Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен из симулятора ролевой игры )
Перейти к навигации Перейти к поиску
Для использования в других целях, см Ролевая игра (значения) .

Моделирование ролевой игры - это экспериментальный метод обучения, при котором любители или профессиональные ролевые игроки (также называемые интерактивными участниками ) импровизируют с учащимися в рамках моделируемого сценария. Ролевая игра предназначена в первую очередь для создания опыта от первого лица в безопасной и благоприятной среде. Ролевая игра широко признана мощным методом во многих направлениях обучения и воспитания.

История [ править ]

Ховард Бэрроуз изобрел модель для ролевых игр пациента в 1963 году в Университете Южной Калифорнии . [1] Эта программа позволила врачам попрактиковаться в изучении историй болезни и проведении медицинских осмотров , участвуя в сценарии один на один с ролевым игроком. Ролевые игроки (называемые стандартизированными пациентами)или SP) также были обучены предоставлению оценок производительности после того, как вымысел сценария был завершен. Бэрроуз продолжал развивать эту модель, в конечном итоге представив ее другим врачам в 1970-х и в академическом мире в 1980-х. Сегодня многие больницы и медицинские университеты имеют свои собственные стандартизированные программы для пациентов, в которых работают лица, работающие на полставки, обученные определенным стандартам взаимодействия. Ассоциация стандартизированных инструкторов для пациентов состоит из членов с шести разных континентов. [2]

Индустрия обучения профессиональным навыкам возникла в конце 1990-х годов, прежде всего в Соединенном Королевстве . [3] Компании начали нанимать актерских профессионалов для создания ситуационных драм, которые должны преодолевать учащиеся в рамках методологии экспериментального обучения. [4] Сегодня в Великобритании насчитывается более двадцати компаний, которые специализируются на предоставлении ролевых игроков для моделирования рабочего места. [5]

Профессиональные военные игроки были наняты вооруженными силами США с 2001 года, главным образом в ответ на теракты 11 сентября 2001 года в Соединенных Штатах. Требования к подготовке к войне в Афганистане создали потребность в культурных ролевых игроках, владеющих языками и обычаями нынешних театров военных действий, для заселения смоделированных деревень и городской среды . [6]

Использование в экспериментальном обучении [ править ]

Медицинский стажер, осматривающий брюшную полость стандартизированного пациента.

Медицинское обучение [ править ]

Основная статья: Стандартизированный пациент

Медицинские исполнители обычно подпадают под категорию стандартизированных пациентов (SP). SP широко используются в медицине и сестринском образовании, чтобы позволить студентам практиковать и улучшать свои клинические и разговорные навыки для реального общения с пациентом. СП обычно предоставляют обратную связь после таких встреч. Они также полезны для обучения студентов навыкам профессионального поведения в потенциально затруднительных ситуациях, например, при обследовании таза или груди. SP также широко используются при проверке клинических навыков студентов, обычно в рамках объективного структурированного клинического обследования . Как правило, ИП использует контрольный список для записи деталей встречи.

Ролевые игроки могут взаимодействовать с учащимися-медиками одним из двух способов:

  1. В рамках симуляции, в которой и учащийся, и ролевой игрок осведомлены о художественной литературе и установили правила и границы (т.е. «договор о художественной литературе»).
  2. Незаметно для целей оценки поставщика медицинских услуг или исследований в области информатики в области здравоохранения .

Медицинские ролевые игроки также могут использоваться для изображения обезумевших или потерявших близких членов семьи пациентов в сценариях неотложной медицинской помощи , давая учащимся возможность попрактиковаться в работе с эмоционально трудными или отвлекающими ситуациями.

Солдат США (второй справа) с 3-й эскадрильей 2-го кавалерийского полка взаимодействует с гражданским игроком во время репетиции миссии в Объединенном центре многонациональной готовности в Хоэнфельсе.

Военная подготовка [ править ]

Ролевые игроки в военных симуляторах могут изображать различные типы интерактивных персонажей:

Противодействующая сила (OPFOR) [ править ]

Основная статья: Противодействующая сила

Ролевые игроки обучены точно имитировать реальных врагов, чтобы обеспечить более реалистичный опыт для военнослужащих. Чтобы избежать дипломатических последствий называния реальной нации в качестве вероятного врага, в учебных сценариях часто используются вымышленные страны, аналогичные военным характеристикам ожидаемых реальных противников. [7]

Гражданские лица на поле боя (COB) [ править ]

Некоторые ролевые игроки COB являются экспатриантами из других стран, которые обладают внешностью, языковыми навыками и культурными знаниями, необходимыми для точного изображения ключевых точек взаимодействия в военном сценарии. Другие - местные жители, которые могут быть неквалифицированными в качестве действующих лиц, и в первую очередь служат для заселения определенного района операций в рамках военного сценария, чтобы солдаты могли столкнуться с проблемами контроля толпы или ситуационной осведомленности. [8]

Сержант армии США. 1-й класс Ахмад Уиттед, стоя, наблюдатель-контролер, наблюдает за взаимодействием между ролевым игроком и словенским агентом гражданской защиты 25 августа 2014 г. в Постойне, Словения.

Тактическая помощь раненым в бою (TC3) [ править ]

Полевая медицинская подготовка или обучение тактической боевой помощи раненым использует ролевых игроков для изображения раненых солдат и гражданских лиц на поле боя. Ролевые игроки часто кричат ​​от боли, конвульсий и паники, создавая экстремальные эмоциональные условия, в которых боевые медики должны действовать профессионально. В сценариях TC3 нередки случаи, когда люди с ампутированными конечностями выступают в роли ролевых игроков. Эти ролевые игроки оснащены реалистичными протезами ран, из которых может хлестать синтетическая кровь или другие физиологические жидкости, чтобы повысить эмоциональную интенсивность симуляции. Ожидается, что стажеры, которые регулярно сталкиваются с такими интенсивными ситуациями в симуляциях, в конечном итоге испытают уровень « прививки от стресса»."что обеспечит спасение жизней в реальных боевых ситуациях. [9]

Обучение сотрудников правоохранительных органов [ править ]

Правоохранительные органы часто нанимают ролевых игроков, чтобы изобразить преступников или жертв преступлений в сценариях, имитирующих типичные ситуации правоохранительных органов. Они могут варьироваться от ответа на призыв к насилию в семье до сценария « активного стрелка ». Ролевые игроки имеют преимущество перед симуляциями полиции на основе видео в том, что они могут обострять или ослаблять конфликтную ситуацию в ответ на слова, язык тела и тон голоса обучаемого. Это становится ключом к эффективному обучению использованию силы .

Сценарии правоохранительных органов используют ролевых игроков для таких сценариев, как допрос, переговоры с заложниками и допросы свидетелей. [10] В последнее время правоохранительные органы начали включать идентификацию жертв торговли людьми в свои учебные программы для ролевых игроков. [11]

Федеральный центр подготовки сотрудников правоохранительных органов в Glynco, Джорджия, является крупнейшим работодателем невоенных ролевых игроков в Соединенных Штатах.

Обучение бизнес-лидерству [ править ]

Ролевые игроки используются предприятиями, чтобы вооружить свое руководство опытом в урегулировании межличностных конфликтов, переговоров, собеседований, обзоров производительности , обслуживания клиентов, безопасности на рабочем месте и этических дилемм. Ролевой игрок также может имитировать сложные и деликатные разговоры, такие как увольнения или сообщения о сексуальных домогательствах . Это дает лидерам возможность совершать ошибки в безопасной среде, а не извлекать уроки из ошибок в реальном мире, что может привести к дорогостоящим судебным разбирательствам.

Прогнозирование [ править ]

Ролевая игра также имеет применение в прогнозировании. Один из методов прогнозирования - моделировать изучаемые условия. Некоторые эксперты в области прогнозирования обнаружили, что ролевое мышление позволяет создавать неточные прогнозы, если только группы не выступают в качестве главных действующих лиц в их взаимодействиях друг с другом. [12] [13]

Преимущества обучения [ править ]

Использование опытных ролевых игроков в симуляции имеет несколько преимуществ по сравнению с неквалифицированными соратниками:

  • Когда необученных товарищей по обучению просят выступить в роли ролевых игроков в симуляции, получаемый в результате опыт обучения обычно оказывается неэффективным из-за смущения, запугивания или нереалистичных представлений. [14]
  • Квалифицированные ролевые игроки также помогают обеспечить сохранность условий для эффективного моделирования. Эти условия включают поддержание безопасной среды и динамическое регулирование сложности, сложности и интенсивности в соответствии с возможностями и уровнем опыта учащегося. [4]
  • Поскольку ролевые игроки импровизируют каждое взаимодействие, предсказуемость исключена из моделирования. Предсказуемые сценарии ограничивают развитие навыков принятия решений. [10]
  • Провайдеры ролевых игроков обычно могут предложить более широкий охват демографического представительства, чем это возможно при использовании штатного персонала для изображения персонажей. [3]

Ограничения [ править ]

Ролевые игроки могут быть дорогостоящими для организаций с ограниченными учебными ресурсами. Гонорары ролевых игроков обычно зависят от навыков и уровня специальных знаний и могут варьироваться от минимальной заработной платы до более 100 долларов США в час.

Определенные типы тренировок, которые требуют объективно измеримых показателей успеха, могут быть несовместимы с вариативностью использования человека в цикле .

В художественной литературе [ править ]

Алмазный век (роман) [ править ]

Интерактивные элементы занимают видное место в романе Нила Стивенсона « Бриллиантовый век: Или, иллюстрированный букварь юной леди» .

Действие происходит в ближайшем будущем. В романе искусственный интеллект изображен как не сумевший создать программное обеспечение, способное пройти тест Тьюринга , поэтому его переименовали в «псевдо-интеллект». В результате развлечения в виртуальной реальности дополняются ролевыми игроками, умеющими использовать цифровую марионетку, которые надевают костюмы для захвата движения и выступают в качестве интерактивных аватаров в виртуальных средах. Эти симуляции человека в цикле известны как «ractives» (сокращение от «interactives»), а исполнители, которые ими управляют, называются «ractors» (сокращение от «Interactors»).

Игра (фильм) [ править ]

Вездесущие и тайные ролевые игроки являются основными движущими силами сюжета фильма 1997 года «Игра» , снятого Дэвидом Финчером . Главный герой соглашается участвовать в неопределенно определенной игре, организованной высококлассной развлекательной компанией под названием Consumer Recreation Services. Позже им манипулируют десятки ролевых игроков CSR, которые психологически доводят его до грани самоубийства.

Волхв (роман) [ править ]

В романе Джона Фаулза « Волхв» эксцентричный и богатый отшельник использует тайных исполнителей, чтобы манипулировать главным героем. В романе никогда полностью не выясняется, какие персонажи «настоящие», а какие изображаются актерами. Кроме того, есть ролевые игроки, которые взаимодействуют с главным героем как с несколькими разными персонажами. В конце концов он теряет способность отличать выдумку от реальности и понимает, что стал беллетризованной версией самого себя в симуляции собственной жизни.

См. Также [ править ]

  • Игра (симуляция)
  • Деловая игра
  • Военный симулятор
  • Серьезная игра
  • Интерактивный театр
  • Презентационная игра
  • Гипердрама

Ссылки [ править ]

  1. ^ Уоллес, Пегги. «По следам инноваций: история стандартизированных пациентов в медицинском образовании» . Архивировано 28 декабря 2008 года.CS1 maint: неподходящий URL ( ссылка )
  2. ^ "Схема расположения программы APSE" . Архивировано из оригинального 24 августа 2013 года .
  3. ^ a b Сондерс, Дэнни (1996). Ежегодник по моделированию и играм, Том IV: Игры и симуляции для повышения качества обучения . Коган Пейдж. ISBN 978-0-7494-1866-3.
  4. ^ a b Крейс, Джон (январь 2002 г.). «Делать драму до кризиса» . Хранитель.
  5. ^ «Моды для Farming Simulator 2017, моды для LS 2017, моды для FS 17/2017» . Моды для Farming Simulator 2017, моды для LS 2017, моды для FS 17/2017 . Проверено 18 июля 2017 .
  6. ^ "Справочник действующих лиц и ролевых игроков современной операционной среды" (PDF) . Командование по обучению и доктрине армии США. Август 2007 г.
  7. ^ Оперативная среда и программа противостоящих сил . Вашингтон, округ Колумбия, США: Департамент армии. 2015 г.
  8. ^ Sasser, Билл (ноябрь 2007). «Иракские экспатрианты играют гражданские роли, помогая обучать американские войска в условиях боевых действий» . Монитор христианской науки.
  9. ^ Роуч, Мэри (2016). Грунт: любопытная наука о людях на войне . WW Norton & Company. ISBN 978-0393245448.
  10. ^ a b Стресс и принятие решений . FLETC Отдел исследований в области обучения, Отдел инноваций в области обучения, Министерство внутренней безопасности США. 2011 г.
  11. ^ http://www.matrixgroup.net , Matrix Group International, Inc. Александрия, Вирджиния, 2003. «Журнал начальника полиции - см. статью» . www.policechiefmagazine.org . Проверено 21 июня 2016 .
  12. ^ Кестен С. Грин и Дж. Скотт Армстронг (2011). «Ролевое мышление: стоять на месте других людей для прогнозирования решений в конфликтах» (PDF) . Международный журнал прогнозирования . 27 : 69–80. DOI : 10.1016 / j.ijforecast.2010.05.001 .
  13. ^ Дж. Скотт Армстронг (2002). «Оценка теории игр, ролевых игр и суждения без посторонней помощи» (PDF) . Международный журнал прогнозирования . 18 (3): 345–352. DOI : 10.1016 / s0169-2070 (02) 00024-9 .
  14. ^ Морган, Зак (2010). «JRTC: ролевые игроки добавляют аутентичности и культуре ротации» . www.army.mil . Проверено 21 июня 2016 .