Станислав Теофилович Шацкий (альтернативное написание: Шацкий ) (русский: Станислав Теофилович Ша́цкий; 13 июня 1878, Смоленск — 30 октября 1934, Москва ) был важным гуманистическим педагогом , писателем и администратором образования в поздней Российской империи и раннем Советском Союзе .
В период с 1905 по 1934 год Шацкий основал ряд экспериментальных и прогрессивных учебных заведений. Будучи представителем русской интеллигенции , Шацкий импортировал многие ценности позднецарского образовательного экспериментирования (многие из которых были основаны на методах американского прогрессивного образования ) в раннюю советскую эпоху. подходы к созданию коммунистической школы и конструированию «нового советского человека».
Его работа как коммунистического педагога усложняет наше понимание коммунистического образования. Шацкий, в отличие от его последователей, отрицал примат политики и классовой борьбы в создании нового коммунистического человека. Он также сопротивлялся идеологическим методам, вместо этого предпочитая демонстрировать ученикам актуальность и важность разумного подхода к жизни. Для Шацкого истинное коммунистическое воспитание заключалось в освобождении личности от ограничений капиталистической системы. Важность его работы была признана лишь недавно, поскольку многие из его публикаций были запрещены Сталиным и советской образовательной ортодоксальностью, которая стремилась обеспечить, чтобы все «коммунистическое образование» имело классовый элемент. Он заслуживает место в отечественной педагогике вместе с Антоном Макаренко и Львом Выготским .
Он стремился построить либеральную, ориентированную на ребенка версию коммунистического образования, основанную на деятельностных образовательных методах Джона Дьюи и ориентации Льва Толстого на эстетически обоснованное бесплатное образование. Помещая эти идеи в марксистские рамки, Шацкий надеялся, что коммунистическое образование, основанное на принципах сотрудничества и самомотивации, высвободит врожденный потенциал ребенка и поможет ему развиться в всесторонне развитого человека. Его идеальным учеником был ребенок, который ценил искусство, культуру и музыку, но в то же время знал цену тяжелому труду: «Дитя высокой культуры с мозолистыми руками».
Его первым крупным учебным заведением стала «Слобода» (Слобода), основанная на севере Москвы в 1905 году. Свое идеологическое вдохновение этот комплекс учреждений черпал из поселенческого движения . Созданный по образцу Халл-хауса в Чикаго , где в течение года жил соратник Шацкого, архитектор Александр Зеленко , поселение представляло собой комплекс детских клубов и неформальных классов. В центре Поселка находился спроектированный Зеленко Общественный клуб для работающих детей , открытый в 1907 году в рабочем Норт-Энде Москвы (Вадковский переулок, 5) и финансируемый промышленником Николаем Второвым . Клуб был частью более масштабной программы по созданию культурного и социального центра в отдаленном рабочем районе Москвы (проект Миусская площадь).
Первое в своем роде в императорской России, свободное расположение учреждений в Поселении привлекало интеллектуалов и бизнесменов, которые разделяли точку зрения Шацкого о том, что образование является ненасильственным путем к исцелению язв разделенного царского общества. По подозрению полиции в крамольном обучении и обвинению в коммунизме поселение было закрыто полицией в мае 1908 года (Зеленко на несколько месяцев оказался в тюрьме). Позже Шацкий основал сельскую летнюю колонию под названием «Бодрящая жизнь» (Бодрая жизнь, Бодрая жизнь) в сельской Калужской области (близ Обнинска ), в которой он делал упор на трудовые методы обучения, творчества и художественного самовыражения.