Алистер Генри Камминг | |
|---|---|
 | |
| Рожденный | 14 февраля 1953 г. |
| Известен | |
| Научная карьера | |
| Поля | |
| Учреждения | |
| Веб-сайт | Камминг на сайте Университета Торонто |
Алистер Генри Камминг (род. 1953) - канадский лингвист . В настоящее время он почетный профессор в Университете Торонто . [1] Он наиболее известен своими ранними исследованиями процессов сочинения на втором языке в 1980-х годах, установив, что навыки письма передаются с первого на второй язык, перенял теорию целей из педагогической психологии к изучению исследования письма на втором языке, а также за его участие в языковом тестировании. Наряду с Кеном Хайландом , Юдит Кормос , Розой Манчон , Полем Кей Мацуда , Лурдес Ортега ,Шарлин Полиомиелит , Неоми Сторч и Марджолин Верспур , Камминг считается одним из самых выдающихся исследователей письма на втором языке. [ кем? ]
Карьера [ править ]
Камминг получил степень бакалавра искусств в Университете Британской Колумбии в 1975 году и степень магистра искусств в 1979 году. Он получил докторскую степень в Университете Торонто в 1988 году.
Он был членом редакционной коллегии Journal of Second Language Writing и десятка других научных и профессиональных журналов [2], включая Language Learning , который он редактировал в 1990-х годах и исполнительным директором которого он был до 2015 года.
Он также был участником проекта «Поощрение культуры оценки среди профессионалов» (ECEP). [3]
Исследование [ править ]
Камминг занимается прежде всего изучением письменной речи . Он перенял теорию целей из педагогической психологии для изучения развития письма на втором языке. Его главное утверждение заключалось в том, что цели могут возникать тремя разными способами: дилемма, намерение или результат. Он также утверждал, что цели играют важную роль в развитии письма на втором языке. [4]
В своей статье, озаглавленной «Обучение письму на втором языке: два десятилетия исследований», он выделил три основных направления исследований письма на втором языке: 1. Текстовые особенности, 2. Процессы составления 3. Социокультурный контекст.
Награды [ править ]
- 2014: Стипендия Чанцзян от Министерства образования Китая
- 2016: Стипендия TÜBİTAK в Университете Едитепе
- 2009: Почетный доктор из Университета Копенгагена
Библиография [ править ]
Книги [ править ]
- Цели академического письма. (2006) [5]
- Подростковая грамотность в мультикультурном контексте. (2012) [6]
Статьи [ править ]
По состоянию на 11 сентября 2018 г. [7]
- «Учимся писать на втором языке: два десятилетия исследований». (2001)
- «Вклад изучения письма на иностранном языке в исследования, теории и политику». (2009)
- «Что необходимо разработать, чтобы облегчить оценивание в классе?» (2009)
- «Оценка академического письма на иностранном и втором языках». (2009)
- «Языковая оценка в образовании: тесты, учебные программы и обучение». (2009)
- «Сравнительное исследование, исследовательский синтез и использование инструментов для письма на втором языке». (2012)
- «Множественные аспекты академического языка и развития грамотности». (2013)
- «Оценка интегрированных письменных заданий для академических целей: обещания и опасности». (2013)
- «Дизайн в четырех диагностических языковых оценках». (2015)
- «Исследования для обучения грамоте в средних школах». (2015)
Ссылки [ править ]
- ^ "Камминг - Университет Торонто" . Oise.utoronto.ca. 11 сентября 2018.
- ^ "Журнал написания на другом языке - Редакционная коллегия" . Эльзевир . 11 сентября 2006 г.
- ^ «Алистер Камминг» . Ecep.ecml.at. 11 сентября 2006 г.
- ^ «Цели академического письма» . Издательская компания Джона Бенджамина . 11 сентября 2006 г.
- ^ Камминг, Алистер (2006). Цели академического письма . Издательская компания Джона Бенджамина . п. 204. ISBN 9789027293312.
- ^ Камминг, Алистер (2012). Подростковая грамотность в мультикультурном контексте . Routledge Taylor & Francis Group . п. 246. ISBN. 9781138788046.
- ^ «Алистер Камминг - Публикации» . Академическое дерево . 11 сентября 2018.
Внешние ссылки [ править ]
- Официальный сайт
