Бриджит Терри Лонг (родилась 18 июля 1973 г.) - 12-й декан Высшей школы образования Гарварда и профессор образования и экономики Сариса. [1] Она экономист, чьи исследования сосредоточены на доступе к колледжу и его успехе. Лонг - научный сотрудник факультета Национального бюро экономических исследований и член Национальной академии образования . [2]
Бриджит Терри Лонг | |
---|---|
Родившийся | |
Национальность | США |
Гражданство | США |
Альма-матер | Принстонский университет , Гарвардский университет |
Известен | Образовательные исследования и политика |
Супруг (а) | Карл Лонг |
Дети | 2 |
Научная карьера | |
Поля | Экономика |
Учреждения | Гарвардская высшая школа образования |
Докторант | Кэролайн М. Хоксби , Лоуренс Ф. Кац и Клаудия Голдин |
Веб-сайт | http://www.bridgetterrylong.com |
биография
Лонг родилась в Балтиморе, штат Мэриленд , в 1973 году. Большую часть детства она провела в Колумбусе, штат Огайо , но посещала и окончила среднюю школу в Нейпервилле, штат Иллинойс , в Северной средней школе в Нейпервилле . Она получила степень бакалавра экономики с сертификатом афроамериканских исследований Принстонского университета и степень доктора философии. Кандидат экономических наук в Гарвардском университете . Она начала преподавать в Гарварде в 2000 году. Она была директором факультета Ed.D. и к.т.н. программы с 2010 по 2013 год и академический декан с 2013 по 2017 год. Она была назначена деканом 1 июля 2018 года. [1]
Исследовать
Исследования Лонга сосредоточены на экономике образования с особым вниманием к переходу от средней школы к высшему образованию и за его пределами. [3] Она изучила факторы, которые влияют на решения о зачислении учащихся, их выбор и настойчивость в послесреднем образовании. [4] Большая часть ее работы посвящена изучению воздействия образовательной политики и программ, а в нескольких проектах используются идеи поведенческой экономики в образовании. [5]
Лонг провел несколько крупных рандомизированных контролируемых испытаний, чтобы установить причинные эффекты вмешательств, направленных на улучшение поддержки студентов. Работая с соавторами, она провела серьезное исследование влияния информации и помощи на заполнение форм финансовой помощи (например, FAFSA). [6] Исследование способствовало получению количественных данных о пагубном влиянии сложных процессов на уровень образования, и его цитировали в попытках упростить подачу заявки на получение федеральной финансовой помощи. [7] [8] Долгое время после этой работы проводились исследования эффективности вмешательств, направленных на то, чтобы помочь семьям откладывать деньги на высшее образование [9] и чтобы студенты продолжали учиться в колледжах. [10] Она также написала о том, как правительство и учебные заведения могут помочь студентам принимать более правильные образовательные решения, предоставляя четкую и легкодоступную информацию. [11]
Лонг также использовала административные данные штата для изучения давно назревших вопросов в сфере высшего образования, и она провела некоторые из самых первых крупномасштабных исследований причинных эффектов послешкольной реабилитации [12] [13] различных типов преподавателей, [14] [ [15] и размер класса [16] по результатам обучения студентов колледжа. Кроме того, в нескольких ее статьях исследуется предложение высшего образования путем изучения реакции колледжей и университетов на изменения в политике. [17] [18]
Лонг выиграла множество исследовательских грантов для поддержки своих исследований, в том числе крупные награды от Фонда Билла и Мелинды Гейтс, Министерства образования США и Национального научного фонда (NSF). Она была участником проектов двух исследовательских центров, финансируемых из федерального бюджета: Национального центра послесредних исследований (2006-2012 гг.) И Центра анализа послесреднего образования и занятости (2011-2016 гг.). Она была выбрана в качестве научного сотрудника Международной академии образования, а также в прошлом получила стипендию Национальной академии образования / постдокторскую стипендию Спенсера. Национальная ассоциация администраторов финансовой помощи студентам (NASFAA) присудила Лонг Роберт П. Huff Golden Quill Award за выдающиеся достижения в области научных исследований и опубликованных работ по студенческой финансовой помощи. [19]
Консультативные должности
Лонг был назначен президентом Обамой в Национальный совет по образовательным наукам (NBES), который является консультативным советом Института педагогических наук (IES) при Министерстве образования США . Она выполняла обязанности председателя во время своего назначения. Она также неоднократно свидетельствовала перед комитетами Федерального конгресса. Долгое время работал в совете директоров MDRC и Общества исследований эффективности образования. Она работала советником Американского совета по образованию , Фонда Билла и Мелинды Гейтс , Совета колледжей , Фонда «У меня есть мечта» , Совета по высшему образованию Массачусетса и Попечительского совета Огайо. [1]
Избранные работы
- Кастлман, Бенджамин и Бриджит Терри Лонг. (2016) «Взгляд за пределы зачисления: причинное влияние грантов на основе потребностей на доступ к колледжу, постоянство в колледже и его окончание». Журнал экономики труда , 34 (4), 1023-1073. DOI: 10.1086 / 686643
- Беттингер, Эрик, Анджела Боутман и Бриджит Терри Лонг. (2013) «Поддержка студентов: развивающее обучение и другие академические программы». Сесилия Роуз, Лиза Бэрроу и Томас Брок, ред. Будущее детей: послесреднее образование в США ., 23 (1), Spring. DOI: 10.1353 / foc.2013.0003
- Беттингер, Эрик П .; Лонг, Бриджит Терри; Ореопулос, Филипп ; Санбонмацу, Лиза (2012). «Роль поддержки приложений и информации в решениях колледжа: результаты эксперимента H&R Block FAFSA» (PDF) . Ежеквартальный журнал экономики . 127 (3): 1205–1242. DOI : 10.1093 / qje / qjs017 .
- Беттингер, Эрик и Бриджит Терри Лонг. (2010) «Дешевле - значит лучше? Влияние использования дополнительных инструкторов на успеваемость студентов ». Обзор экономики и статистики 92 (3): 598–613. DOI: 10.1162 / rest_a_00014
- Беттингер, Эрик П .; Лонг, Бриджит Терри (2009). "Удовлетворение потребностей недостаточно подготовленных студентов в высших учебных заведениях работает ли исправление ситуации в колледже?" (PDF) . Журнал человеческих ресурсов . 44 (3): 736–771. DOI : 10.1353 / jhr.2009.0033 . JSTOR 20648915 . S2CID 107912655 .
- Кальканьо, Хуан Карлос; Лонг, Бриджит Терри (2008). «Воздействие поствторичной реабилитации с использованием подхода прерывности регрессии: решение проблемы эндогенной сортировки и несоблюдения требований» (PDF) . Национальное бюро экономических исследований (w14194).
- Лонг, Бриджит Терри; Курлендер, Михал (2009). «Предоставляют ли общественные колледжи жизнеспособный путь к получению степени бакалавра?» (PDF) . Оценка образования и анализ политики . 31 (1): 30–53. DOI : 10.3102 / 0162373708327756 . JSTOR 25478683 . S2CID 142281793 .
- Лонг, Бриджит Терри (2004), «Как решения колледжа изменились с течением времени? Применение модели условного логистического выбора». Журнал эконометрики , т. 121, нет. 1–2: с. 271–296. DOI: 10.1016 / j.jeconom.2003.10.004
- Долго, Бриджит Терри. (2004), «Как политика финансовой помощи влияет на колледжи? Институциональное влияние стипендии Джорджии Хоуп». Журнал человеческих ресурсов , вып. 39, нет. 3. DOI: 10.2307 / 3559038
Рекомендации
- ^ а б в «Бриджит Терри Лонг возглавит школу Эда» . harvard.edu . 2018-05-02 . Проверено 2 мая 2018 .
- ^ «ШЕСТНАДЦАТЬ УЧЕБНЫХ ИЗБРАННЫХ В НАЦИОНАЛЬНУЮ АКАДЕМИЮ ОБРАЗОВАНИЯ» . Национальная академия образования . 2019-02-07 . Проверено 13 августа 2019 .
- ^ Фишер, Карин (15 июля 2005 г.). «Бриджит Терри Лонг» . Хроника высшего образования . ISSN 0009-5982 . Проверено 13 августа 2019 .
- ^ «Ведущий исследователь Бриджит Терри Лонг расскажет о доступе и успехе студентов колледжа на мероприятии в Лос-Анджелесе 11 января» . www.aera.net . Проверено 13 августа 2019 .
- ^ «Американская экономическая ассоциация» . www.aeaweb.org . Проверено 13 августа 2019 .
- ^ Bettinger, EP; Длинные, BT; Oreopoulos, P .; Санбонмацу, Л. (2012-08-01). «Роль помощи при подаче заявления и информации в решениях колледжа: результаты эксперимента H&R Block Fafsa». Ежеквартальный журнал экономики . 127 (3): 1205–1242. DOI : 10.1093 / qje / qjs017 . ISSN 0033-5533 .
- ^ Офис, Подотчетность правительства США (2009-10-29). «Федеральная помощь студентам: основные моменты исследовательской группы по упрощению бесплатного использования федеральной помощи студентам» (GAO-10-29). Цитировать журнал требует
|journal=
( помощь ) - ^ «Обеспечение доступа к высшему образованию: упрощение федеральной помощи студентам для сегодняшних студентов колледжей | Комитет Сената США по здравоохранению, образованию, труду и пенсиям» . www.help.senate.gov . Проверено 13 августа 2019 .
- ^ "Гранты и контракты на исследования, финансируемые поисковой системой - Подробности" . ies.ed.gov . Проверено 13 августа 2019 .
- ^ "Гранты и контракты на исследования, финансируемые поисковой системой - Подробности" . ies.ed.gov . Проверено 13 августа 2019 .
- ^ Лонг, Бриджит Терри (2010). «Оценка высшего образования: предоставление потребителям необходимой информации» . Брукингс . Проверено 13 августа 2019 .
- ^ Беттингер, Эрик П .; Лонг, Бриджит Терри (2009). «Обращение к недостаточно подготовленным студентам в высшем образовании: работает ли исправление в колледже?». Журнал человеческих ресурсов . 44 (3): 736–771. DOI : 10,3368 / jhr.44.3.736 . ISSN 0022-166X . S2CID 197684327 .
- ^ Лодочник, Анджела; Лонг, Бриджит Терри (2018). «Работает ли исправление для всех студентов? Как влияние курсов повышения квалификации и реабилитации после окончания средней школы зависит от уровня академической подготовки» . Оценка образования и анализ политики . 40 (1): 29–58. DOI : 10.3102 / 0162373717715708 . ISSN 0162-3737 .
- ^ Беттингер, Эрик П.; Лонг, Бриджит Терри (2010). «Чем дешевле - значит лучше? Влияние использования дополнительных инструкторов на успеваемость студентов». Обзор экономики и статистики . 92 (3): 598–613. DOI : 10.1162 / REST_a_00014 . ISSN 0034-6535 . S2CID 12119074 .
- ^ Беттингер, Эрик П .; Лонг, Бриджит Терри; Тейлор, Эрик С. (2016). «Когда входы есть выходы: случай аспирантов-преподавателей» . Обзор экономики образования . 52 : 63–76. DOI : 10.1016 / j.econedurev.2016.01.005 .
- ^ Беттингер, Эрик П .; Лонг, Бриджит Терри (2018). «Массовое обучение или высшее образование? Влияние размера класса колледжа на удержание и выпуск студентов». Финансы и политика образования . 13 (1): 97–118. DOI : 10.1162 / edfp_a_00221 . ISSN 1557-3060 . S2CID 57566453 .
- ^ Лонг, Бриджит Терри (2004). «Как политика финансовой помощи влияет на колледжи? Институциональное влияние стипендии Джорджии Хоуп». Журнал человеческих ресурсов . 39 (4): 1045–1066. DOI : 10.2307 / 3559038 . JSTOR 3559038 .
- ^ Лонг, Бриджит (2003). «Связь между государственной помощью и ценами на колледж». Журнал финансовой помощи студентам . 33 .
- ^ «Предыдущие победители премии« Золотое перо »» . www.nasfaa.org . Проверено 13 августа 2019 .