Сельма Фрайберг (1918–1981) была детским психоаналитиком , писателем и социальным работником . Она изучала младенцев с врожденной слепотой.в 1970-е гг. Она обнаружила, что слепым младенцам необходимо преодолеть три проблемы: научиться узнавать родителей только по звуку, узнать о постоянстве предметов, приобрести типичное или здоровое представление о себе. Она также обнаружила, что зрение действует как способ объединения других сенсорных модальностей, и дети без зрения задерживаются. В дополнение к ее работе со слепыми младенцами, она также была одним из основателей области психического здоровья младенцев и разработала подходы к лечению психического здоровья младенцев, детей ясельного возраста и их семей. Ее работа по передаче травмы от поколения к поколению, описанная в ее знаменательной статье «Призраки в детской» [1] , оказала важное влияние на работу ныне живущих психоаналитиков и клинических исследователей, таких как Алисия Либерман [2] иДэниел Шехтер [3] Ее основополагающий вклад в развитие детей, «Волшебные годы», до сих пор используется учащимися, занимающимися вопросами развития и дошкольного образования, по всей территории Соединенных Штатов. Книга «Волшебные годы», посвященная раннему детству и переведенная на 11 языков, была написана, когда она преподавала в Медицинской школе Тулейна в Новом Орлеане.
Сельма Фрайберг | |
---|---|
Родившийся | 8 марта 1918 г. Детройт, штат Мичиган |
Умер | 19 декабря 1981 г. | (63 года)
Известен | Психоанализ, Психическое здоровье младенцев |
Научная карьера | |
Поля | Психология, Психоанализ, Социальная работа |
Учреждения | Мичиганский университет , Институт психоаналитической подготовки |
На момент смерти Сельма Фрайберг была профессором детского психоанализа в Калифорнийском университете в Сан-Франциско и врачом, посвятившим свою карьеру помощи проблемным детям. Она также была почетным профессором детского психоанализа в Медицинской школе Мичиганского университета, где преподавала с 1963 по 1979 год, а также была директором проекта по развитию детей в округе Уоштено, штат Мичиган, для детей с эмоциональными проблемами.
Считается, что работа Фрейберга параллельна работе Анны Фрейд , пионера детского психоанализа. Оба очень интересовались молодыми слепыми людьми. В течение 15 лет профессор Фрайберг изучала развитие слепых от рождения детей, что привело к ее написанию « Взгляд слепых: сравнительные исследования слепых и зрячих младенцев», опубликованному в 1977 году. В том же году она написала «Право рождения каждого ребенка»: В защиту материнства, исследование ранних отношений матери и ребенка, в котором она утверждала, что все последующее развитие основано на качестве первых привязанностей ребенка.
Личная жизнь
Сельма Фрайберг родилась Сельма Горовиц 8 марта 1918 года в Детройте, штат Мичиган. [4] Ее матерью была Дорелла Горовиц, а отцом - Джек Горовиц. [5] Джек Горовиц взял на себя семейный птицеводческий бизнес, в то время как Дорелла оставалась дома матерью. [4] В 1945 году она вышла замуж за профессора и писателя доктора Луи Фрайберга, с которым познакомилась во время учебы в Государственном университете Уэйна. [4] В 1956 году у Фрайбергов родилась дочь Лиза. [4] В 1979 году Фрейберги переехали в Сан-Франциско. [4] В августе 1981 года у Фрайберга была диагностирована злокачественная опухоль головного мозга. Она умерла четыре месяца спустя, 19 декабря 1981 года, в возрасте 63 лет. [4]
Академическая карьера
Сельма Фрайберг окончила Государственный университет Уэйна со степенью магистра в области социальной работы в 1940 году. [6] Затем она отправилась в Детройтский психоаналитический институт, чтобы завершить свое психоаналитическое обучение. [6] С 1963 по 1979 год она была профессором психоанализа в Мичиганском университете. [6] В это время она также была директором Проекта развития ребенка. [4] После переезда в Сан-Франциско Сельма стала директором программы для родителей и младенцев в больнице общего профиля Сан-Франциско. [4]
Автор нескольких влиятельных психоаналитических текстов, таких как «Волшебные годы» [7] и «Клинические исследования в области психического здоровья младенцев» [8].
Взносы
Исследования детской слепоты
Исследование Сельмы Фрайберг было сосредоточено на обнаружении эффектов визуальной депривации у младенцев. В частности, она хотела изучить влияние слепоты на развитие эго и организацию опыта у младенцев. [9] Один младенец, который был изучен Фрайбергом, способствовал двум новым открытиям. Младенец Тони считался нормальным слепым, как определил Фрайберг. [9] До этих открытий считалось, что улыбка младенца будет результатом только визуального стимула человека. Однако это было отменено, когда Тони улыбалась, услышав голос своей матери. [9] Второй новый вывод был связан с тревогой незнакомцев. Считалось, что тревога незнакомца - это только результат визуального различия между известным лицом и неизвестным лицом. Это также было поставлено под сомнение, когда Тони не улыбалась, когда слышала голос кого-либо, кроме своей матери в возрасте восьми месяцев. [9]
Фрайберг также отметил важность рта слепых младенцев в качестве замены недостатка зрительных стимулов. Она отметила, что слепые младенцы используют свой рот как способ воспринимать мир намного дольше, чем неслепые младенцы. [10] Тактильное восприятие важно для развития различия между внутренним и внешним «я». Поскольку слепым младенцам не хватает зрительного восприятия, они полагаются на свой рот, чтобы хорошо воспринимать мир на втором году жизни. [10] Это приводит к неспособности различать «я» и «не-я» у слепых младенцев в нормальном возрасте.
Психологическое лечение детей
Сельма Фрайберг не только исследовала слепоту у младенцев, но также участвовала в разработке новых методов лечения психических заболеваний маленьких детей. Одна из предложенных ею методик называлась «терапия кухонного стола». В терапии кухонным столом Фрайберг заходил в дома родителей с маленькими детьми, обычно в возрасте до двух лет. [11] Существует три различных подхода к терапии за кухонным столом. Это кратковременное кризисное вмешательство, вспомогательное лечение, ориентированное на развитие, и психотерапия ребенка и родителей. [12] Каждый тип терапии используется в разных ситуациях, в зависимости от того, откуда, по мнению Фрейберг или ее коллег, возникли проблемы в отношениях между родителями и детьми. Кратковременное кризисное вмешательство использовалось, когда было немного конкретных ситуационных событий, которые не помогли ребенку развиваться. Лечение с использованием рекомендаций по развитию используется в ситуациях, когда у ребенка может быть хроническое заболевание или расстройство, и родители изо всех сил пытаются найти способ решить эту проблему. Этот терапевтический метод используется, когда родители все еще могут быть хорошими родителями, но им просто нужна помощь в том, как это делать. Психотерапия для младенцев и родителей используется, когда у родителей есть собственные трудности из прошлого, которые мешают им развить привязанность к своему ребенку. Основная цель этого метода - избавить родителей от их проблемы, чтобы она не перешла на ребенка. [12] Цель этих трех типов терапии - предотвратить задержку развития и привязанности у детей. [11] Эти терапевтические техники сочетают психоанализ, психиатрию и методы социальной работы, чтобы помочь родителям и детям заложить основы для развития и привязанности в первые несколько лет жизни ребенка. [11]
Наследие
Фрайберг разработал новый подход к лечению детей и родителей. Такой подход к развитию взаимоотношений младенца с родителями до двухлетнего возраста принес лечение в дом и используется до сих пор. Ее практика положила начало развитию психического здоровья младенцев и используется до сих пор, только с небольшими изменениями и модификациями, учитывающими изменение образа жизни в городской и сельской местности. [11] Новый подход Фрейберг к психическому здоровью младенцев отличался от подходов ее времени. Тем не менее, они по-прежнему являются строительными блоками психического здоровья младенцев. [13]
Концепция «призраков» Фрейберг в ее исследованиях психического здоровья младенцев до сих пор занимает видное место в детских теориях и исследованиях. В своей статье «Призраки в детской» Фрайберг сказала, что проблемы в развитии ребенка и привязанности возникают из-за призраков их родителей. Незаметные призраки мешают родителям полностью развить глубокую привязанность к своему ребенку, которая важна для их развития. [14] Это понятие призраков используется как функция психотерапии. Эта функция помогает субъекту оставить своих призраков и продолжить движение вперед по жизни. [15]
Рекомендации
- ^ Фрайберг S, Адельсон Е, Шапиро В (1975). Призраки в детской. Психоаналитический подход к проблемам нарушенных отношений младенца и матери. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии, 14 (3), 387–421.
- Перейти ↑ Lieberman AF, Padron E, Van Horn P, Harris WW (2005). Ангелы в детской: передача доброжелательных влияний из поколения в поколение. Журнал детского психического здоровья, 26 (6), 504–520
- ^ Шехтера Д.С., Лысухи Т, Zeanah СН, Дэвис, М, Коутс СВ, Trabka К.А., Маршалл РД, Liebowitz М. Р., Майерс М. (2005). Материнские психические репрезентации ребенка в городской клинической выборке: посттравматический стресс, связанный с насилием, и рефлексивное функционирование. Привязанность и человеческое развитие, 7 (3), 313–331.
- ^ a b c d e f g h Констанс, Браун. «Сельма Фрайберг» . Архив еврейских женщин . Проверено 2 ноября 2014 года .
- ^ «Дорелла Горовиц в переписи 1940 года» . Родословная . Проверено 5 ноября 2014 года .
- ^ а б в Эннис, Томас (22 декабря 1981 г.). «СЕЛЬМА ФРЕЙБЕРГ УМЕРЛА В 63 года; ВЛАСТЬ ПО РОЖДЕСТВЕНСКОМУ ДЕТСТВУ» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 2 ноября 2014 года .
- ^ Фрайберг, SH (1959). Волшебные годы: понимание и решение проблем раннего детства. Нью-Йорк: сыновья Чарльза Скрибнера, Inc.
- ^ Фрайберг, S. (1980). Клинические исследования в области психического здоровья младенцев: первый год жизни. Нью-Йорк: Basic Books, Inc.
- ^ а б в г Шпигель, Роуз (апрель 1978 г.). «Обзор инсайтов слепых: сравнительные исследования слепых и зрячих младенцев». Американский журнал ортопсихиатрии . 48 (2): 363–366. DOI : 10.1037 / h0098962 .
- ^ а б Арнхейм, Рудольф (неопределенный NaN). «Перцептивные аспекты искусства для слепых». Журнал эстетического воспитания . 24 (3): 57–65. DOI : 10.2307 / 3332799 . JSTOR 3332799 . Проверить значения даты в:
|date=
( помощь ) - ^ а б в г Weatherston, Дебора Дж. (23 апреля 2001 г.). «Психическое здоровье младенцев». Психоаналитическая социальная работа . 8 (1): 43–74. DOI : 10.1300 / J032v08n01_04 . S2CID 141858413 .
- ^ а б Рабин А.И. (январь 1982 г.). «Обзор клинических исследований психического здоровья младенцев: первый год жизни». Американский журнал ортопсихиатрии . 52 (1): 180–181. DOI : 10.1037 / h0098913 .
- ^ Weatherston, Дебора (октябрь – ноябрь 2000 г.). «Специалист по детскому психическому здоровью». От нуля до трех . 21 (2): 3–10.
- ^ Фрайберг, Сельма; Адельсон, Э; Шапиро, V (1975). «Призраки в детской: психоаналитический подход к нарушенным отношениям младенца и матери». Журнал Американской академии детской психиатрии . 14 (3): 387–422. DOI : 10.1016 / S0002-7138 (09) 61442-4 . PMID 1141566 .
- ^ Холмс, Джереми (апрель 1999 г.). «Призраки в кабинете». Привязанность и человеческое развитие . 1 (1): 115–131. DOI : 10.1080 / 14616739900134051 . PMID 11707880 .