Роберт Миллс Ганье | |
---|---|
Родился | |
Умер | 28 апреля 2002 г. | (85 лет)
Альма-матер |
|
Известен | Условия обучения |
Научная карьера | |
Поля | Психология , педагогическая психология |
Роберт Миллс Гагне (21 августа 1916 - 28 апреля 2002) был американским педагогом-психологом, наиболее известным своими Условиями обучения . Он был пионером в обучении во время Второй мировой войны, когда работал с пилотами армейской авиации. Затем он разработал серию исследований и работ, которые упрощали и объясняли то, что он и другие считали «хорошими инструкциями». Ганье также участвовал в применении концепций теории обучения к разработке компьютерного обучения и обучения на основе мультимедиа . [ необходима цитата ]
Работу Ганье иногда называют «предположением Ганье». Предполагается, что существуют разные типы обучения и что разные условия обучения, скорее всего, приведут к этим различным типам обучения.
Роберт Миллс Ганье родился 21 августа 1916 года в Северном Андовере, штат Массачусетс . В старшей школе он решил изучать психологию и, возможно, стать психологом после прочтения психологических текстов. В своей прощальной речи 1932 года Гагне заявил, что наука психология должна использоваться для облегчения бремени человеческой жизни. [1]
Ганье получил стипендию в Йельском университете , где он получил степень бакалавра гуманитарных наук в 1937 году. Затем он получил степень доктора медицины. и к.т.н. в Университете Брауна, где в рамках своей диссертации изучал «условную операционную реакцию» белых крыс. [2]
Его первая преподавательская работа в колледже была в 1940 году в женском колледже Коннектикута .
Его первоначальные исследования людей, а не крыс были прерваны Второй мировой войной . В первый год войны в отделении психологических исследований № 1, Максвелл Филд , штат Алабама, он проводил и сдавал тесты на проверку способностей для отбора и сортировки авиационных курсантов. После этого его направили в офицерскую школу в Майами-Бич . Его назначили вторым лейтенантом и направили в школу авиационной медицины, Рэндольф Филд , Форт-Уэрт, Техас.
После войны он занимал временную должность преподавателя в Государственном университете Пенсильвании . Он вернулся в женский колледж Коннектикута. В 1949 году он принял предложение присоединиться к организации ВВС США, которая стала Центром исследований кадров и подготовки ВВС, где он был директором по исследованиям Лаборатории перцептивных и моторных навыков. В 1958 году он вернулся в академические круги в качестве профессора Принстонского университета , где его исследования сместились на изучение решения проблем и изучение математики. В 1962 году он присоединился к Американским исследовательским институтам, где написал свою первую книгу « Условия обучения».. Он провел дополнительное время в академических кругах Калифорнийского университета в Беркли, где работал с аспирантами. Вместе с У. К. Роэром он представил статью «Учебная психология» для Ежегодного обзора психологии.
В 1969 году он нашел надежный дом в Университете штата Флорида. Он сотрудничал с Л. Дж. Бриггсом по принципам обучения . Он опубликовал второе и третье издания «Условия обучения» . [3]
Вдова Гагне, Пэт, биолог. У них есть сын Сэм и дочь Эллен. Его непрофессиональные занятия включали конструирование деревянной мебели и чтение современной художественной литературы. В 1993 году он вместе с женой уехал в Сигнал-Маунтин, штат Теннесси .
Теория Ганье предусматривает, что существует несколько типов и уровней обучения, и каждый из этих типов и уровней требует обучения, адаптированного к потребностям ученика. В то время как учебный план Гагна может охватывать все аспекты обучения, основное внимание в теории уделяется сохранению и оттачиванию интеллектуальных навыков. [4] Теория применялась при разработке обучения во всех областях, хотя в ее первоначальной формулировке особое внимание уделялось условиям военной подготовки. [5]
Для каждой категории требуются разные методы для изучения определенного набора навыков. [6]
В 1956 году, исходя из степени сложности мыслительного процесса, была предложена система анализа различных условий или уровней обучения от простого к сложному. Согласно Ганье, более высокий порядок обучения в иерархии строится на более низких уровнях, что требует большего количества предыдущих знаний для успешного продвижения. Это анализирует конечные способности на подчиненные навыки в таком порядке, чтобы можно было спрогнозировать более низкие уровни для положительной передачи обучения более высокого уровня. [7] Четыре нижних уровня сосредоточены на поведенческих аспектах обучения, а четыре более высоких - на когнитивных аспектах. [8]В своем первоначальном исследовании обучения на основе исследования, основанного на анализе обучения задачи построения формул для сумм числовых рядов, Ганье приписывал индивидуальные различия или различия в интеллекте в обучении. [7]
Цель состоит в том, чтобы предоставить данные о целесообразности и эффективности разработки и улучшения курса.
Оценка касается эффективности курса или программы в отношении успеваемости студента. В зависимости от успеваемости учащегося принимаются меры в отношении того, какие способности учащегося призвана развивать программа.
Объективно анализируя условия обучения, Ганье говорит: «Поскольку целью обучения является обучение, центральное место в рациональном выводе методик обучения находится на учащемся человеке. При разработке рационально обоснованных учебных процедур необходимо учитывать такие характеристики учащегося, как начальные способности, экспериментальная зрелость и текущее состояние знаний. Такие факторы становятся параметрами разработки любой конкретной программы обучения ". [9]
Учебные кабинеты | ||
---|---|---|
Предшественник Роальда Кэмпбелла | Президент Американской ассоциации исследований в области образования 1970–1971 гг. | Преемник Роберт Глейзер |