TESOL Quarterly - это ежеквартальный рецензируемый научный журнал, издаваемый Wiley-Blackwell от имени Международной ассоциации TESOL . Она охватывает преподавание английского языка и обучения, стандартный английский язык как второй диалект,том числе статей по психологии и социологии в изучении языка и обучения, профессиональной подготовки, учебных программ развития, атестирования и оценки. В редакторы главный являются Шарлин полиомиелит и Peter De Costa, как в Университете штата Мичиган . TESOL также издает журнал TESOL .
Дисциплина | Язык |
---|---|
Язык | английский |
Под редакцией по | Шарлин Полиомиелит Питер Де Коста |
Детали публикации | |
История | 1967-настоящее время |
Издатель | |
Частота | Ежеквартальный |
Фактор воздействия | 2,056 (2016) |
Стандартные сокращенияISO 4 ( alt ) · Bluebook ( alt1 · alt2 ) NLM ( alt ) · MathSciNet ( alt ) | |
ISO 4 | TESOL Q. |
ИндексированиеCODEN · JSTOR ( alt ) · LCCN ( alt ) MIAR · NLM ( alt ) · Scopus | |
ISSN | 0039-8322 (печать) 1545-7249 (Интернет) |
LCCN | 81641752 |
OCLC нет. | 781542508 |
Ссылки | |
Согласно Journal Citation Reports , в 2016 году журнал имел импакт-фактор 2,056, заняв 14-е место из 182 журналов в категории «Лингвистика» [1] и 34-е место из 235 журналов в категории «Образование и исследования в области образования». [2] За последние три года под руководством предыдущих редакторов, Брайана Пэлтриджа и Ахмара Махбуба , из Сиднейского университета, произошло существенное увеличение количества : импакт-фактор 2015 года составил 1,513, а импакт-фактора 2014 года - 0,940.
История
На апрельской 1963 г. ежегодной конференции Национальной ассоциации по делам иностранных студентов ( NAFSA ), которая сейчас обозначает Ассоциацию международных преподавателей, было предложение о проведении небольшой конференции представителей различных программ ESOL. Пилотная встреча прошла в округе Колумбия 12 сентября 1963 года. На ней присутствовали представители NAFSA, Центра прикладной лингвистики (CAL), Национального совета преподавателей английского языка (NCTE), Ассоциации современного языка (MLA), Speech Association of Америка (SAA), Бюро по делам индейцев , государственные образовательные системы Калифорнии, Мичигана, Флориды, Аризоны, Нью-Мексико, города Нью-Йорка и Канады. Они решили, что национальный съезд по обучению английскому языку для носителей других языков должен быть проведен в Аризоне 8-9 мая 1964 года. Они также решили, что существует потребность в профессиональном журнале, связанном с конференцией. Первая конференция прошла с 700 участниками. На тот момент организация TESOL называлась Национальным консультативным советом по преподаванию английского языка как иностранного (NACTEFL). Специальный комитет , представляющий профессиональные организации, государственные системы образования, а также лицо , заинтересованные в преподавании английского языка для говорящих на других языках встретились 30 января 1965 г. Они подготовили краткие для встречи и придумали вопросник , чтобы включить любые и все члены корпорации «Английский для говорящих на других языках» (TESOL) были созданы в 1966 году. Таким образом, TESOL стала отдельной отдельной организацией. На третьем ежегодном собрании они также сделали первые шаги для TESOL Quarterly и назначили своим первым редактором Бетти Уоллес Робинетт из Университета Болла , Индиана. [3]
Том 1, выпуск 1 ежеквартального журнала был опубликован в марте 1967 года. В редакционной статье первого выпуска упор сделан на практические вопросы. Более того, даже с самого начала TESOL преследовал глобальные цели. Он был посвящен английскому как второму языку, а также английскому как иностранному языку. Первый вопрос вызвал три беспокойства в этой области; существует высокий спрос на ESL или EFL за границей, в США и Канаде обучается более 100000 иностранных студентов, и существует потребность в повышении языковой компетенции этих студентов, и, наконец, в США проживает несколько миллионов жителей чей родной язык не английский и учителя нуждаются в поддержке.
В первом выпуске также перечислены цели журнала и организации. Краткая версия целей выглядит следующим образом:
- центральный офис, с библиотекой TESOL
- развитие журнала как центрального органа профессии
- информационный бюллетень, относящийся к области TESOL
- национальный реестр компетентного персонала
- издательская программа в дополнение к журналу и информационному бюллетеню. который будет предлагать брошюры, листовки, перепечатки, записи и т. д.
- разговорная и консультационная программа для семинаров и повышения квалификации
- ежегодное собрание
- запланированная программа национальных и региональных встреч
- организация сотрудничества с другими организациями [4]
Кроме того, было несколько целей относительно того, чего TESOL может достичь на национальном уровне;
- Назначение специалиста TESL на высокую должность в Управлении образования США.
- Назначение специалиста TESL в качестве консультанта в каждом штате, где есть программа TESOL
- Признание школьной администрацией проблемы потребностей учащихся ESL
- Установление национальных руководств по сертификации и подготовке учителей
- Расширение исследований в области педагогики ESL
Некоторые из тем из первого выпуска: обучение звукам английского языка, место диктовки в классе ESL, обучение чтению и композиции, потребность в материалах для преподавания для говорящих на юго-западе Индии, обучение английскому языку для говорящих по-испански, современные тенденции преподавания английского языка во Франции, тенденции в учебной программе в TESOL, программы, администрируемые Министерством образования США.
50 лет
К 50-летнему юбилею TESOL Quarterly назвал свой годовой отчет (2016) «Отражая будущее». [5] В этом отчете говорится, что по данным за 2015–2016 гг., TESOL насчитывает более 11 000 членов в 160 странах. Кроме того, он начал предоставлять своим членам гранты и награды. Каждая награда предоставляет до 2500 долларов США для соискателей, которые в настоящее время работают над исследованиями или хотели бы начать исследовательские проекты, соответствующие программе исследований TESOL. В 2016 году TESOL получил 67 заявок на гранты.
Что касается публикаций, количество статей из стран расширяющегося круга резко возросло примерно в 1990-е годы. Кроме того, исследования в странах EFL увеличились за последние 20 лет, и большинство этих статей было написано в контексте Азиатско-Тихоокеанского региона . В этом отчете Канагараджа резюмирует изменения и возникающие тенденции следующим образом;
- от продукта к процессу и практике
- от познавательного к социальному и экологическому
- от заранее подготовленных методов до ситуативной педагогики и языковой социализации
- от изучения контролируемых классов и экспериментальных условий до повседневных контекстов и экологии
- от однородного к вариативному и инклюзивному множеству
- от знаний или навыков до идентичностей, убеждений и идеологий
- от объективного к личному и рефлексивному
- от общего и глобального к частному и локальному
Смотрите также
Рекомендации
- ^ «Журналы, оцениваемые по влиянию: лингвистика». Отчеты о цитировании журнала за 2016 год . Web of Science (под ред. Социальных наук). Thomson Reuters . 2017 г.
- ^ «Журналы, оцениваемые по степени воздействия: образование и образовательные исследования». Отчеты о цитировании журнала за 2016 год . Web of Science (под ред. Социальных наук). Thomson Reuters . 2017 г.
- ^ «История Международной ассоциации TESOL» . www.tesol.org . Проверено 19 апреля 2019 .
- ^ "Том 1, № 1, март 1967 г., ежеквартального журнала TESOL на JSTOR". JSTOR i284983 . Цитировать журнал требует
|journal=
( помощь ) - ^ «Годовой отчет» . www.tesol.org . Проверено 19 апреля 2019 .
Внешние ссылки
- Официальный веб-сайт