Станислав Шацкий
Станислав Теофилович Шацкий (альтернативное написание: Шацкий ) (русский: Станисла́в Теофи́лович Ша́цкий; 13 июня 1878, Смоленск — 30 октября 1934, Москва ) был важным педагогом-гуманистом , писателем и администратором образования в поздней Российской империи и раннем Советском Союзе .
Шацкий создал ряд экспериментальных и прогрессивных учебных заведений между 1905 и 1934 годами. Будучи представителем русской интеллигенции , Шацкий привнес многие ценности позднецарского образовательного эксперимента (многие из которых были основаны на методах американского прогрессивного образования ) в раннесоветское подходы к созданию коммунистической школы и конструированию «нового советского человека».
Его работа педагога-коммуниста усложняет наше понимание коммунистического воспитания. Шацкий, в отличие от тех, кто последовал за ним, отрицал примат политики и классовой борьбы в создании нового коммунистического человека. Он также сопротивлялся методам идеологической обработки, вместо этого предпочитая демонстрировать ученикам актуальность и важность разумного подхода к жизни. Для Шацкого подлинное коммунистическое воспитание было освобождением личности от уз капиталистической системы. Важность его работы была признана только недавно, поскольку многие из его публикаций были запрещены Сталиным и советской образовательной ортодоксией, которая стремилась обеспечить, чтобы все «коммунистическое образование» имело классовый элемент. Он достоин места в российской педагогике с Антоном Макаренко и ЛьвомВыготский .
Он стремился построить либеральную, ориентированную на ребенка версию коммунистического образования, основанную на методах обучения, основанных на деятельности Джона Дьюи , и акценте Льва Толстого на эстетически обоснованном бесплатном образовании. Помещая эти идеи в марксистские рамки, Шацкий надеялся, что коммунистическое воспитание, основанное на принципах сотрудничества и самомотивации, высвободит врожденный потенциал ребенка и поможет ему стать всесторонне развитым человеком. Его идеальным учеником был ребенок, который ценил искусство, культуру и музыку, но также знал цену тяжелого рабочего дня: «Ребенок высокой культуры с мозолистыми руками».
Его первым крупным учебным заведением была Слобода (Слобода), основанная на севере Москвы в 1905 году. Этот комплекс учреждений черпал свое идейное вдохновение из слободского движения . Построенное по образцу чикагского Халл-Хауса , где в течение года жил сотрудник Шацкого, архитектор Александр Зеленко , Поселение представляло собой комплекс детских клубов и неформальных занятий. В центре слободы находился спроектированный Зеленко Коммунальный клуб для работающих детей , открытый в 1907 году в московском рабочем Северном крае (Вадковский переулок, 5) на средства промышленника Николая Второва .. Клуб стал частью более широкой инициативы по созданию культурно-общественного центра в отдаленном рабочем районе Москвы (проект Миусская площадь).
Свободное расположение учебных заведений в Слободе, впервые в своем роде в имперской России, привлекало интеллектуалов и бизнесменов, разделявших точку зрения Шацкого о том, что образование — это ненасильственный путь к исцелению язв разделенного царского общества. По подозрению полиции в мятежном учении и обвинениям в коммунизме слобода была закрыта полицией в мае 1908 г. (Зеленко на несколько месяцев попал в тюрьму). Позже Шацкий основал сельскую летнюю колонию «Бодрая жизнь» в сельской Калужской области (недалеко от Обнинска ), в которой делал упор на трудовые методы воспитания, творчества и художественного самовыражения.
