Пошаговое руководство в классе — это модель профессионального развития учителей . Клиническая супервизия, или практика наблюдения в классе и обратной связи , была одним из наиболее часто используемых инструментов для оценки работы учителей, однако степень, в которой она помогает учителям улучшить свои инструкции, сомнительна. [1] В результате все большую популярность приобретает пошаговое руководство, предназначенное не для оценивания, а для целей профессионального развития. [2]
Учебное лидерство имеет решающее значение для улучшения преподавания и обучения и играет важную роль в успеваемости учащихся. [3] Чтобы школы могли реагировать и адаптироваться, должны существовать системы, создающие возможность коллективно обрабатывать и применять знания о преподавании и обучении. [4] Обучение в школе поощряется, когда группа может определить проблему и создать план ее коллективного решения. [5]
Пошаговая модель, созданная на основе надзорной практики Hewlett-Packard « Управление путем блуждания », была представлена как эффективная и действенная система для сбора данных об учебных методах и обеспечения обратной связи. [6] Эллиот Эйснер предполагает, что для того, чтобы быть эффективными, лидеры должны проводить треть своего времени в классах, а когда директора проводят больше времени в классах, учителя сообщают о положительном восприятии директора. [7] Серджованни утверждает, что для повышения качества учителей ключевое значение имеет лидерство . [8]Улучшение школы в значительной степени зависит от рабочих отношений между руководителями учебных заведений и учителями. Успех организации поддерживается, когда лидеры служат учителями для других. [9]
Модель обхода класса состоит из серии частых посещений класса, когда наблюдатели присутствуют, чтобы искать заранее определенные свидетельства конкретных практик. Наблюдения длятся от двух до сорока пяти минут и предназначены для поддержки преподавателей в проведении обучения и учебной программы . [10]Кэролайн Дауни известна своими ранними работами по разработке модели прохождения в классе, однако существует несколько доступных моделей, и некоторые школьные округа создали свои собственные. Цель пошагового руководства в классе — предоставить учителям прямую и конкретную обратную связь на основе наблюдаемого снимка. Затем обратная связь может быть предоставлена человеку, или наблюдатель может предоставить отчет о закономерностях, отмеченных во время обхода. [11] По данным Национального совета по развитию персонала, пошаговые руководства, иногда называемые «обучающими прогулками», дают возможность:
Прохождение в классе — организованное наблюдение, требующее, чтобы директор или супервайзер часто посещали классы для поиска конкретных методов обучения. [13]
Подведение итогов факультета - общая обратная связь, предоставленная всему факультету, которая фокусируется на том, что представить в школе, а не на отдельном преподавателе [6]