Уильям Л. Сандерс (26 апреля 1942 г. [1] - 16 марта 2017 г.) был американским статистиком, старшим научным сотрудником Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл . Он разработал Систему оценки добавленной стоимости в Теннесси (TVAAS), также известную как Система оценки добавленной стоимости в образовании (EVAAS), метод измерения влияния учителя на успеваемость учеников путем отслеживания прогресса учеников относительно самих себя в течение их обучения. школьная карьера с их распределением в разные педагогические классы.
Жизнь
Сандерс родился в 1942 году в Шелбивилле, штат Теннесси, и получил степень бакалавра наук в области зоотехники (1964) и доктора статистики и количественной генетики (1968) в Университете Теннесси . С 1972 по 2000 год Сандерс был статистическим консультантом Института сельскохозяйственных исследований, который является частью системы UT; он также был адъюнкт-профессором в школьном колледже бизнеса. Сандерс покинул университет, чтобы поступить в институт SAS . [2]
В 2015 году Сандерс был удостоен премии Джеймса Брайанта Конанта . [2]
Он умер 16 марта 2017 года в возрасте 74 лет. [3]
Оценка с добавленной стоимостью
Однако основной вклад Сандерса был в образование. В 1982 году Сандерс наткнулся на газетную статью о попытках тогдашнего губернатора Ламара Александера ввести надбавку за заслуги учителей, что вызвало вопросы относительно квалификации за заслуги. Он отправил письмо губернатору с объяснением потенциального метода, и, хотя он не использовал его, идея была возрождена восемь лет спустя Недом Маквертером . Система зависит от расчета ожидаемых и фактических траекторий роста учащихся по результатам стандартизированных экзаменов; эти оценки «добавленной стоимости» попали в колоколообразную кривую . [3] Теннесси начал использовать эту систему в 1993 году, и с тех пор она была принята во многих других школьных округах США. [4] Подход Сандерса использовался для подтверждения теории о том, что качество учителей имеет решающее значение для успеваемости.
Пенсильвания и Нью - Гемпшир Отделы пилотов спонсорского образования и Ассоциация Совета Iowa Школа спонсировать свою работу на добавленную стоимость в этом состоянии. Battelle for Kids предоставляет услуги устного перевода и тренинги по использованию услуг SAS EVAAS для участвующих округов в Огайо.
«Используя уравнения смешанной модели, TVAAS использует ковариационную матрицу из этого многомерного, продольного набора данных для оценки влияния образовательной системы на успеваемость учащихся по сравнению с национальными нормами , с отчетами по данным на уровне округа, школы и учителя» [[ 5] Модель ориентирована на академические успехи, а не на предварительные оценки достижений.
Критика
Д-р Баллоу в работе Lissitz (Ed.), 2005, «Модели добавленной стоимости в образовании: теория и приложения» проанализировал TVAAS и определил, что оценка учителей с добавленной стоимостью является ошибочной оценкой вклада учителя в обучение учащихся, заявив, что стандарт ошибки оценок добавленной стоимости велики. Автор считает, что модели добавленной стоимости - это всего лишь один полезный инструмент, который следует использовать в качестве одного из многих оценок в комплексной системе оценки.
Исследователи из RAND Corporation изучили метод доктора Сандерса и определили, что его подход не учитывает предвзятость должным образом, предупредив, что необразовательные эффекты могут быть ошибочно приписаны учителям без возможности эффективного определения величины ошибки. [6] Баллоу (2002) и Куперминц (2003) дополнительно поддерживают это утверждение, утверждая, что необразовательные факторы оказывают заметное влияние на оценку учителей, несмотря на попытки учесть их в модели. [7]
Использование поощрительных выплат на основе VAM было дискредитировано в статьях Дэна Пинка [8] и в целом как бизнес-практика в Harvard Business Review . [9] Точность VAM для оценки отдельных учителей была далее дискредитирована Институтом экономической политики [10] и математиком Джоном Юингом. [11]
Смотрите также
Рекомендации
- ^ «Доктор Уильям» Билл «Сандерс» . Теннесси . 18 марта 2017 . Дата обращения 22 мая 2017 .
- ^ а б Янг, Надя (19 июня 2015). «Человек, стоящий за VAM: Билл Сандерс, заслуженный за всю жизнь в сфере образования» . SAS . Дата обращения 22 мая 2017 .
- ^ а б Кэри, Кевин (19 мая 2017 г.). «Малоизвестный статистик, научивший нас измерять учителей» . Нью-Йорк Таймс . Дата обращения 22 мая 2017 .
- ^ Браун, Генри (2005). «Использование успеваемости учащихся для оценки учителей: учебник по моделям с добавленной стоимостью» (PDF) . ETS.
- ^ Гольдштейн, Джессика; Бехуняк, Питер (2005). «Модели роста в действии: избранные примеры» . Практическая оценка, исследования и оценка . 10 (11).
- ^ Дэниел Ф. Маккаффри, Дэниел Корец, Дж. Р. Локвуд, Лора С. Гамильтон (2004). «Оценка моделей с добавленной стоимостью для подотчетности учителей» . РЭНД .CS1 maint: использует параметр авторов ( ссылка )
- ^ «Современный отчет» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 27 сентября 2007 года . Проверено 12 апреля 2007 .
- ^ Лейтон, Линдси (15 февраля 2012 г.). «По мере роста заработной платы за заслуги учителей, один заметил голосовой крик:« Это не работает » » . Вашингтон Пост . Дата обращения 22 мая 2017 .
- ^ Бруно С. Фрей и Маргит Остерло (январь – февраль 2012 г.). «Хватит привязывать зарплату к производительности» . Harvard Business Review . Дата обращения 22 мая 2017 .CS1 maint: использует параметр авторов ( ссылка )
- ^ Ева Л. Бейкер, Пол Э. Бартон, Линда Дарлинг-Хэммонд, Эдвард Хэртель, Хелен Ф. Лэдд, Роберт Л. Линн, Дайан Равич, Ричард Ротштейн, Ричард Дж. Шавелсон и Лорри А. Шепард (29 августа 2010 г.). «Проблемы с использованием результатов тестов учащихся для оценки учителей» (PDF) . Информационный документ EPI . Архивировано из оригинального (PDF) 8 марта 2016 года . Дата обращения 22 мая 2017 .CS1 maint: использует параметр авторов ( ссылка )
- ^ Юинг, Джон (май 2011 г.). «Математическое запугивание: на основе данных» (PDF) . Уведомления AMS . Дата обращения 22 мая 2017 .