Частные колледжи - это коммерческие колледжи и университеты.. Ими управляют их владельцы или инвесторы, а не некоммерческое учреждение, религиозная организация или правительство. Поскольку они не финансируются за счет налоговых поступлений, их долгосрочная устойчивость зависит от ценности, которую они обеспечивают по сравнению с воспринимаемой ценностью степени высшего учебного заведения в целом. Рост зависимости этих «коммерческих» школ от федеральных фондов помощи студентам вызывает растущую озабоченность. Поскольку федеральные студенческие ссуды обычно гарантируются государством, коммерческие колледжи могут получать прибыль от налогоплательщиков, даже если студенты бросают учебу после зачисления, не получают степень или степень оказывается почти бесполезной для будущего трудоустройства. Студенты могут застрять с большой и неуправляемой долговой нагрузкой, уровень дефолта значительно выше, чем у студентов традиционных некоммерческих учебных заведений. Некоммерческие учебные заведения, как правило, частично зависят от академического превосходства и подготовки выпускников, преуспевающих в своих областях, в то время как коммерческие школы часто основаны на привлечении большого количества студентов с небольшими требованиями с точки зрения академической квалификации для поступления, поскольку федеральные кредиты предоставляются для как хорошие, так и плохие ученики. Некоторые учреждения этой категории имеют региональную аккредитацию , а многие другие — нет. Иногда частный колледж может также пересекаться с сектором бизнес-колледжей , не присуждающих ученую степень .
Традиционно распространенным аргументом против коммерческих университетов было то, что наука и теория, лежащие в основе метода обучения, важнее, чем прибыль или полученные конкретные навыки, поэтому прибыль или финансовый успех не должны быть мотивационным фактором в образовании. Аргумент в пользу коммерческих университетов заключался в том, что студент, обучающийся у профессора, которому никогда не приходилось производить свой продукт или услугу для получения прибыли, плохо подготовлен к системе свободного предпринимательства. Однако по мере того, как некоммерческие колледжи и университеты все чаще используют на своих преподавательских факультетах профессионалов и бывших профессионалов, это различие становится менее значимым.
Хотя частные колледжи в какой-то степени существовали всегда, их число и повсеместность резко возросли после 1992 года, когда тогдашний председатель комитета Палаты представителей по образованию Джон Бонер (республиканец от штата Огайо)и Workforce отменили федеральное постановление, известное как «правило 90-10», и упростив определение «высшее учебное заведение», чтобы поставить коммерческие школы наравне с некоммерческими колледжами в отношении права на получение федеральной помощи. Идея, лежащая в основе правила 90-10, заключалась в том, что если бы предложения частной школы были действительно ценными — например, если бы они заполняли какую-то нишу, которой не занимали традиционные государственные и частные некоммерческие образовательные учреждения, — тогда наверняка 10% их учеников были бы готовы. платить полностью из собственного кармана, то есть тем, кто не соответствует федеральным правилам получения субсидий налогоплательщиков для обучения в колледже. Традиционные учебные заведения рутинно встречали эту планку, даже не обращая внимания. [1] [2] [3]
Частные колледжи иногда называют профессиональными колледжами , бизнес-колледжами , частными школами , институтами или коммерческими колледжами . Ассоциация частных колледжей штата Нью-Йорк предпочитает термин « собственные колледжи » . [4]
Кевин Кинсер, доцент кафедры управления образованием и политики в Университете Олбани , предложил схему коммерческого высшего образования «Многомерная классификация». [5] Классы частных колледжей Кинзера организованы по следующим критериям: