 | Эта статья требует дополнительных ссылок для проверки . ( октябрь 2013 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить это сообщение-шаблон ) |
Итоговая оценка , итоговая оценка или оценка обучения [1] - это оценка участников, при которой основное внимание уделяется результату программы. Это контрастирует с формирующей оценкой , которая подводит итоги развития участников в конкретный момент времени. Суммативное оценивание широко используется в образовательных программах США. [ необходима цитата ] Майкл Скривен утверждает, что, хотя все методы оценки могут быть итоговыми, только некоторые из них являются формирующими. [2]
Целью итогового оценивания является оценка обучения учащихся в конце учебной единицы, сравнивая его со стандартом или эталоном. Обратите внимание: «конец» не обязательно означает окончание всего курса или модуля обучения. Итоговые оценки могут быть распределены по всему курсу после того, как конкретный блок (или набор тем) был изучен, и в этом есть свои преимущества. Во многих дисциплинах сектора высшего образования Великобритании произошел переход от 100% оценок по окончании курса к модели, в которой итоговые оценки распределяются по курсу, что помогает студентам в обучении. Суммативное оценивание обычно включает в себя учащиеся, получающие оценку, которая указывает на их уровень успеваемости, будь то процентное соотношение, сдал / не сдал или какой-либо другой вид шкалы оценок.Итоговые оценки имеют больший вес, чем формирующие. Например, тест через 6 месяцев в школе, семестровые экзамены по бакалавриату через каждые 6 месяцев.
Суммативные оценки часто представляют собой высокую ставку, а это означает, что они имеют высокую оценку в баллах. Примеры итоговых оценок включают: промежуточный экзамен, заключительный проект, работу или выступление для выпускников.
Учебный дизайн [ править ]
Суммативное оценивание используется как метод оценки в учебном дизайне. Он может предоставить информацию об эффективности вмешательства (его способности делать то, для чего оно было задумано). Итоговая оценка оценивает ценность или ценность вмешательства по его завершении.
Итоговые оценки обычно даются в конце раздела.
Работа педагога [ править ]
Суммативное оценивание может использоваться для обозначения оценки педагогического факультета их соответствующим руководителем с целью измерения всех учителей по одним и тем же критериям для определения уровня их успеваемости. В этом контексте итоговая оценка предназначена для удовлетворения потребностей школы или округа в подотчетности учителей. Оценка обычно имеет форму и состоит из контрольных списков, а иногда и рассказов. Оцениваемые области включают климат в классе , обучение, профессионализм, а также планирование и подготовку. [3]
Методы [ править ]
Методы итогового оценивания направлены на обобщение всего обучения по завершении курса или раздела.
- Анкеты
- Обзоры
- Интервью
- Наблюдения
- Тестирование (специальный тест, созданный учителем или учреждением, включающий все пункты модуля или конкретную информацию, преподаваемую в заданные временные рамки)
- Проекты (кульминационный проект, синтезирующий знания)
См. Также [ править ]
Ссылки [ править ]
- ^ [1]
- Перейти ↑ RW Tyler, RM Gagne, & M. Scriven (Eds.) (1967). «Методология оценки». Перспективы оценки учебных программ . Чикаго, Иллинойс: Рэнд МакНелли. С. 39–83.CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ) CS1 maint: дополнительный текст: список авторов ( ссылка )
- Перейти ↑ Glickman, CD, Gordon, SP, & Ross-Gordon, JM (2009). Надзор и руководство по обучению: подход к развитию Аллин и Бэкон, Бостон, Массачусетс.
