Точное обучение

Точное обучение - это точный и систематический метод оценки тактики обучения и учебных программ. Это один из немногих количественных анализов поведенческих форм прикладного поведенческого анализа. Он поставляется с очень сильной количественной научной основе и был впервые Огден Линдсли в 1960 - х годах , во многом основывающиеся на Скиннера «s оперантного обусловливания . Точное обучение - это тип запрограммированного обучения.в котором основное внимание уделяется частоте как основной системе координат. Сосредоточившись на беглости речи, учитель затем может скорректировать учебные программы для каждого ученика, чтобы максимизировать обучение на основе личных измерений беглости ученика. Инструкция может быть любым методом или подходом. Например, наиболее эффективное применение точного обучения было тогда, когда оно сочеталось с прямым обучением . ^[1] Дети в возрасте пяти лет наметили свои измерения беглости речи и использовали точное обучение, чтобы улучшить свои знания. По словам Оуэна Уайта, ^[2] точное обучение «успешно использовалось для обучения прогрессу учащихся, начиная от людей с тяжелыми физическими недостатками и заканчивая аспирантами университетов, от самых молодых до очень старых».

Руководящие принципы [ править ]

• Сосредоточьтесь на непосредственно наблюдаемом поведении

Сосредоточившись на непосредственно наблюдаемом поведении, учителя могут избежать двусмысленности. Таким образом, для учителя важно измерить конкретное, непосредственно наблюдаемое поведение, которое можно подсчитать и записать. Даже если дефицит обучения является незаметным или частным (например, молчаливое чтение), учитель должен найти способ сделать его общедоступным, чтобы его можно было подсчитать и улучшить. ^[2]

• Частота как мера эффективности

Частота указывается в единицах измерения в минуту. Существуют хорошо изученные преимущества использования частотных данных по сравнению с традиционными показателями в образовании, такими как процент правильных ответов ^{[1] [3] [4]}

• Стандартная карта ускорения

Огден Линдсли создал стандартную таблицу ускорения из-за большого количества различий в способах, которыми каждый учитель составлял график поведения своего ученика в отделении реабилитации детей Канзасского университета. ^[5] Линдсли указал, что для публикации одного проекта потребовалось от 20 до 30 минут, потому что каждая диаграмма должна была быть объяснена и описана. Таким образом, была разработана стандартная таблица ускорения, в которой по оси абсцисс отложена шкала для полного школьного семестра (140 дней). По оси ординат отображена кратная шкала с частотами от 1 в день до 1000 в минуту. Самым большим преимуществом было то, что с новой таблицей разные ученики, которые были нанесены разными учителями, по-прежнему будут иметь изображения успеваемости, которые можно будет сравнивать и оценивать. ^[2]

• Ученик знает лучше

Огден Линдсли объясняет, как он придумал этот слоган:

«Когда я был аспирантом, я тренировал крысу, поведение которой не угасало в точности, как показали диаграммы в книге Скиннера. Моя крыса сначала реагировала гораздо быстрее, когда его реакция больше не подкреплялась. Быстрая реакция продолжалась до около 30 минут, за это время крыса резко остановилась. Я передал доктору Скиннеру совокупную запись необычного вымирания крысы и спросил его, как это произошло. Как крыса могла это сделать, если в книге была показана совсем другая кривая постепенного вымирания Скиннер ответил: «В данном случае книга неправильная! Крыса знает лучше! Вот почему он до сих пор находится в эксперименте! "

-  Огден Линдсли, «Точное обучение: учителя для детей». Обучение одаренных детей, 22 (3) стр. 12

На основе этого опыта Огден понял, что если ученик идет по плану, программа ему подходит. В противном случае программа ошибочна, и ее необходимо изменить, следовательно, это не ошибка студента как результат деятельности студента ^[6], а скорее как результат обучения.

Учебные инструменты [ править ]

• Стандартная карта ускорения :

Для измерения беглости при точном обучении используется полулогарифмическая диаграмма, называемая стандартной диаграммой ускорения . Эта диаграмма позволяет продемонстрировать изменения в скорости усвоения знаний и позволяет учителю быстро оценивать успеваемость ученика, ускоряясь с течением времени. ^[1] Используя эту таблицу, учителя могут быстро скорректировать учебную программу, чтобы максимизировать успеваемость и обучение ученика. Эта диаграмма была разработана Линдсли в 1950-х годах, когда он работал в столичной государственной больнице и Гарвардском университете. В нынешнем виде он создавался только в 1967 году.

• САФМЕДЫ :

САФМЕДС - это метод тренировки беглости речи, расшифровывающийся как «Говори все факты в минуту каждый день в случайном порядке». Было показано, что это обучение повышает успеваемость в условиях колледжа. ^[7]

Хорошую вводную статью о том, как пользоваться точным обучением и таблицами ускорения, можно найти в ^[8].

Ссылки [ править ]

Внешние ссылки [ править ]

• http://psych.athabascau.ca/html/387/OpenModules/Lindsley/introa.shtml
• http://precisionteaching.pbwiki.com
• http://www.celeration.org/index.php?option=com_content&task=category§ionid=5&id=23&Itemid=35
• http://www.celeration.org