Реконтекстуализация - это процесс, который извлекает текст, знаки или значение из исходного контекста (деконтекстуализация) и повторно использует их в другом контексте. [1] Поскольку значение текстов, знаков и содержания зависит от его контекста, реконтекстуализация подразумевает изменение значения и переопределение. [1] лингвистом Пер Linell определяет recontextualisation как:
динамический перенос и преобразование чего-либо из одного дискурса / текста в контексте ... в другой. [2]
Ученые выдвинули ряд теоретических концепций реконтекстуализации, каждая из которых выдвигает на первый план различные аспекты повторного использования текстов, знаков и значений из исходного контекста. Что еще более важно, реконтекстуализация изучалась в области лингвистики и междисциплинарных исследований.
Уровни и измерения реконтекстуализации
Бауман и Бриггс и «политическая экономия текстов»
Бауман и Бриггс утверждают, что реконтекстуализация (и контекстуализация) обеспечивается «политической экономией текстов». [3] Реконтекстуализация и повторное центрирование культурно и социально обусловлены, поэтому они связаны в социально созданных нормах и структурах, включая, но не ограничиваясь, различие во власти. Бауман и Бриггс утверждают, что реконтекстуализация текстов включает в себя различную степень контроля, которая зависит от доступа, легитимности, компетентности и ценности. [3]
- Доступ относится к расположению исходного текста, знака или значения, которые могут быть сформированы институциональными структурами.
- Легитимность относится к воспринимаемой легитимности источника текста, знака или значения.
- Компетентность относится к «знанию и способности выполнять деконтекстуализацию и реконтекстуализацию исполняемого дискурса успешно и надлежащим образом». [3] Было ли действие выполнено хорошо, и какие факторы влияют на его выполнение? Это может включать культурную компетентность, понимание значения и / или ценности текста для конкретного культурного контекста.
- Ценность относится к социальной значимости текста.
Доступ, легитимность, компетентность и ценность - все это социальные конструкции, обусловленные культурой, которые различаются в зависимости от контекста. Следовательно, способ воплощения каждого из этих элементов посредством акта реконтекстуализации может и будет изменяться.
Пер Линелл различает реконтекстуализацию на трех разных уровнях.
- Интратекстуальный: реконтекстуализация в рамках одного и того же текста, дискурса или беседы. Внутритекстовая реконтекстуализация играет важную роль в большинстве дискурсов, поскольку она относится к тому, что было сказано ранее, или предвосхищает то, что должно быть сказано. В разговоре, например, одна часть обычно вливает то, что другая часть только что - или ранее - сказала в новом контексте, тем самым добавляя к этому новое значение. Такие повороты деконтекстуализации и реконтекстуализации в сочетании с метадискурсивным регулированием имеют решающее значение для непрерывного развертывания текстов, дискурсов и разговоров. [4]
- Интертекстуальный : реконтекстуализация, которая связывает элементы из разных текстов, знаков и значений. [5] Например, автор или докладчик может явно или неявно использовать элементы из других текстов. Важность этого становится очевидной, когда значение слова четко основывается на его значении в других контекстах.
- Интердискурсивный : реконтекстуализация различных типов дискурса, например, жанров, в которых он является более абстрактным и менее конкретным. [5] В Fairclough жанровые цепочки тесно связаны с интердискурсивной реконтекстуализацией. Цепочки жанров обозначают взаимозависимость жанров от дискурсивного материала, например, связь между интервью, транскрипция интервью и анализ интервью. [6] Однако интердискурсивная реконтекстуализация также широко распространена между крупными интердискурсивными сущностями или формациями и является частью дискурсивной совместной работы общества. [6] Примером этого может быть использование результатов статистической теории в социальных науках с целью проверки количественного анализа.
Три поля Василия Бернштейна
Хотя реконтекстуализация часто используется в лингвистике, она также имеет междисциплинарное применение. Бэзил Бернштейн использует реконтекстуализацию для изучения государства и педагогического дискурса, построения образовательного знания. [7] Его концепция педагогического устройства состоит из трех областей: области производства, реконтекстуализации и воспроизведения. [7]
- Сфера производства : где конструируются «новые» знания (т.е. академические учреждения). [7] Чтобы быть реконструированным, должен быть исходный контекст и, таким образом, деконтекстуализированный из него.
- Поле Реконтекстуализации : посредник между областью производства и воспроизводства. Это поле «состоит из двух субполей; а именно, официального поля реконтекстуализации (ORF) и педагогического поля реконтекстуализации (PRF). ORF состоит из« специализированных отделов и субагентств государственных и местных органов управления образованием » [ 7] PRF состоит из университетских отделов образования, их исследований, а также специализированных образовательных средств массовой информации.
- Поле воспроизводства : где проходит педагогическая практика [7]
Предконтекстуализация
Исследователь риторики Джон Оддо утверждает, что у реконтекстуализации есть ориентированный на будущее контрапункт, который он называет «преконтекстуализацией». [8] Согласно Оддо, предконтекстуализация - это форма предвосхищающей интертекстуальности, в которой «текст вводит и предсказывает элементы символического события, которое еще предстоит развернуть». [8]
Смотрите также
Рекомендации
- ^ a b Коннолли, Джон Х. (2014-06-01). «Реконтекстуализация, ресемиотизация и их анализ с точки зрения структуры, основанной на FDG». Прагматика . 24 (2): 377–397. DOI : 10,1075 / prag.24.2.09con . ISSN 1018-2101 .
- ^ Linell 1998: 154
- ^ а б в Бауман, Р. (1990-01-01). «Поэтика и перформанс как критические взгляды на язык и социальную жизнь». Ежегодный обзор антропологии . 19 (1): 76. DOI : 10.1146 / annurev.anthro.19.1.59 . ISSN 0084-6570 .
- ^ Blommaert 2005: 47-48
- ^ а б Линелл, Пер (1998). «Дискурс через границы: О реконтекстуализациях и смешении голосов в профессиональном дискурсе» (PDF) . ТЕКСТ и междисциплинарный журнал по изучению дискурса .
- ^ а б Фэйрклаф, Норман (2003-04-24). Анализируя дискурс . DOI : 10.4324 / 9780203697078 . ISBN 9780203697078.
- ^ а б в г д Василий, Бернштейн (2003). Структурирование педагогического дискурса . Тейлор и Фрэнсис. ISBN 9780203011263. OCLC 437065904 .
- ^ a b Oddo, Джон. «Преконтекстуализация и риторика будущего: предсказание выступления Колина Пауэлла в ООН на NBC News». Дискурс и общение 7, вып. 1 (февраль 2013 г.): 25–53.
Литература
- Аттенборо, FT (2014). «Шутки, розыгрыши, блондинки и подшучивание: реконтекстуализация сексизма в британской печатной прессе». Журнал гендерных исследований . 23 (3): 137–154. DOI : 10.1080 / 09589236.2013.774269 .
- Бернштейн, Василий (1990). «Социальное конструирование педагогического дискурса». Класс, коды и контроль . IV .
- Бломмарт, Ян (2005). Дискурс - критическое введение . Ключевые темы социолингвистики. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-0521535311.
- Fairclough, Норман (2003). Анализируя дискурс - текстовое исследование для социальных исследований . Нью-Йорк: Рутледж. ISBN 978-0415258937.
- Линелл, Пер (1998). Приближающийся диалог . ВЛИЯНИЕ: Исследования в области языка и общества. 3 . Амстердам: Джон Бенджаминс. DOI : 10.1075 / impact.3 . ISBN 9789027218339.
- Оддо, Джон (2013). «Предконтекстуализация и риторика будущего: предсказание обращения Колина Пауэлла к ООН на NBC News». Дискурс и общение . 7 (1): 25–53. DOI : 10.1177 / 1750481312466480 .
- Оддо, Джон (2014). Интертекстуальность и 24-часовой цикл новостей: день в риторической жизни обращения Колина Пауэлла к ООН . Ист-Лансинг, Мичиган: Издательство Мичиганского государственного университета. ISBN 978-1611861402.