж занимает 19-е место с точки зрения максимальной рентабельности инвестиций, при этом средняя чистая рентабельность инвестиций за тридцать лет составляет 789 300 долларов. ^[62]

Лаборатория и исследовательские центры [ править ]

В дополнение к внутриведомственным исследованиям преподаватели и студенты Инженерного колледжа Пенсильванского государственного университета также проводят исследования через междисциплинарные исследовательские центры и междисциплинарные исследовательские институты: ^{[63] [64]}

Междисциплинарные исследовательские подразделения [ править ]

• Лаборатория прикладных исследований (ARL) : Министерство обороны США назначило Научно-исследовательский центр ВМС США и крупнейшее исследовательское подразделение университета.
• Центр технологий аккумуляторов и аккумуляторов (BEST): специализируется на новых исследованиях в области аккумулирования энергии ^[65]
• Центр акустики и вибрации (CAV): группа из девяти лабораторий, выполняющих междисциплинарные исследования в таких областях, как активный и пассивный контроль вибрации, адаптивные конструкции, акустика винтокрылых аппаратов, подводная акустика, а также шум и вибрация, вызванные потоком ^[66]
• Huck Institutes of the Life Sciences: совокупность институтов и центров передового опыта, выполняющих исследования в таких областях, как экология, биоинформатика, интегративная и биомедицинская физиология, нейробиология, статистическая генетика и биология растений, среди многих других ^[67]
• Институт вычислительных наук: высокопроизводительное вычислительное средство, способное выполнять расширенное моделирование, статистическое моделирование, анализ данных, интеллектуальный анализ данных и интеллектуальный анализ данных ^[68]
• Институт исследования материалов: междисциплинарный институт, занимающийся исследованиями 2D-материалов (например, графена ) и покрытий, аддитивного производства , гуманитарных материалов, наноразмерной электромагнетизма, нановолокон, оптических метаматериалов и тонких пьезоэлектрических пленок, среди прочего ^[69]
• Институт энергетики и окружающей среды штата Пенсильвания: междисциплинарное подразделение, специализирующееся на исследованиях будущего энергоснабжения (включая солнечное фотопреобразование и энергию ветра , а также экономических эффектов производства энергии), интеллектуальных энергетических систем, воздействия энергии на здоровье и окружающую среду, воздействия на экосистемы энергии, воды и биогеохимических циклов ^[70]

Институты [ править ]

• Институт энергетики и окружающей среды (E3I): фокусируется на таких темах, как очистка воды, платформы дистанционного зондирования для экологических исследований, производство биотоплива в целях содействия развитию устойчивых технологий ^[71]
• Институт инженерных сооружений: нацелен на продвижение инженерных задач объектов посредством прикладных исследований и предоставляет инженерные услуги и образовательные программы, а также услуги по управлению энергопотреблением нескольким агентствам штата Пенсильвания, федеральному правительству и нескольким некоммерческим организациям ^[72]
• Институт сетевых исследований и исследований безопасности (INSR): предлагает экспертные знания в области мобильных сетей, разработки протоколов, анализа производительности, беспроводной связи, сетевых приложений, безопасности в Интернете , безопасных операционных систем, безопасных беспроводных одноранговых сетей и безопасных телекоммуникационных систем ^[73]
• Институт исследований природного газа: объединение более двух десятков исследовательских центров во всех университетских городках Пенсильвании, сфокусированных на переходе к низкоуглеродным источникам энергии за счет нетрадиционных нефтегазовых применений ^[74]
• Транспортный институт Ларсона: ведущий исследовательский центр в области транспорта, в котором находится Центр исследований и испытаний автобусов, Центр исследований грунтовых и гравийных дорог и Северо-восточный центр передового опыта в области технологии дорожного покрытия ^[75]

Центры и лаборатории [ править ]

• Центр горения, энергетики и движения: международно ориентированный и совместный центр, посвященный более глубокому пониманию основ горения и применению науки о горении к передовым технологиям, включая передовое производство электроэнергии, энергетические материалы и моделирование молекулярной динамики ^[76]
• Центр электронного дизайна: совместная коалиция, состоящая из семи университетов и нескольких промышленных и государственных организаций, сосредоточенная на создании новых инструментов дизайна для создания высококачественных продуктов по сниженным ценам ^[77]
• Центр трансформации организаций здравоохранения: совместный исследовательский центр, финансируемый Национальным научным фондом и специализирующийся на поддержке инноваций в области управления здравоохранением, клинических исследований и информационных технологий ^[78]
• Центр инновационной обработки материалов посредством прямого цифрового осаждения (CIMP-3D): посвящен развитию и внедрению технологии аддитивного производства металлических и современных систем материалов для критических компонентов и конструкций ^[79]
• Центр инновационных спеченных продуктов: центр, специализирующийся на разработке новых технологий для спеченных материалов , твердых частиц , тугоплавких и твердых материалов ^[80]
• Центр многомасштабных взаимодействий волн и материалов: междисциплинарный центр, сосредоточенный на взаимодействии материалов, подверженных воздействию отдельных длин волн и комбинаций волн ^[81]
• Центр образования и использования нанотехнологий: финансируемый NSF образовательный центр передовых технологий, посвященный исследованиям и разработкам нанотехнологий , включая внедрение нанотехнологий как в образовательные, так и в промышленные приложения ^[82]
• Центр нейронной инженерии: межвузовский исследовательский центр, посвященный разработке следующего поколения интеллектуальных медицинских устройств для клинического лечения заболеваний головного мозга ^[83]
• Центр инженерии сервисных предприятий: первый в США академический центр, полностью посвященный изучению и практике сервисной инженерии, уделяя особое внимание изучению, разработке и внедрению управления доходами , планированию персонала и управлению качеством услуг ; Центр специализируется в первую очередь на сфере гостеприимства, отдыха, транспорта, телекоммуникаций и безопасности ^[84]
• Лаборатория связи и космических наук: междисциплинарный исследовательский центр, специализирующийся на электромагнитных явлениях для исследования динамики атмосферы и ионосферы, а также на изучении электромагнитных явлений, таких как распространение и рассеяние импульсов, и конструкции антенн ^[85]
• Центр электрохимических двигателей: сосредоточен на проведении фундаментальных и прикладных исследований топливных элементов и передовых технологий аккумуляторов и накопления энергии для электрохимических энергетических устройств, включая электрические двигательные установки и стационарные генераторы энергии, а также персональную и портативную электронику ^[86]
• Лаборатория сжигания под высоким давлением: сосредоточена на проведении фундаментальных и прикладных исследований газообразного, твердого, жидкого и гелевого топлива для ракетных и артиллерийских силовых установок, а также сжигания металла и твердого топлива для ПВРД и гибридных двигательных систем, абляции / эрозии сопла ракеты. материалы, изоляция и теплозащитные материалы ^[87]
• Центр жилищных исследований: предназначен для обслуживания жилищного строительства за счет повышения качества и доступности жилья ^[88]
• Центр водородной энергетики: междисциплинарный центр, специализирующийся на технологиях производства и потребления водорода с целью содействия водородно-ориентированным усилиям по устойчивому производству энергии, включая преобразование источников биомассы в энергию и разработку новых технологий хранения водорода ^[89]
• Центр внутренней среды: сосредоточен на междисциплинарных исследованиях в области качества воздуха в помещениях, аэробиологической инженерии, акустики и освещения в устойчивом контексте ^[90]
• Лаборатория проектирования микросистем: сфокусирована на разработке специализированных компьютеров, средств автоматизации проектирования, управления питанием от утечек, интеллектуальных компьютерных архитектур, вычислений со сверхнизким энергопотреблением, вычислений в центрах обработки данных и безопасности оборудования ^[91]
• Центр радиационной науки и техники: создан для управления ядерными исследовательскими центрами университета и предоставления безопасных ядерных аналитических и испытательных комплексов университету, правительственным учреждениям и корпорациям ^[92]
• Центр передового опыта в области вертикального подъема: один из трех центров передового опыта в области вертикального подъема в Соединенных Штатах, VLRCOE участвует в проектах, связанных с развитием винтокрылых самолетов, включая динамику, аэродинамику, аэромеханику , акустику, управление полетом, обледенение, HUMS. , интеллектуальные конструкции, современные материалы, активный контроль шума и вибрации, технологии трансмиссии и усовершенствованный дизайн самолетов ^[93]
• Лаборатория беспроводной связи и сетевых технологий: посвящена исследованиям в области технологий беспроводной связи, беспроводных сетей и теории информации для разработки безопасных, высокопроизводительных и высоконадежных технологий беспроводной связи ^[94]

Студенческие организации [ править ]

Инженерный колледж принимает более пятидесяти студенческих организаций, которые объединяют как национальные общества с отличием, так и специализированные проекты и конкурсы по интересам студентов. Эти организации поощряют профессиональное развитие, создание сетей, признание выдающихся академических достижений и возможность применять теоретические инструкции к практическим задачам. Некоторые организации также проводят периодические встречи со спикерами, которые знакомят студентов с текущими событиями и тенденциями в их области обучения. Эти организации включают:

• Alpha Nu Sigma Nu Sigma Nuclear Science and Engineering Honor Society : ^[95] национальное почетное общество для ядерной инженерии, конкурентоспособное академическое общество почетного звания, созданное для признания 25% лучших юниоров и первой трети пожилых людей в их группе сверстников. ^[96]
• Альфа Пи Му : Конкурсное академическое почетное общество в области промышленной и системной инженерии. Право на участие ограничено первой пятой частью юниоров (с минимальным требованием среднего балла 3,20) и верхней третью сениоров (минимальным требованием среднего балла 3,00). Аспиранты имеют право на участие по рекомендации начальника отдела. ^[97]
• Американское литейное общество (AFS): профессиональное общество, целью которого является продвижение устойчивости, управления отраслью, развитие рабочей силы, разработка отливок, технические инновации и образование. ^{[98] [99]}
• AHS International : бывшее Американское вертолетное общество, AHS - единственное в мире некоммерческое техническое общество ученых, инженеров, исследователей и профессионалов отрасли, участвующих в развитии вертикального полета. AHS также проводит ежегодный конкурс дизайна, открытый для студентов и аспирантов со всего мира, с особым упором на нетрадиционные приложения для вертикального полета. ^{[100] [101]}
• AIAA : крупнейшее в мире профессиональное сообщество в области аэрокосмической техники . AIAA также проводит ежегодный конкурс на проектирование самолетов, открытый для студентов и аспирантов со всего мира. ^{[102] [103]}
• Американский институт инженеров-химиков (AIChE) : профессиональная организация, созданная для того, чтобы разделить химическую инженерию как профессию, отдельную от химиков и инженеров-механиков. Отделение AIChE в Пенсильвании поддерживает профессиональные сети, исследования и разъяснительную работу среди своих студентов-членов. ^{[104] [105]}
• Американское ядерное общество : некоммерческая организация профессионального развития, занимающаяся продвижением новейших достижений в ядерной инженерии, и международный лидер в разработке стандартов ядерного консенсуса. ^[106]
• Американское общество качества
• Американское общество сельскохозяйственных и биологических инженеров (ASABE) : Международное техническое и образовательное общество сельскохозяйственной и биологической инженерии, ASABE потратило более века на разработку устойчивых решений для удовлетворения потребностей постоянно растущего населения. Раздел ASABE штата Пенсильвания посвящен сельскохозяйственному образованию, очистке окружающей среды и общественным мероприятиям для учащихся и окружающего сообщества, а также профессиональному взаимодействию. ^{[107] [108]}
• Американское общество инженеров-строителей (ASCE) : международное некоммерческое профессиональное общество, занимающееся продвижением передовых достижений в области гражданского строительства. Отделение ASCE в Пенсильвании также занимается практическими проектами для своих студентов, в том числе Concrete Canoe и Bridges to Prosperity. ^{[109] [110]}
• Американское общество инженеров по отоплению, охлаждению и кондиционированию воздуха (ASHRAE) : международная профессиональная организация, занимающаяся развитием технологий и оборудования в области отопления, вентиляции, кондиционирования воздуха и охлаждения с 1894 года. Помимо профессиональных конференций ASHRAE также предлагает несколько сертификатов при проектировании, моделировании, вводе в эксплуатацию и энергетической оценке объектов. ^[111]
• Американское общество инженеров-механиков (ASME) : международная профессиональная организация, продвигающая междисциплинарное проектирование, ASME - это инженерное общество, научно-исследовательская организация и организация по стандартизации. Отделение ASME в Пенсильвании занимается профессиональными сетями, развитием лидерских качеств, практическими проектами, конкурсами дизайна, общественной волонтерской работой и социальным взаимодействием для своих членов. ^{[112] [113]}
• Американское общество солнечной энергии (ASES) : Американское отделение Международного общества солнечной энергии, созданное для продвижения образования, распространения информации и политики устойчивой энергетики. Отделение ASES в Пенсильванском университете привлекает студентов к проектированию и моделированию систем солнечной энергии и дает студентам возможность участвовать в нескольких практических проектах, таких как солнечный стол для пикника и солнечный трекер. ^{[114] [115]}
• Association for Computing Machinery (ACM) : крупнейшее в мире научное и образовательное компьютерное общество, предлагающее как профессиональные, так и студенческие награды и возможности развития в области вычислений. В отделении ACM штата Пенсильвания проводится ряд мероприятий, в том числе CodePSU - информационное мероприятие, направленное на развитие навыков компьютерного программирования среди членов университета в сложной конкурентной среде. ^{[116] [117]}
• Ассоциация женщин в области вычислительной техники при Пенсильванском университете (AWC) : профессиональная организация женщин в области вычислительной техники и член Института сертификации специалистов в области вычислительной техники, занимающаяся улучшением положения женщин в области компьютеров и поощрением женщин к занятиям компьютерами. связанные карьеры. Отделение AWC в Пенсильвании занимается наставничеством и наставничеством, социальными мероприятиями, проведениеммероприятий, связанных с Кодексом для девочек , и участием в конференции Грейс Хоппер. ^{[118] [119]}
• Общество звукоинженеров (AES) : единственная в мире профессиональная организация по стандартизации, занимающаяся исключительно аудиотехнологиями, AES состоит из инженеров, ученых и других профессионалов в области звука, включая акустиков, аудиологов и академических исследователей. Отделение AES в Пенсильвании занимается образованием, обучением, встречами со спикерами и демонстрацией оборудования среди своих студентов. ^{[120] [121]}
• Общество биомедицинской инженерии (BMES) : профессиональное сообщество студентов, исследователей и профессионалов отрасли в области биомедицинской инженерии. Отделение BMES в Пенсильвании занимается профессиональными и социальными сетями, а также возможностями академического развития для своих студентов-членов. ^{[122] [123]}
• Общество почета гражданского строительства Чи-Эпсилон : Национальное общество почета гражданского строительства, в настоящее время состоящее из более чем 100 000 членов по всей стране. ^{[124] [125]}
• Американский институт дизайна и строительства (DBIA): профессиональная организация, занимающаяся обучением и продвижением передового опыта в процессе проектирования и строительства с упором на услуги проектирования и строительства. ^[126]
• Инженерные амбассадоры: профессиональная организация, ориентированная на то, чтобы вдохновлять учащихся средних и старших классов на карьеру в инженерии. ^[127]
• Дом интересов инженерных и прикладных наук (EASI): EASI (произносится как «легкий») - это сетевая организация, ориентированная на сообщества, расположенная в общежитиях на территории кампуса, ориентированная на объединение студентов с аналогичными инженерными и научными классами, вдохновением и идеями. Членов поощряют формировать различные группы опеки и участвовать в академических и общественных мероприятиях и мероприятиях на территории кампуса. ^[128]
• Технический совет аспирантов (EGSC): организация профессионального развития и сетевого взаимодействия, сосредоточенная на продвижении и улучшении аспирантуры в сообществе штата Пенсильвания. EGSC также предоставляет открытый форум для общения студентов, преподавателей, исследователей и административного персонала. ^[129]
• Engineering House (E-House): сообщество с постоянным проживанием, ориентированное на поддержку студенческих проектов и мероприятий, а также на предоставление студентам возможностей для лидерства и социального взаимодействия. ^[130]
• Общество инженерного лидерства (ELS): управляемая сообществом организация, ориентированная на инновации, лидерство и профессиональное развитие. ELS поощряет разработку социально значимых технологий и практических соревнований, включая участие в конкурсе машин Руба Голдберга . ^[131]
• Engineering Orientation Network (EON): Сообщество и организация наставничества, направленная на акклиматизацию новых студентов к жизни в Пенсильванском университете и предоставление возможностей для нетворкинга, социального взаимодействия и профессионального развития. EON также предоставляет новичкам наставников в рамках выбранной ими специальности, а также проводит предварительные ознакомительные занятия, которые включают ярмарки мероприятий, конкурсы дизайна и призы. ^[132]
• Инженерный совет бакалавров (EUC): организация, ориентированная на административную и коммуникационную деятельность, цель которой - объединить идеи и проблемы студентов с преподавателями и административным персоналом, а также является частью Совета по академической честности. ^[133]
• Инженеры за устойчивый мир (ESW) : отделение некоммерческой организации в штате Пенсильвания, вовлекающее студентов в проекты технического проектирования, посвященные вопросам устойчивости, окружающей среды и чистых технологий. Проекты часто реализуются в рамках местного сообщества, хотя иногда они могут быть международными по своему охвату. ^[134]
• «Инженеры без границ» (EWB) : одна из нескольких глобальных глав посвящена применению инженерных принципов в международных разработках, в частности, для удовлетворения потребностей малообеспеченных сообществ и народов во всем мире. ^{[135] [136]}
• Eta Kappa Nu Electrical Engineering Honor Society: Международное почетное общество в области электротехники и вычислительной техники, ныне организационное подразделение IEEE. Отделение Eta Kappa Nu в штате Пенсильвания состоит из 33% лучших старшеклассников и 25% юниоров по специальностям электротехника, компьютерная инженерия и информатика. ^{[137] [138]}
• Общество по человеческому фактору и эргономике (HFES) : междисциплинарная профессиональная организация, деятельность которой направлена ​​на содействие обмену знаниями о человеческих характеристиках, имеющих отношение к проектированию систем и устройств. ^[139]
• Общество инженеров по освещению (IES) : часть отдела архитектурной инженерии, отделение IES в Пенсильвании, является междисциплинарной профессиональной организацией, занимающейся продвижением искусства и науки об освещении. ^[140]
• Ассоциация аспирантов промышленного инжиниринга (IEGA): академическая и социальная группа, ориентированная на обеспечение академического наставничества и социальной платформы для взаимодействия студентов со сверстниками и преподавателями. ^[141]
• Институт исследований операций и управленческих наук (ИНФОРМС) : международное профессиональное сообщество, занимающееся исследованиями операций, наукой об управлении и анализом данных. Раздел INFORMS в Пенсильванском штате направлен на обеспечение приложений исследований операций и науки управления в таких областях, как транспорт, банковское дело, производство, страхование, здравоохранение и управление цепочками поставок. ^{[142] [143]}
• Институт инженеров по электротехнике и радиоэлектронике (IEEE) : крупнейшая профессиональная организация в области электротехники, компьютеров, электроники, радио и связанных инженерных дисциплин, специализирующаяся на образовательном и техническом развитии электротехники и электроники. В течение года в отделении IEEE в Пенсильвании проводятся ярмарки вакансий, мероприятия для выступающих, профессиональные сетевые мероприятия, практические семинары, а также социальные и общественные мероприятия. ^{[144] [145]}
• Институт промышленных и системных инженеров (IISE) : бывший Институт промышленных инженеров, IISE - это профессиональное общество, занимающееся поддержкой профессии промышленного инженера с особым упором на повышение качества и производительности. Отделение IISE в Пенсильванском университете занимается развитием лидерских качеств, а также профессиональными сетями, академическими и общественными мероприятиями. ^{[146] [147]}
• Институт инженеров транспорта (ITE) : Международное образовательное и научное сообщество профессионалов в области транспорта, специализирующееся на применении технических и научных усилий для удовлетворения потребностей отрасли наземного транспорта в мобильности и безопасности. Отделение ITE в Пенсильвании занимается продвижением и продвижением транспорта и техники дорожного движения, профессиональными сетями, партнерством с консалтинговыми фирмами по проектам исследования трафика и мобильности, а также социальным взаимодействием. ^{[148] [149]}
• Международная ассоциация по обмену студентами для получения технического опыта (IAESTE) : международная организация, объединяющая студентов с возможностями выполнения технической работы за границей в одной из более чем 80 стран, с сессиями продолжительностью от четырех недель до восемнадцати месяцев. IASTE стремится предоставить студентам как технический опыт, так и культурное образование. Отделение IASTE в Пенсильвании стремится предоставить студентам возможность пройти стажировку, получить практический технический опыт и углубить культурное понимание своих членов. ^{[150] [151]}
• Lunar Lion : частная организация, стремящаяся спроектировать, разработать, запустить и разместить космический корабль на поверхности Луны. ^[152]
• Национальная ассоциация строителей жилья (NAHB) : одно из крупнейших торговых обществ в стране, состоящее в основном из строителей и ремонтников жилья, а также профессионалов в области ипотеки и строительных товаров и услуг. ^[153]
• Национальное общество чернокожих инженеров (NSBE) : национальная сетевая организация, занимающаяся набором и удержанием чернокожих инженеров и инженеров из числа меньшинств в научных кругах и промышленности. Отделение NSBE в Пенсильвании специализируется на профессиональных сетях, развитии лидерских качеств и социальной активности. ^{[154] [155]}
• Североамериканское общество бестраншейных технологий (NASTT): многопрофильное профессиональное сообщество, сосредоточенное на снижении экологических и социальных затрат на рытье траншей, включая разработку стандартов, образовательных программ, обучение, а также исследования и разработки. ^[156]
• Omega Chi Epsilon Chemical Engineering Honor Society : академическое общество, признающее выдающиеся достижения в области химической инженерии, открытое для юниоров и пожилых людей со средним баллом не ниже 3,5. Отделение Omega Chi Epsilon в штате Пенсильвания сосредоточено на предоставлении возможностей качественного развития для профессионального развития своих членов, включая наставничество, наставничество, программы работы с общественностью и профессиональные сети. ^{[157] [158]}
• Команда по передовым автомобилям штата Пенсильвания: команда практических разработчиков, участвующая в соревнованиях по передовым технологиям в транспортных средствах, проводимых Министерством энергетики США. Команды модернизируют автомобили-доноры с использованием гибридно-электрических и других передовых технологий, чтобы добиться повышения топливной эффективности и выбросов. ^[159]
• Penn State Formula SAE - Penn State Racing: практическая проектная группа, которая участвует в ежегодном соревновании Formula SAE , которое требует проектирования, изготовления и тестирования гоночного автомобиля в стиле формулы на нескольких соревнованиях, включая ускорение, автокросс и выносливость. ^[160]
• Penn State Robotics Club: многопрофильный клуб, посвященный проектированию, созданию, тестированию и развертыванию робототехники для различных приложений. ^{[161] [162]}
• Геодезическое общество штата Пенсильвания: организация, занимающаяся обучением студентов-членов геодезической дисциплине . Деятельность в рамках организации также включает сбор средств, работу с общественностью, проекты обслуживания кампуса, профессиональное развитие и социальную активность. ^[163]
• Phi Sigma Rho : Национальное женское общество инженеров и инженеров, ориентированное на привлечение студенток инженерного факультета к греческой общине, при этом преуспевающие в учебе. Филиал Phi Sigma Rho в Пенсильвании стремится к развитию высоких стандартов личной честности и уважения, а также способствует академической поддержке и социальной активности своих членов. ^{[164] [165]}
• Пи Тау Сигма Машиностроительное общество почета: академическое почетное общество, открытое как для студентов, так и для аспирантов, на основе академических достижений, а также инженерных способностей, личности, стипендии и вероятности будущего успеха. Для студентов бакалавриата право на участие ограничено 25% лучших учащихся для младших классов и 35% лучших учащихся для старших классов. ^{[166] [167]}
• Общество инженерных наук (SES): национальная профессиональная организация, целью которой является содействие обмену информацией, относящейся к области инженерных наук. Отделение SES штата Пенсильвания ориентировано в первую очередь на потребности специальностей инженерных наук, но открыто для всех инженерных специальностей. ^{[168] [169]}
• Общество латиноамериканских профессиональных инженеров (SHPE) : профессиональная, техническая и сетевая группа, созданная для того, чтобы служить образцом для подражания для латиноамериканского сообщества. Отделения SHPE также активно участвуют в повышении осведомленности о потребности в выпускниках и специалистах STEM, чтобы позволить США сохранить сильное экономическое и техническое преимущество на мировом рынке. Отделение SHPE в Пенсильвании занимается вопросами лидерства и профессионального развития, работы с общественностью и социальной вовлеченности своих членов. ^{[170] [171]}
• Общество женщин-инженеров (SWE) : некоммерческая сервисная, образовательная и профессиональная организация, занимающаяся развитием женщин в областях инженерии и инженерных технологий. ^[172]
• Партнерство для достижения совершенства в строительстве (PACE): образовательная и профессиональная организация, деятельность которой направлена ​​на улучшение партнерских отношений между университетом и строительной отраслью посредством инноваций и технологического развития. ^[173]
• Tau Beta Pi Engineering Honor Society: старейшее инженерное общество в США, чествующее студентов с продемонстрированной историей академических достижений, личностного развития и профессиональной честности. Отделение TBP в Пенсильвании открыто только по приглашениям и открыто для студентов бакалавриата из одной восьмой части своего класса или старшеклассников из одной пятой части своего класса. Процесс выдвижения кандидатов на семестр также требует успешного прохождения собеседований и участия в нескольких мероприятиях отделения и общественной работе. ^{[174] [175]}
• Theme Park Engineering Group (TPEG): организация профессионального развития, предоставляющая возможности для сотрудничества с работающими профессионалами индустрии тематических парков. TPEG также предоставляет возможности для реального опыта работы над дизайн-проектами, а также для общения и социального взаимодействия с другими студентами, преподавателями и профессионалами отрасли. ^[176]
• Братство треугольника : национальное социальное братство, в которое могут входить только студенты инженерных, архитектурных, математических, физических, биологических и компьютерных наук. Отделение Triangle в Пенсильвании занимается академическим и профессиональным развитием, а также развитием лидерских качеств, общественными работами, а также социальными и профессиональными сетями. ^{[177] [178]}
• Исследовательское общество бакалавриата (URS): организация, ориентированная на STEM, открытая для студентов всех специальностей, ориентированная на помощь заинтересованным студентам в поиске возможностей для исследований посредством профессиональных сетей, взаимного наставничества, взаимодействия преподавателей и мероприятий по развитию карьеры. ^[179]
• Клуб беспилотных авиационных систем: междисциплинарная организация, специализирующаяся на проектировании, создании и изучении беспилотных авиационных систем как метода помощи каждому студенту в достижении их образовательных, личных и профессиональных целей. Клуб также участвует в различных соревнованиях, проводимых AUVSI , в частности, в конкурсе малых беспилотных авиационных систем, который требует проектирования, изготовления, интеграции и демонстрации беспилотного летательного аппарата, способного к автономному полету и навигации. ^[180]

Известные выпускники [ править ]

Инженерный колледж насчитывает более 100 000 выпускников инженерных специальностей. ^[1] Общество выпускников инженерных специальностей штата Пенсильвания (PSEAS) - старейшая активная группа выпускников Университета штата Пенсильвания. ^[1] Среди известных выпускников:

• Бенсон Л. Даттон (1933, гражданское строительство), первый афроамериканец, окончивший инженерный колледж Пенсильванского университета. ^[181]

• Уильям Э. Дайфендерфер (1938, машиностроение), старший вице-президент United Technologies . ^[182]
• Стивен Лавроски (1939 MS, 1943 доктор философии в области химического машиностроения), бывший инженер-химик Манхэттенского проекта и участник программы « Атом для мира ». В 1964 году президент Линдон Б. Джонсон назначил его членом генерального консультативного комитета Комиссии по атомной энергии. Он также работал в Консультативном комитете по гарантиям реакторов до выхода на пенсию в качестве заместителя директора Аргоннской национальной лаборатории . ^[183]

• Бенджамин Пол Блейзингейм (1940), менеджер Delco Electronics и полковник ВВС, который работал в инженерных и исследовательских группах Пентагона, выступая за разработку турбореактивного реактивного двигателя, и служил главным руководителем в программе разработки ракет ВВС. Его карьера включала разработку систем наведения ракет-носителей, гиростабилизированных систем стрельбы и инерциальных навигационных систем для коммерческих авиалайнеров и военных транспортных средств, а также он получил медаль Министерства обороны за выдающиеся заслуги перед обществом, медаль НАСА за выдающиеся заслуги перед обществом , Почетный легион , почетная президентская медаль, и является членом Национального зала авиационной славы . ^[184]

• Дэвид Э. Пергрин (1940, гражданское строительство), командир 291-го инженерно-боевого батальона , участвовавший в битвах за Балдж и в битве при Ремагене во время Второй мировой войны .
• Джейкоб М. Гейст (1942 г., магистр химии), внесший большой вклад в безопасность криогенных процессов для сжиженного природного газа. ^[185]
• Карл Х. Норрис (1942, сельскохозяйственная инженерия), работа которого способствовала открытию фитохрома . ^[186]
• Макс С. Петерс (бакалавр наук в 1942 году, магистр наук в 1947 году, доктор философии в области химического машиностроения в 1949 году), призывник Национальной инженерной академии и ведущий исследователь загрязнения воздуха, чьи исследования привели к разработке каталитического нейтрализатора. ^[187]
• Дональд Р.Ф. Харлеман (1943, гражданское строительство), всемирно признанный эксперт по качеству воды и очистке отходов, руководивший усилиями по очистке гавани во многих странах мира.
• Ли Штрол Гаумер-младший (1948, химическая инженерия), бывший технический директор Air Products и ответственный за сжижение водорода в программах Apollo и Space Shuttle . Гаумер также работал над Манхэттенским проектом и на ракетном полигоне Уайт-Сэндс, когда служил в армии . За свою карьеру Гаумер также получил множество наград, в том числе Премию выдающихся инженеров ( Национальное общество профессиональных инженеров ) и Премию за достижения Аполлона ( НАСА ), а также был научным сотрудником Американского института инженеров-химиков и членом Американского института инженеров-химиков.Национальная инженерная академия . ^[188]
• Гарри Лавроски (1950 BS, 1956 MS, 1959 Ph.D., химическая инженерия), бывший президент Американского ядерного общества. ^[189]

• Russel H. Герман-младший (1951, Chemical Engineering), бывший президент и генеральный директор по Esso Востока, в Эксон компании и бывший исполнительный вице - президент Esso Европы. ^[190]
• Джон Х. Синфельт (бакалавр наук в 1951 г., магистр наук в 1953 г., доктор философии в области химического машиностроения в 1954 г.), чьи исследования каталитического риформинга привели к разработке неэтилированного бензина.
• Уильям Л. Вайс (1951, промышленное проектирование), бывший председатель и главный исполнительный директор Ameritech , одной из компаний Baby Bells, образованной после отделения AT&T в 1984 году . ^[191]

• Томас Д. Ларсон (бакалавр наук в 1952 г., магистр наук в 1959 г., доктор философии в области гражданского строительства в 1962 г.), бывший министр транспорта Пенсильвании, бывший администратор Федерального управления шоссейных дорог и директор Центра транспорта и безопасности Пенсильвании. ^[192]
• Джон К. Виллфорт (бакалавр 1952 г., магистр наук в 1954 г., санитарная инженерия), главный инженер Службы общественного здравоохранения США . ^[193]

• Линкольн А. Уоррелл (1953, химическая инженерия), владелец нескольких кондитерских компаний и член Зала славы конфет. ^[194]

• Пол Дж. Вейц-младший (1954, аэрокосмическая инженерия), военно-морской летчик-испытатель , астронавт НАСА и командир STS-6 , первого полета космического корабля " Челленджер" .
• Фрэнк Габрон (1955 MS, машиностроение), старший инженер по исследованиям в области горения в United Technologies Corporation, ответственный за начальную разработку технологии горения, используемой в ракетном двигателе RL-10 . Габрон также получил награду НАСА за достижения в области разработки оборудования, используемого во время космических полетов Аполлона-11 . ^[195]
• Альбертус Д. Велливер (1956, машиностроение), бывший вице-президент Boeing и управляющий авиалайнером Boeing 777 . ^[196]
• Джеймс Э. Марли (1957, Aerospace Engineering), бывший генеральный директор AMP Industrial до ее приобретения Tyco International , ныне TE Connectivity .
• Тед Т. Сабо (1958 г., доктор химических наук), выживший в Освенциме и президент подразделения Union Carbide Corporation . ^[197]
• Джон J Йеосок (1959, Industrial Engineering), генерал - лейтенант в армии США и командующий 3 - й армией США во время операции Щит пустыни и операции Буря в пустыне .
• Джерард М. Фаэт (магистр наук в 1961 году, доктор технических наук в 1964 году), главный исследователь многочисленных экспериментов по сгоранию в миссиях космического корабля "Шаттл" , автор более 230 журнальных статей и 200 докладов на конференциях, а также докладчик более 200 приглашенных лекций. ^[198]
• Гион Блуфорд (1964, аэрокосмическая инженерия), полковник ВВС США , бывший астронавт НАСА и первый афроамериканец, побывавший в космосе .
• Гарольд В. Геман-младший (1965, промышленное проектирование) занимал пост главнокомандующего Объединенного командования вооруженных сил США и Верховного главнокомандующего союзниками НАТО в Атлантике до выхода в отставку в 2000 году. В 2003 году он был назначен руководителем расследования инцидента. Катастрофа космического корабля "Колумбия" . ^[199]
• Томас А. Батгейт (1970, архитектурное проектирование), президент и главный исполнительный директор PWI Engineering и лидер в области устойчивого проектирования и энергосбережения для строительных комплексов с 1973 года. ^[200]

• Грегори Люсьер (1986, промышленное проектирование), президент и генеральный директор Invitrogen . ^[201]
• Марк Альперт (1980 г., экологическая инженерия), президент компании Integrated Delivery Solutions. ^[202]

Среди бывших преподавателей - Амос Э. Нейхарт, пионер образования в области безопасности дорожного движения и создатель первых курсов обучения водителей в США в 1933 году. ^[203] Иньонг Хэм, профессор штата Пенсильвания (1958–95) и научный сотрудник Института инженерных наук, был известен За разработку групповых технологий и исследования использования компьютеров в производстве и планировании процессов. ^[204]

Первые [ править ]

• Программа архитектурной инженерии, впервые аккредитованная в 1936 году в Пенсильванском университете, является старейшей в стране постоянно аккредитованной учебной программой в этой области.
• В 1923 году профессор Пол Швейцер начал одну из первых систематических исследовательских программ в области дизельной техники в Соединенных Штатах.
• В 1909 году в Пенсильванском университете был основан первый в стране академический факультет промышленной инженерии и программа бакалавриата.
• В 1960 году в Пенсильвании была создана первая национальная учебная программа по твердотельным технологиям, а в 1962 году была создана междисциплинарная лаборатория исследования материалов.
• В 1965 году аэрокосмический инженер Пенсильванского университета Барнс В. Маккормик возглавил исследовательскую группу, которая выполнила первые измерения турбулентности в спутном следе за полномасштабным самолетом. ^[205]

Ссылки [ править ]

Внешние ссылки [ править ]

• Официальный сайт