Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Скотт Торнбери (родился в 1950 году в Новой Зеландии ) - новозеландский лингвист и международно признанный преподаватель и преподаватель в области преподавания английского языка (ELT). Наряду с Люком Меддингсом Торнбери разработал подход к преподаванию языка догм, который подчеркивает значимое взаимодействие и возникающий язык по сравнению с подготовленными материалами и следованием четкой программе. Торнбери написал более десятка книг по методологии ELT. [1] [2] [3] Два из них, «Natural Grammar» и «Teaching Unplugged», были удостоены награды Британского Совета за инновации « ELTon », [4] высшая награда в отрасли (в 2004 и 2010 годах соответственно).

Торнбери также является редактором серии для Cambridge Справочников для преподавателей иностранных языков , [5] , автор многих научных работ по преподаванию языка. Его блог «AZ of ELT» [6] - один из самых влиятельных и посещаемых блогов в области ELT. Его примерно 15 учебников для начинающих и учеников среднего уровня были опубликованы ведущими академическими изданиями, включая Oxford University Press и Cambridge University Press , хотя его недавняя позиция в отношении «Teaching Unplugged» - также название одной из его методических книг - часто бывает описывается как строго анти-учебник.

В настоящее время Торнбери является адъюнкт-профессором кафедры английского языка в Новой школе в Нью-Йорке и академическим директором Международного института повышения квалификации учителей (iTDi). [7]

Публикации [ править ]

Академические книги [ править ]

  • Торнбери, С. (2019). 101 грамматический вопрос Скотта Торнбери . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  • Торнбери, С. (2017). 30 методов преподавания языка Скотта Торнбери . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  • Торнбери, С. (2013). Большие вопросы в ELT . Раунд.
  • Корбетт, Дж., И Скотт Торнбери, С. (2010). Межкультурная языковая деятельность. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  • Торнбери, С., и Меддингс, Л. (2009). Обучение отключено: Догма в преподавании английского языка . Суррей, Англия: Дельта.
  • Торнбери, С., и Уоткинс, Пенсильвания (2007). Курс CELTA: Сертификат по преподаванию английского языка для взрослых: учебное пособие . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  • Торнбери, С. (2006). Грамматика. Учебные пособия для учителей . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. [8] 97 локаций в Worldcat
  • Торнбери, С., & Слэйд, Д. (2006). Беседа: От описания к педагогике . Кембриджская библиотека для обучения языкам. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. 187 копий перечислены в WorldCat [9]
    • Ревью, Фридман, Д. « Теория и практика: разговор: от описания к педагогике» Торнбери, Скотт . Журнал современного языка. 93, № 1: 124-125, 2009
  • Торнбери, С. (2006). AZ of ELT: Словарь терминов и понятий, используемых в обучении английскому языку . Оксфорд: Macmillan Education ..
  • Торнбери, С. (2005). За пределами предложения: введение в анализ дискурса. . Оксфорд: Macmillan Education, 2005.
  • Торнбери, С. (2005). Как научить говорить . Харлоу, Англия: Лонгман.
  • Торнбери, С. (2004). Естественная грамматика: ключевые слова английского языка и как они работают . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. 97 объявлений в Worldcat [10]
  • Торнбери, С. (2002). Как научить словарный запас. Харлоу: Лонгман.
    • В переводе на китайский язык 教 词汇Beijing: World Knowledge Publishing Corporation, 2003. ISBN  978-7-5012-2083-0 [11]
  • Торнбери С. и Андерхилл А. (2001). Раскрытие грамматики. Развитие учителя . Oxford: Macmillan Heinemann English Language Teaching, 2001. ピ ア ソ ン ・ エ デ ュ ケ ー シ ョ, Tokyo: Piason edyukeshon, 2001 ISBN 978-4-89471-854-8 
  • 新 し い 英文 法 の 学 び 方 ・ 教 え 方/ Atarashii eibunpo no manabikata oshiekata (Как освоить новый способ преподавания английского языка)
  • Торнбери, С. (1999). Как учить грамматике . Харлоу, Англия: Образование Пирсона. 282 холдинга в WorldCat [12]
  • Торнбери, С. (1997). О языке: Задачи для учителей английского языка . Кембриджская подготовка и развитие учителей. Кембридж: Издательство Кембриджского университета 272 копии в WorldCat [13]

Академические статьи [ править ]

  • Наблюдая за белками их глаз: использование журналов педагогической практики. Журнал по обучению английскому языку, 1991 г., 45/2: 140-6.
  • Метафоры, по которым мы работаем: EFL и его метафоры. Журнал по обучению английскому языку, 1991 г., 45/3: 193-200.
  • Хорошая челюсть: голосовая фонология. Журнал обучения английскому языку 1993, 47/2, 126-31.
  • На словах CLT. Журнал EA (Ассоциация ELICOS) 1996, 14/1, 51-63.
  • «АРК»: есть ли у него ограниченное использование? The Teacher Trainer 1996, 10/3, 7-11.
  • Учителя-исследователи беседуют с учителем. Журнал по обучению английскому языку 1996, 50/4, 279-89
  • Переформулировка и реконструкция: задачи, способствующие замечанию. Журнал по обучению английскому языку 1997, 51/4, 326-35.
  • Грамматика, власть и вода в бутылках. Информационный бюллетень IATEFL , 140, 1998, 19-20. Перепечатано в Arena , 19, 1998, 41-43.
  • Образы обучения. Преподаватель английского языка , 8, 1998, 36-37
  • Комментарии к книге Марианны Селче-Мурсия , Золтана Дорнии и Сары Террелл «Прямые подходы в обучении L2: поворотный момент в коммуникативном обучении языку?» Читатель реагирует .... TESOL Quarterly , 32, 1998, 109-116.
  • Лексический подход: путешествие без карт? Modern English Teacher , 7, 1998, 7-13.
  • Дневник изучающего язык. The IH Journal , 5 апреля 1998 г., стр. 5-7.
  • Урок искусства и дизайна. Журнал обучения английскому языку 1999, 53/1, 4-11
  • Переодевание или переодевание в одежду другого пола в субкультуре EFL. Фолио 1999, 5/2, 15-17
  • Догма EFL. Вопросы IATEFL , выпуск 153, стр. 2, 2000 [14]
  • Точность наведения, беглость и сложность. Преподаватель английского языка , 16 лет, 2000 г., стр.
  • При каких обстоятельствах мы применяем слово «научный» в изучении языков? Круглый стол. (С Эрлом Стевиком , Рослин Янг и Робертом Нусбаумом). Призма: обучающий журнал . Том 5. Весна 2000, 7–138. * Чтение и письмо как арифметика. Учитель современного английского , 9/4. Октябрь 2000, 12-15.
  • Ходьба во время жевания резинки: обзор. IH Journal , выпуск 9, октябрь 2000 г., стр. 5-7. Также: EA Journal, 18/1, 89-95.
  • Обучение без подключения к сети (или: это догме на букву E). Это для учителей , выпуск 1. Февраль 2001 г. 10–14. (перепечатано на английском языке, осень 2002 г. (Британский Совет, Португалия)).
  • Догма в открытую. IATEFL Issues , 161, июнь – июль 2001 г., 6 (с Люком Меддингсом).
  • Учебники: Рев в дымоходе. Учитель современного английского , 10/3. 11-13 июля 2001 г. (с Люком Меддингсом).
  • Использование сырья. Учитель современного английского , 10/4. Октябрь 2001 г., стр. 40-43 (совместно с Люком Меддингсом).
  • Невыносимая легкость EFL и Lighten up: ответ Анхелесу Клементе. Журнал для преподавания английского языка, 55/4, 2001, 391-6, 403-4.
  • Использование учебника в стиле Dogme. Учитель современного английского , 11/1. Январь 2002, 36-40 (с Люком Меддингсом).
  • Не говоря уже о войне! Табуированные темы и альтернативный учебник. Это для учителей , выпуск 3. Февраль 2002. 35–37.
  • Кто боится Вирджинии Вульф? Учитель , 2. 2002. (Польша), 12-13. * Стать учителем. Специальное издание IATEFL Teacher Development & Teacher Trainers & Teachers Special Interest Groups Newsletter , лето 2002 г., 8-9.
  • Сложность обучения. In Aspectos Didácticos de Inglés , 8. 2002, Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad de Zaragoza. 67-76. * Обучение учебной беседе. В Trappes-Lomax, H. и Ferguson, G. (ред.) 2002. Язык в языковом педагогическом образовании . Амстердам: Джон Бенджаминс, 95-106.
  • Безматериальное обучение. Преподаватель английского языка , 26, 2003, 57-59 (с Нериной Конте)
  • Каталанский для начинающих: аккаунт учащегося. IH Journal , Весна, 2003 г., стр. 19–23.
  • Большие слова, маленькая грамматика. Профессиональный преподаватель английского языка . Выпуск 31, март 2004 г., 10-11
  • Грамматика. Профессиональный преподаватель английского языка . Выпуск 32, май 2004 г. 40-41.
  • Догме: Танцы в темноте? Фолио. 2 сентября 2005 г., стр. 3–5. Говорю, чтобы учиться. In Foley, JA (Ed.) 2005 Новые измерения в обучении устной коммуникации (серия антологии 47) Сингапур: Региональный языковой центр SEAMEO, 127–143
  • Осведомленность, присвоение и автономия. Профессиональный преподаватель английского языка . Выпуск 40, сентябрь 2005 г., стр. 11-13.
  • Знание языков: дискурс. В словаре английского языка Macmillan (новое издание), 2007 г.
  • Язык как возникающая система. На английском . Британский Совет: весна / лето 2008.
  • Что хорошего в теории SLA? Профессиональный преподаватель английского языка . Выпуск 55, март 2008 г.
  • Грамматика медленного высвобождения. Профессиональный преподаватель английского языка . Выпуск 61, март 2009 г.
  • Почему грамматика английского языка такая сложная (нет)? Бюллетень Braz-Tesol , декабрь 2009 г.
  • Что корпус может рассказать нам о дискурсе? В O'Keeffe A., & McCarthy, M. 2010. (ред.) Справочник Routledge по корпусной лингвистике . Лондон: Рутледж.
  • Грамматика разговора. В Кук, Г. и Норт, С. (ред.) 2010. Прикладная лингвистика в действии: Читатель . Милтон Кейнс: Открытый университет / Рутледж.
  • Методика преподавания языков. В Симпсоне, Дж. (Ред.) 2011. Справочник Routledge по прикладной лингвистике . Лондон: Рутледж.
  • Говорящая инструкция. В Бернс, А. и Ричардс, Дж. (Ред.) 2011. Кембриджское руководство по педагогике и практике преподавания языков . Кембридж: Издательство Кембриджского университета .

Школьные учебники [ править ]

Он также опубликовал множество школьных учебников (и связанных с ними рабочих тетрадей и руководств для учителей), в основном для Пирсона Лонгмана.

Ссылки [ править ]

  1. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинала на 2011-08-15 . Проверено 28 марта 2011 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  2. ^ "Книги Macmillan для учителей" . Macmillan English .
  3. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинала на 2012-04-30 . Проверено 28 марта 2011 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  4. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинала на 2011-09-07 . Проверено 28 марта 2011 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  5. ^ «Кембриджский английский» . Издательство Кембриджского университета .
  6. ^ http://scottthornbury.wordpress.com/ AZ ELT
  7. ^ http://itdi.pro Международный институт повышения квалификации учителей
  8. ^ Торнбери, Скотт (17 июля 2018). Грамматика . Издательство Оксфордского университета. OCLC 65467237 . 
  9. ^ Торнбери, Скотт; Слэйд, Диана (17 июля 2018 г.). Беседа: от описания к педагогике . Издательство Кембриджского университета. OCLC 70660096 . 
  10. ^ Торнбери, Скотт (17 июля 2018). Естественная грамматика: [ключевые слова английского языка и как они работают . Издательство Оксфордского университета. OCLC 54547912 . 
  11. ^ Архивная копия . OCLC 660581320 . 
  12. ^ Торнбери, Скотт (17 июля 1999). Как учить грамматике . OCLC 48371328 . 
  13. ^ Торнбери, Скотт (17 июля 1997). О языке: задания для учителей английского языка . Издательство Кембриджского университета. OCLC 35744372 . 
  14. ^ Торнбери, Скотт (февраль-март 2000). «Догма для EFL» (153). Вопросы IATEFL: 2 . Проверено 23 июня 2009 . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )

Внешние ссылки [ править ]

  • Официальная биография Новой школы
  • Персональный сайт
  • Биография на сайте Cambridge English