 | Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста, помогите улучшить его или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )
|
Разрыв аккультурации является меняющимся набором ценностей и культуры между ребенком и родителем или опекуном. Разрыв обычно выявляется после того, как семья иммигрирует из одной страны в другую и ассимилируется в культуре. После иммиграции ребенок быстро адаптируется к новой культуре. Ребенок обычно взаимодействует с большим количеством людей из новой культуры, чем с культурой своих родителей. Посещение школы играет важную роль в изменении ценностей и взглядов.
Гипотеза о разрыве аккультурации и дистрессе утверждает, что, поскольку родитель и ребенок аккультурируются с разной скоростью, разрыв аккультурации существует. Поскольку родители больше времени уделяют своей культуре и наследию, им требуется больше времени, чтобы адаптироваться. Аккультурация происходит, когда человек адаптируется к новой культуре и изучает ее язык, ценности и традиции. Когда дети становятся более культурными, они меньше гордятся своей семьей и считают, что их родители контролируют ситуацию. Родители не меняют свои взгляды и идеологии таким же образом. [1] Разрыв в языке, ценностях и традициях между ребенком и родителем связан с конфликтом между ними. [2]
Конфликт [ править ]
Разрыв аккультурации в языке может вызвать конфликт между членами семьи иммигрантов. Родители используют свой родной язык чаще, чем основной язык своей новой среды. Ребенок, в зависимости от возраста ребенка во время иммиграции, с большей вероятностью будет считать местный основной язык своим родным. [2]
Если ребенок формально не изучает язык своих родителей, между семьей возникает конфликт, потому что родителю и ребенку становится трудно подробно обсуждать друг с другом темы. [2] Когда родителям приходится полагаться на своего ребенка в переводе, это полностью меняет отношения между ребенком и родителем и может привести к осложнениям. [1] [ как? ]
Гипотеза о разрыве аккультурации и бедствии [ править ]
Разрыв аккультурации вызывает беспокойство у родителей и их детей. Когда родители развиваются медленнее, чем их дети, это может привести к тому, что родитель будет отделяться от ребенка и не будет чувствовать себя такой связанной, как раньше. Кроме того, родители могут помешать ребенку участвовать в занятиях, которые являются частью новой культуры, что может побудить ребенка к еще большему стремлению к совершенствованию. [3] Исследования показали, что усиление конфликтов приводит к более напряженным семьям, которые не так крепко связаны, как другие. [ кто? ] Кроме того, вполне вероятно, что эти дети действуют поведенчески или академически. [2]
Одно исследование с участием мексиканско-американских семей показало, что аккультурация между поколениями не связана с проблемами поведения молодежи и семейными конфликтами, опровергая гипотезу аккультурационного разрыва-дистресса. Исследование показало, что когда родитель был более культурным, чем ребенок, ребенок боролся с агрессией и антиобщественным поведением. Это исследование также показало, что, когда ни родитель, ни ребенок не были приобщены к американской или традиционной культуре, у ребенка был больший риск проблем с поведением. [3]
Культурный диссонанс [ править ]
Иногда иммигранты сталкиваются с культурным диссонансом при переезде с одного места на другое. Они могут столкнуться с предубеждениями местных жителей, которые считают, что в их дом проникли. Это приводит к тому, что иммигрант чувствует себя некомфортно в новой среде, что потенциально может привести к конфликту. [4]
Исследования показали, что подверженность ребенка-иммигранта дискриминации и негативным стереотипам во время аккультурации также может вызвать семейный конфликт дома из-за утраченных ребенком традиционных культурных ценностей. [5]
Результаты исследования, проведенного в странах Восточной Азии и Америки [ править ]
Было проведено множество исследований для оценки разрыва аккультурации и определения того, оказывает ли он вредное воздействие. Исследования спрашивают детей и родителей о том, что они думают о своей собственной аккультурации и аккультурации других членов семьи. Затем исследования сравнивают пробелы. Результаты некоторых исследований показали, что родители были более привязаны к своему культурному наследию, в то время как другие исследования показали, что дети были более привязаны, чем их родители. Исходя из этого, разрыв в аккультурации может быть не таким, как прогнозировалось. [2]
Исследования также отражают, что многие борются с культурной адаптацией. Исследования показывают связь между культурным диссонансом и депрессией в случае китайско-американских детей. Китайско-канадские и китайско-американские дети, которые не знают китайский язык так же хорошо, как хотели бы показать связь с депрессией. Более высокий конфликт, чем обычно, наблюдается в индийско-американских, советско-американских и вьетнамско-американских семьях, где существует разрыв в аккультурации. [2]
Исследователи обнаружили, что разрыв в аккультурации между восточноазиатско-американскими поколениями отрицательно коррелирует с отношениями между родителями и молодежью. Это разъединение приводит к различным проблемам психического здоровья среди молодежи. [6]
Результаты мексикано-американского исследования [ править ]
Исследования проводились на юго-западе Америки, где проживает много детей мексиканского происхождения, чтобы увидеть, как эти детские дома и родительские ценности вступают в противоречие с ценностями их сверстников в школе. Исследования показали, что более высокий уровень аккультурации коррелирует с правонарушением - наличие разрыва может увеличить вероятность участия детей в девиантном поведении. [1]
Исследования с участием мексикано-американской молодежи и родителей также отражают аналогичные данные, которые остаются неубедительными. В исследовании отмечается, что на юго-западе Америки преобладает мексиканская культура, и близость к Мексике может сыграть роль в результатах. [1]
Было проведено минимальное исследование, чтобы увидеть влияние разрыва аккультурации на родителей по сравнению с подростками. Однако одно исследование показало, что существует связь между взрослыми латиноамериканцами, у которых низкий уровень аккультурации, и повышенным риском плохого контроля холестерина липопротеинов низкой плотности . [7]
Смешивающие переменные в исследованиях [ править ]
В оценках присутствуют смешанные переменные (такие как доход и стабильность), которые связывают разрыв аккультурации и семейный конфликт. Таким образом, гипотеза о разрыве аккультурации требует дальнейшей проверки. [2]
Кроме того, миграция и работа усугубляют семейные стрессы. Родители-иммигранты в США обычно имеют более продолжительный рабочий день и чаще бывают вдали от своих детей. Эти детали необходимо рассмотреть в будущих исследованиях. [1]
Будущее исследование пробелов в аккультурации [ править ]
Понимание разрыва аккультурации важно, потому что численность меньшинств в США продолжает расти. [5] Дальнейшие исследования связи разрывов аккультурации с семейными конфликтами могут дать методы предотвращения конфликтов и лечения пострадавших. [3]
Ссылки [ править ]
- ^ a b c d e Марсилья, Флавио Ф .; Кулис, Стивен; ФитцХаррис, Блайт; Бесерра, Дэвид (май 2009 г.). «Пробелы в аккультурации и проблемное поведение среди молодежи Юго-Западной Мексики США» . Форум социальной работы . 42–43: 6–26. ISSN 1536-691X . PMC 3719159 . PMID 23888125 .
- ^ a b c d e f g "Различия между поколениями иммиграции в энциклопедии аккультурации по развитию детей младшего возраста" . Энциклопедия раннего детского развития . Проверено 11 октября 2018 .
- ^ a b c Lau, Anna S .; McCabe, Kristen M .; Ага, май; Гарленд, Энн Ф .; Вуд, Патрисия А .; Хаф, Ричард Л. (2005). «Гипотеза разрыва аккультурации-дистресс среди мексиканских американских семей с высоким риском» (PDF) . Журнал семейной психологии . 19 (3): 367–375. DOI : 10.1037 / 0893-3200.19.3.367 . PMID 16221017 - через UCLA.
- ^ Харт, Кэролайн Сароджини; Шрипракаш, Арати (2 января 2018 г.). «Понимание культурного диссонанса и развития социальной идентичности» . Международные исследования в социологии образования . 27 (1): 1–3. DOI : 10.1080 / 09620214.2018.1427194 . ISSN 0962-0214 .
- ^ a b Gonzales, Nancy A .; Дирдорф, Джулианна; Формозо, Диана; Барр, Алисия; Баррера, Мануэль (июль 2006 г.). «Семейные медиаторы отношения между аккультурацией и психическим здоровьем подростков». Семейные отношения . 55 (3): 318–330. DOI : 10.1111 / j.1741-3729.2006.00405.x . JSTOR 40005316 .
- ^ Cheung, Кристофер W .; Ян, Стефани А.Б. (апрель 2017 г.). «Закрытие разрыва аккультурации». Семейный журнал . 25 (2): 170–178. DOI : 10.1177 / 1066480717697686 . ISSN 1066-4807 .
- ^ Eamranond, Pracha P .; Wee, Christina C .; Легедза, Анна Т.Р .; Маркантонио, Эдвард Р .; Левей, Сюзанна Г. (ноябрь 2009 г.). «Аккультурация и контроль факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний среди взрослых латиноамериканцев в Соединенных Штатах» . Отчеты об общественном здравоохранении . 124 (6): 818–824. DOI : 10.1177 / 003335490912400609 . JSTOR 25682315 . PMC 2773945 . PMID 19894424 .
