Просекция

Вскрытие является рассечением из трупа (человек или животное) или частей трупа опытного анатом, чтобы продемонстрировать для студентов анатомической структуры . ^[1] При вскрытии студенты учатся на собственном опыте; в прозе студенты учатся, наблюдая за вскрытием, выполняемым опытным анатомом, или исследуя образец, который уже был рассечен опытным анатомом (этимология: латинское pro- «перед» + sectio «разрез») ^[2]

Просечение может также относиться к рассеченному трупу или его части, которая затем собирается и предоставляется студентам для просмотра. ^[3]

Использование прозрений в медицине [ править ]

Учебные материалы используются в основном при преподавании анатомии в таких различных дисциплинах, как медицина человека , хиропрактика, ветеринария и физиотерапия . ^[4] Prosections также может быть использована , чтобы научить хирургические методы (такие как ушивание кожи), патология , физиология , репродукция медицину и Theriogenology , и другие темы.

Использование методики обучения прозрению в медицине вызывает несколько противоречий. При преподавании ветеринарной медицины цель состоит в том, чтобы «создать образование самого высокого качества ... при обеспечении того, чтобы животные не использовались во вред, и чтобы у учащихся рождались уважение к животным». ^[5] Другие пришли к выводу, что вскрытие и рассечение отрицательно влияют на уважение студентов к пациентам и человеческой жизни. ^{[6] [7]} Некоторые ученые утверждают, что, хотя реальный практический опыт важен, альтернативы, такие как пластинированные или лиофилизированные трупы, столь же эффективны в преподавании анатомии, при этом резко сокращая количество необходимых трупов или частей трупа. ^{[8] [9][10] [11]} Существуют и другие альтернативы, такие как обучающие видеоролики, пластиковые модели и печатные материалы. Некоторые исследования находят их столь же эффективными, как вскрытие или просечение ^{[12] [13],} а некоторые школы медицины в Великобритании полностью отказались от использования трупов. ^[14] Но другие ставят под сомнение полезность этих альтернатив, утверждая, что вскрытие или рассечение трупов необходимы для углубленного изучения, а альтернативы обучению навыкам не могут. ^{[15] [16] [17]} Некоторые ученые и учителя заходят так далеко, что утверждают, что трупы и протезы незаменимы в преподавании медицины. ^[18]

Является ли просечение таким же эффективным, как вскрытие, в преподавании медицины, также является нерешенным аспектом медицинского образования. Некоторые пришли к выводу, что преследования одинаково эффективны. ^{[19] [20] [21] [22]} Тем не менее, другие утверждают, что использование просекций не так эффективно, ^[4] и что анатомирование помогает учащимся узнать о «отстраненной озабоченности», лучше понять медицинскую неопределенность и позволяет учителям поднимать моральные вопросы о смерти и умирании. ^[23]

Некоторые ученые приходят к выводу, что эффективность просечения по сравнению с рассечением или другими альтернативами зависит от типа анатомии или изучаемой дисциплины (например, анатомия против патологии), что преподавание анатомии еще недостаточно изучено, а существующие исследования слишком узкие или ограничился делать выводы. ^{[24] [25] [26] [27]}

Ссылки [ править ]