Учебно-Family Модель ( МТФ ) представляет собой модель ухода для лиц, нуждающихся в услугах и уход необходимо поддерживать улучшение качества жизни и увеличение возможностей жить их потенциал. TFM используется на международном уровне в интернатах, приемных семьях , школах, лечении на дому, в приютах для оказания неотложной помощи, оценочных центрах и других программах по уходу за молодежью и иждивенцами. Он был разработан в 1960-х годах в результате исследований в Канзасском университете. Среди исследователей были Монтроуз Вольф (изобретатель тайм-аута как инструмента обучения для формирования поведения) и Гэри Тимберс.. Модель была воспроизведена более 800 раз, хотя не все из них оказались эффективными и успешными. [1]
Обзор
Эта модель оказания помощи основана на «организованном подходе к предоставлению гуманных, эффективных, учитывающих травмы и индивидуализированных услуг, удовлетворяющих клиентов и потребителей. [2] Она является рентабельной и воспроизводимой». (с веб-сайта Teaching-Family Association). Основное внимание уделяется использованию научно доказанных методов бихевиоризма, известных как прикладной анализ поведения, для обучения и укрепления просоциальных, жизненных навыков и позволяющих человеку поддерживать или продвигаться в своей среде. Ассоциация учителей и семей (TFA) аккредитует программы и сертифицирует сотрудников, добросовестно реализующих программу, что означает, что они проходят тщательную разработку и обучение, проверяются на местах квалифицированными рецензентами, отправляют опросы удовлетворенности потребителей и успешно демонстрируют выполнение 15 стандартов TFM. с верностью и по назначению.
TFM реализуется на международном уровне, а аккредитация TFA является зарегистрированной торговой маркой. Многие программы в США используют эту модель ухода, в том числе аккредитованные сайты, такие как Garfield Park Academy , Thornwell Home for Children , Kenosha Human Development Services, Inc. , Детский дом в Цинциннати, штат Вирджиния, дом для мальчиков и девочек , The Barium Springs Home for Дети , ближе к дому Калгари, Альберта, Канада , Объединенный методистский детский дом Индианы и Молодежная деревня Юты . Сайты квалифицируются как Аккредитованные агентства (агентства-спонсоры), агентства-разработчики или вспомогательные сайты. Перед подачей заявки на получение статуса аккредитованного агентства развивающиеся агентства проходят обширное обучение, консультации и оценку со стороны аккредитованного спонсорского агентства. Поддерживающие агентства не аккредитованы. Они признают Методику Обучающей Семьи, принимают Стандарты этического поведения, требуемые Ассоциацией, и выполняют другие требования, необходимые для того, чтобы иметь право на участие в качестве Поддерживающего сайта.
Веб-сайт Smarter Parenting - это адаптация модели обучения и семьи, которая предоставляет родителям по всему миру бесплатные ресурсы, помогающие им развиваться.
Учебно-Family Association (ТФК) является международной организацией , основанной в 1975 году для продвижения этой модели медицинской помощи. Более подробную информацию можно найти на их веб-сайте www.teaching-family.org.
Исследовать
Существует много лет исследований модели семьи учителей. [3] В целом, исследования поддерживают использование семейных домов с обучением для снижения рецидивов во время участия в программе, а некоторые предполагают, что это сокращает пост-программирование. [4] Модель обучающей семьи была предложена в качестве типовой программы для стационарного лечебного учреждения и учреждения по изменению поведения . [5] Исследования также показывают, что модель «Обучение - семья» более рентабельна и выгодна, чем другие программы.
Смотрите также
Рекомендации
- ^ Fixsen, DL; Blasé, K .; Тимберс, Г. Д. и Вольф, ММ (2007). В поисках реализации программы: 792 репликации модели учителя-семьи. Поведенческий аналитик сегодня , 8 (1), 96–114 BAO
- ^ Бернфельд, Джорджия; Блазе, К.А. и Фиксен, Д.Л. (2006). На пути к единому взгляду на системы предоставления гуманитарных услуг: применение модели обучающей семьи. Поведенческий аналитик сегодня , 7 (2), 168–74 BAO
- ^ См. Обзор Kingsley, D .; Рингл, JL; Томпсон, RW; Хмелька Б. и Ингрэм С. (2008). Регрессионный анализ пропорциональных рисков Кокса как метод моделирования для информирования о совершенствовании программы: прогнозирование рецидивизма в пятилетнем последующем исследовании в городке для мальчиков. Журнал анализа поведения преступника и жертвы: лечение и профилактика , 1 (1), 82–97 BAO
- Перейти ↑ Kingsley, D. (2006). Модель обучающей семьи и рецидив после лечения: критический обзор общепринятого мнения. Международный журнал поведенческой и консультационной терапии , 2, 481–96. БАО
- ^ Андервуд, LE; Таллботт, LB; Мошолдер, Э. и фон Дрезен, К. (2008). Методологические проблемы стационарных лечебных учреждений и рецидивы несовершеннолетних правонарушителей с нарушением деструктивного поведения. Журнал анализа поведения преступника и жертвы: лечение и профилактика , 1 (2), 214–28. БАО