Аналитическое обучение (иногда известное как исследовательский метод ) — это ориентированный на студента метод обучения , направленный на задавание вопросов . Студентам предлагается задавать вопросы, которые имеют для них значение и на которые не всегда есть простые ответы; учителям рекомендуется избегать ответов, когда это возможно, и в любом случае избегать прямых ответов в пользу того, чтобы задавать больше вопросов. В этом он подобен методу Сократа . Этот метод отстаивали Нил Постман и Чарльз Вайнгартнер в своей книге « Обучение как подрывная деятельность » .
Метод исследования основан на признании Постмана и Вайнгартнера того факта, что хорошие ученики и здравомыслящие сосредотачивают свое внимание и деятельность на самом динамическом процессе исследования, а не только на конечном продукте статического знания. Они пишут, что определенные характеристики являются общими для всех хороших учеников (Postman and Weingartner, стр. 31–33), говоря, что все хорошие ученики обладают:
В попытке привить учащимся эти качества и модели поведения учитель, придерживающийся метода исследования в педагогике , должен вести себя совершенно иначе, чем традиционный учитель. Постман и Вайнгартнер предполагают, что учителя-исследователи обладают следующими характеристиками (стр. 34–37):