Академическое ускорение

Академическая акселерация — это продвижение учащихся по образовательной программе быстрее или в более раннем возрасте, чем обычно. Учащиеся, которые выиграют от ускоренного обучения, не обязательно должны быть идентифицированы как одаренные в определенном предмете. Ускорение ставит их выше, чем они были бы в обычной школьной программе . Это было описано как «основная потребность» для одаренных учащихся, поскольку оно предоставляет учащимся материал, соответствующий их уровню. ^[3] Эта практика распространена во всем мире. Большая часть образовательных исследований по академическому ускорению проводилась в Соединенных Штатах . ^[4]

Хорошо организованные академические акселерационные программы, как правило, оказываются очень полезными для студентов. ^[5] Например, ускоренные учащиеся превосходят сверстников по целому ряду параметров, включая оценки в школе, будущий университетский статус и оценки, карьерные достижения и оценки успеваемости. ^[6] Эффективное администрирование включает в себя обеспечение готовности учащихся, как академической, так и социально-эмоциональной, а также предоставление необходимой поддержки и ресурсов. ^[5] Когортные акселерационные программы, в которых одновременно учатся несколько студентов, часто бывают особенно эффективны. Однако программы ускорения часто сталкиваются с трудностями из-за того, что многие учителя, администраторы и родители скептически относятся к преимуществам ускорения. ^[5] Это связано с тем, что программы подготовки учителей не часто предоставляют информацию об ускоренном обучении, хотя десятилетия исследований показывают, что ускоренное обучение является успешным вариантом обучения для талантливых учащихся. Однако взрослые, которые сами испытали ускорение, как правило, очень хорошо относятся к этой практике. ^[4]

Во влиятельном американском отчете 2004 года «Обманутая нация» сформулированы 20 преимуществ академического ускорения, которые можно разделить на четыре ключевых момента: ^[7]

В дополнении к этому отчету за 2015 год, «Нация наделена полномочиями », освещаются исследования, проведенные за последнее десятилетие, и приводятся дополнительные доказательства того, что академическое ускорение при правильном применении может быть очень полезным для одаренных учащихся.

Одной из основных проблем, связанных с акселерацией, является влияние на социализацию. Продольное исследование, проведенное в течение 35 лет и опубликованное в 2020 году в [Журнале педагогической психологии]] из исследования Вандербильта о не по годам развитой математике, показывает, что долгосрочное благополучие одаренной молодежи зависит от академического ускорения, такого как пропуски классов, досрочное окончание обучения или сочетание передовых методов обучения. Фактически авторы заявили, что такие опасения «бесплодны». ^{[8] [9] [ требуется сторонний источник ]}

Студент завершает две или более специальностей в общей сложности за четыре года и / или получает ученую степень вместе со степенью бакалавра или вместо нее. Академическое ускорение также происходит на уровне выпускников и на профессиональном уровне с программами двойного диплома и комбинированными программами бакалавриата и профессиональной подготовки, такими как ускоренные программы JD .

Однокомнатный школьный дом , оригинальный разновозрастной класс. ^[1]

Дискуссионный класс в Shimer College , который предлагает программу раннего поступления с 1950 года. ^[2]

Класс детского сада

Студенты сдают экзамен в Венском университете