Гибкое обучение обычно относится к переносу гибких методов проектной работы, особенно Scrum , в процессы обучения. Точно так же гибкое обучение проходит поэтапно и через итеративный дизайн , который чередует этапы обучения и выполнения. Репетиторам скорее отводится роль помощника или помощника в обучении. [1] [2] В более узком смысле он предназначен для обеспечения компетентностно-ориентированного обучения с использованием средств массовой информации в рабочем процессе внутри компаний. [3] [4] Помимо этого, этот термин может иметь несколько других значений [5] , а также часто используется в электронном обучении и онлайн-средах.[6] [7]
Scrum — это фреймворк для управления проектами и продуктами , в частности для гибкой разработки программного обеспечения . Scrum использует итеративный, поэтапный подход для оптимизации предсказуемости и контроля рисков. Он был разработан на основе опыта, согласно которому многие проекты разработки слишком сложны, чтобы их можно было включить в полномасштабный план, и существенную часть требований невозможно полностью понять или определить заранее. Чтобы устранить эти неясности, работа разбивается на действия, которые могут быть выполнены в течение ограниченных по времени итераций, называемых спринтами , с четкими целями и регулярными циклами обратной связи. Во время спринта отслеживается прогресс и промежуточные результатыкороткими ежедневными встречами. В конце спринта анализируются результаты, рабочий процесс и сотрудничество, и начинается новый интервал. [8]
Структура scrum может быть хорошо адаптирована к требованиям компаний для динамичного развития компетенций, интегрированного на рабочем месте, и последующей частоты и интенсивности, с которой сотрудники должны учиться дальше и приобретать новые навыки. [9] По мере увеличения сложности и динамики внутренней и внешней специализации и сотрудничества возрастает потребность в обучении и развитии компетенций. Таким образом, с точки зрения развития компетенций организации имеют конкретные потребности, которые не удовлетворяются в должной мере классическими формами квалификации (например, курсы семинаров, курсы повышения квалификации), а именно:
Существует потребность в интеграции управления знаниями и контентом с технологиями совместной работы, а также в разработке новой (онлайн) методологии производственного обучения, чтобы обучать и формировать производственную рабочую силу будущего. [11] К таким учебным средам и процессам обучения предъявляются следующие требования:
Однако пока практически нет подходящих форматов дополнительного образования для этой потребности. Одним из ответов на это является гибкий подход к обучению с его гибкостью по отношению ко всем трем вышеупомянутым требованиям. В соответствии со схваткой и установленными психологическими данными для эффективного достижения целей [13] Agile-обучение делит экстенсивный (обучающий) процесс на отдельные, управляемые этапы обучения. Здесь также применяются три столпа схватки: прозрачность, проверка, адаптация.
Параллельно Scrum можно описать три роли, у которых несколько разные задачи в agile-обучении.