Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Учащиеся школы рок-музыки Пола Грина во время выступления на ярмарке Fremont Fair 2009, Сиэтл, Вашингтон.

Педагогика популярной музыки, которую также называют популярной музыкальной педагогикой, рок-музыкальной педагогикой или рок-музыкой, представляет собой развитие музыкального образования, состоящее из систематического преподавания и изучения популярной музыки как в формальных классах, так и за их пределами. [1] Популярная музыкальная педагогика, как правило, делает упор на групповую импровизацию [2] и чаще связана с музыкальной деятельностью сообщества, чем с полностью организованными школьными музыкальными ансамблями. [3]

Истоки популярной музыкальной педагогики можно проследить до постепенного вливания рок-музыки в формальное школьное образование с 1960-х годов (в Великобритании, США и других странах), однако она расширилась как специализация, включив в нее программы на получение степени, в том числе ученые степени - в высших учебных заведениях. [4] Некоторые известные общественные учреждения, такие как Зал славы рок-н-ролла Кливленда и музей и Сиэтлский музыкальный проект , также внесли свой вклад в развитие популярной музыкальной педагогики посредством симпозиумов и образовательных программ.

Великобритания стала пионером в преподавании популярной музыки, программа первой степени началась еще в 1994 году в Салфордском университете. Позже были введены программы последипломного образования, например, в Институте популярной музыки Ливерпульского университета. В настоящее время в Великобритании существует более 76 программ по изучению популярной музыки. [5] Эти программы расширились, когда правительство Великобритании сделало популярную музыку основной частью музыкального обеспечения школ посредством разработки Curriculum 2000. Эффект распространился и на другие страны. Популярная музыка обычно преподается в немецкоязычных странах [6] и, например, в Гане. [7]Это также все чаще встречается в Австралии. Тем не менее, курсы популярной музыки, как правило, базируются в более новых учебных заведениях, а не в более старых, более традиционных, которые часто по-прежнему сосредоточены преимущественно на классической музыке.

Дипломные программы [ править ]

Многие учебные заведения по всему миру в настоящее время предлагают популярную музыкальную педагогику в качестве компонента своих программ на получение степени. Ниже приводится неполный список учреждений, предлагающих программы повышения квалификации в области популярной музыкальной педагогики и смежных областях:

Австралия [ править ]

Дания [ править ]

Финляндия [ править ]

Ирландия [ править ]

Нидерланды [ править ]

Норвегия [ править ]

Соединенное Королевство [ править ]

  • Ливерпульский институт исполнительских искусств
  • Университет Хаддерсфилда
  • Университет Запада Шотландии
  • Ювелиры, Лондонский университет

Соединенные Штаты [ править ]

  • Музыкальный колледж Беркли
  • Университет Южной Калифорнии
  • Университет Шенандоа
  • Вестминстерский хоровой колледж

Фестивали популярной музыки в Соединенных Штатах Америки [2] [ править ]

  • Музыкальный фестиваль Austin City Limits - Остин, Техас
  • Музыкальный фестиваль на Бил-стрит - Мемфис, Теннесси
  • Музыкальный фестиваль Боннару - Манчестер, Теннесси
  • Музыкальный марафон CMJ - Нью-Йорк, штат Нью-Йорк
  • Фестиваль музыки и искусств Coachella Valley - Индио, Калифорния
  • Контрапункт - Кингстон Даунс, Джорджия
  • Electric Daisy Carnival - Нью-Йорк, штат Нью-Йорк
  • The Fest - Гейнсвилл, Флорида
  • Музыкальный фестиваль Firefly - Дувр, Германия
  • Fun Fun Fun Fest - Остин, Техас
  • Музыкальный фестиваль Governors Ball Music - Нью-Йорк, Нью-Йорк и Лас-Вегас, Невада
  • Lollapalooza - Чикаго, Иллинойс
  • Riot Fest - Чикаго, Иллинойс
  • Rock the Bells - TBA
  • Сасквотч! Музыкальный фестиваль - ущелье, Вашингтон
  • На юг к юго-западу - Остин, Техас
  • TomorrowWorld - Чаттахучи-Хиллз, Джорджия
  • Ultra Music Festival - Майами, Флорида
  • Voodoo Experience - Новый Орлеан, Луизиана
  • Искаженный тур - различные локации

См. Также [ править ]

  • Музыкальное образование
  • Музыковедение
  • Этномузыкология
  • Популярная музыка
  • Культурные исследования

Ссылки [ править ]

  1. ^ Хеберт, Дэвид Г. «Оригинальность и институционализация: факторы, вызывающие сопротивление популярной музыкальной педагогике в США». Международное исследование музыкального образования 5, стр. 12–21 (2011).
  2. ^ Хиггинс, Ли и Кэмпбелл, Патрисия Шехан, Свободно быть музыкальным: групповая импровизация в музыке (Rowman & Littlefield Education, 2010).
  3. ^ Хиггинс, Ли, Музыка сообщества: в теории и на практике (Oxford University Press, 2012).
  4. ^ Леблер, Дон "Педагогика популярной музыки: обучение на практике". Исследования в области музыкального образования 10 вып. 2, стр.93-213 (2008).
  5. ^ Hulstedt, Лорен; Клунан, Мартин (18 февраля 2013 г.). «В поисках чего-то нового: получение степеней по изучению популярной музыки в Великобритании» . IASPM @ Journal . 3 (2): 63–77. DOI : 10.5429 / 2079-3871 (2013) v3i2.5en .
  6. ^ http://www.iaspmjournal.net/index.php/IASPM_Journal/article/view/571
  7. ^ http://www.iaspmjournal.net/index.php/IASPM_Journal/article/view/563

Библиография [ править ]

  • Вокруг звука: популярная музыка в исполнении, образовании и стипендиях - материалы симпозиума (2001, Сиэтл: публикации Вашингтонского университета, для проекта Experience Music),
  • Купер, Б. Ли и Кондон, Ребекка А. Пособие для преподавателей популярной музыки: Руководство для преподавателей по печатным ресурсам, связанным с музыкой (неограниченные библиотеки, 2004 г.).
  • Дэвис, Шэрон Г. "То, что вы делаете!: Композиционные процессы рок-группы" . Международный журнал образования и искусства, 6 вып. 16 (2005).
  • Грин, Люси. (2002). Как учатся популярные музыканты: путь к музыкальному образованию . Олдершот: Ашгейт (2002).
  • Хеберт, Дэвид Г. « Оригинальность и институционализация: факторы, вызывающие сопротивление популярной музыкальной педагогике в США ». Международное исследование музыкального образования 5, стр. 12–21 (2011).
  • Хеберт, Д. Г. Джаз и рок-музыка . В ВМ Андерсон и П.С. Кэмпбелл (ред.), Мультикультурные перспективы в музыкальном образовании , Том 1 (третье издание) (стр.112-127). Лэнхэм, Мэриленд: Издательство Роуман-Литтлфилд (2011).
  • Хеберт, Дэвид Г. и Кэмпбелл, Патрисия Шехан « Рок-музыка в американских школах: позиции и практика с 1960-х годов ». Международный журнал музыкального образования, 36 вып. 1. С. 14–22 (2000).
  • Леблер, Дон "Педагогика популярной музыки: обучение на практике". Исследования в области музыкального образования 10 вып. 2. С. 93–213 (2008).
  • Олер, Сьюзан и Хэнли, Джейсон «Перспективы педагогики популярной музыки на практике: введение». Журнал исследований популярной музыки 21 вып. 1, стр 2-19 (2009).
  • Пауэлл, Б. Крикун, А; & Pignato, JM «Здесь что-то происходит!»: Популярное музыкальное образование в США. Журнал IASPM , 5 (1), 4-22 (2015).
  • Родригес, Карлос Ксавьер (ред.). Преодоление разрыва: популярная музыка и музыкальное образование (2003, MENC).
  • Смит, GD (2014). Популярная музыка в высшем образовании. В G. Welch & I. Papageorgi (Eds.), Advanced Musical Performance: Investigations in Higher Education Learning , (стр. 33-48). Фарнем: Ашгейт.
  • Стимелинг, Т. и Кац, М. « Написание песен как музыковедческое исследование: примеры из занятий популярной музыкой ». Журнал музыкально-исторической педагогики 2 (2011).
  • Тёнсберг, Кнут. Изменения ценностей в норвежском музыкальном образовании. От возросшего признания рока к снижению статуса классической музыки? Северные исследования в музыкальном образовании. Ежегодник Том 14. 145–166. (2013).

Внешние ссылки [ править ]

  • Международная ассоциация изучения популярной музыки (IASPM)
  • Ассоциация популярного музыкального образования (APME)
  • Международное общество музыкального образования
  • Группа MayDay
  • Опыт музыкального проекта
  • Зал славы и музей рок-н-ролла
  • Ссылки по международному музыкальному образованию доктора Фунга
  • Видения исследований в музыкальном образовании