Предварительное оценивание — это тест, который учащиеся проходят перед новым разделом, чтобы выяснить, что учащимся нужно дополнительно изучить и что они, возможно, уже знают. Предварительная оценка — это способ сэкономить время учителей в классе при преподавании нового материала. Это отличный способ узнать больше о студентах, о том, что им интересно и как они учатся лучше всего.
Существует много типов лучших методов обучения . Одним из них является предварительная оценка, которая помогает учителям лучше понимать своих учеников при подготовке уроков, а также мероприятия, которые лучше подходят ученикам в классе. Предварительная оценка — это тест, который можно проводить в начале учебного года и перед новыми разделами. Этот же тест можно использовать и для пост-оценки. Предварительная оценка также помогает учителю изучить интересы учащегося и индивидуальные стили обучения каждого учащегося. Существует множество способов дифференцировать обучение учащихся, которые помогут учащимся воспринимать информацию разными способами. Вся эта информация может быть организована таким образом, чтобы помочь учащимся и учителям легче провести учебный год. Это может происходить в начале школыгод, а также перед каждой единицей.
Некоторые учителя используют передовой опыт в своем классе, включая такие вещи, как учащиеся сидят на полу, слушают музыку, рисуют, говорят громко или тихо, но делают это всем классом. Поскольку эти ученики занимаются этим всем классом, это не дифференцированное обучение. Эми Бенджамин пишет, что дифференцированное обучение - это «разнообразие классных практик, которые учитывают различия в стилях обучения учащихся , интересах, предварительных знаниях, потребностях в социализации и зонах комфорта». [1] Чтобы узнать индивидуальные потребности учащихся, мы, как учителя, должны оценить этих учащихся, и предварительная оценка может быть проведена в начале учебного года и определить способы обучения учащихся, их интересы и готовность к содержанию.
Есть два типа теорий модальности; один - теория стилей обучения, другой - множественный интеллект . Теория стиля обучения предполагает, что стили обучения различаются от ученика к ученику. Несколько примеров стилей обучения: активные учащиеся, вербальные учащиеся и рефлексивные учащиеся. Теория стилей обучения подвергается резкой критике, и ей не хватает эмпирических доказательств. Другой тип модальности — это множественный интеллект, который был создан Говардом Гарднером .. Он использует физиологический подход к множественному интеллекту, разбивая его на восемь категорий. Эти категории помогают учителям понять различные типы разнообразных способностей к обучению. Первый — логический/математический, что означает, что учащийся лучше учится с помощью логики, рассуждений и чисел. Вербальный/лингвистический – это еще один способ, которым учащиеся развивают сильные стороны слов и языка. Другой тип — визуальный/пространственный, в котором учащийся предпочитает использовать графики, диаграммы и рисунки. Учащиеся, которым нравится звук, рифмы и музыка, являются музыкальными/ритмическими учениками. Тесно-кинестетические учащиеся лучше владеют руками и лучше контролируют движения своего тела. Другой тип - натуралист / защитник окружающей среды, эти ученики чувствительны, заботливы и любят использовать все пять чувств. Седьмой межличностный, тип студента, который хорошо общается и может быть экстравертом. Наконец, учащиеся, способные к саморефлексии и интроверты, являются внутриличностными учениками. Множественный интеллект — отличный способ разделить учащихся и изучить их лучший способ обучения.