Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Для использования в других целях, см Сотрудничество (значения) .
Для определения в музыке между двумя или более артистами см. Особенности .
Каталонские кастеллеры сотрудничают, работая вместе ради общей цели

Сотрудничество - это процесс совместной работы двух или более людей, объектов или организаций для выполнения задачи или достижения цели. [1] Сотрудничество похоже на сотрудничество . Большая часть сотрудничества требует лидерства , [ неопределенного ], хотя форма лидерства может быть социальной внутри децентрализованной и эгалитарной группы. [2] Команды, которые работают совместно, часто получают доступ к большим ресурсам, признанию и вознаграждению, когда сталкиваются с конкуренцией за ограниченные ресурсы. [3]

Структурированные методы сотрудничества поощряют самоанализ поведения и общения. [2] Такие методы направлены на повышение успеха команд, участвующих в совместном решении проблем .

Сотрудничество присутствует в противоположных целях, демонстрируя понятие состязательного сотрудничества , хотя это не обычное использование этого термина.

В прикладном смысле «(а) сотрудничество - это целенаправленные отношения, в которых все стороны стратегически выбирают сотрудничество для достижения общего результата». [4]

Примеры [ править ]

Торговля [ править ]

Торговлями товаров является хозяйственной деятельностью обеспечения взаимной выгоды

Торговля - это форма сотрудничества между двумя обществами, которые производят разные товарные портфели. Торговля началась в доисторические времена и продолжается, потому что приносит пользу всем ее участникам. Доисторические народы обменивались друг с другом товарами и услугами без современной валюты. Питер Уотсон датирует историю междугородней торговли с CIRCA 150000 лет назад. [5] Торговля существует потому, что разные сообщества имеют сравнительные преимущества в производстве торгуемых товаров.

Организация сообщества: Intentional Community [ править ]

Организация и сотрудничество между членами сообщества обеспечивает экономические и социальные выгоды
Основная статья: намеренное сообщество

Члены намеренного сообщества обычно придерживаются общего социального , политического или духовного видения. Они разделяют обязанности и ресурсы. К преднамеренным общинам относятся совместное жилье , земельные фонды жилых домов , экопоселения , коммуны , кибуцы , ашрамы и жилищные кооперативы . Как правило, новые члены намеренного сообщества выбираются существующими членами сообщества, а не агентами по недвижимости или землевладельцами (если земля не принадлежит сообществу). [6]

Гуттерит, Австрия (основан в 16 веке) [ править ]

В общинах гуттеритов жилые единицы строятся и закрепляются за отдельными семьями, но принадлежат колонии с небольшим личным имуществом. Питание осуществляется всей колонией в общей длинной комнате. [7]

Сообщество Онейда, Онейда, Нью-Йорк (1848 г.) [ править ]

Онейды сообщество практикуется коммунализма (в смысле коммунальной собственности и имущества) и взаимной критики , где каждый член общины было подвергнуто критике со стороны комитета или общества в целом, в ходе общего собрания. Целью было убрать плохие черты характера. [8]

Кибуц (1890) [ править ]

Кибуц является израильской коллективной общностью. Движение объединяет социализм и сионизм в поисках формы практического рабочего сионизма . Выбрав общинную жизнь и вдохновленные собственной идеологией, члены кибуца выработали общинный образ жизни. Кибуцы просуществовали несколько поколений как утопические общины, хотя большинство из них превратилось в капиталистические предприятия и обычные города. [9]

Сотрудничество коренных народов [ править ]

Сотрудничество в общинах коренных народов, особенно в Северной и Южной Америке, часто предполагает работу всего сообщества для достижения общей цели в горизонтальной структуре с гибким руководством. [10] Дети в некоторых коренных американских общинах сотрудничают со взрослыми. Дети могут внести свой вклад в процесс достижения целей, взяв на себя задачи, соответствующие их навыкам. [11]

Методы обучения коренных народов включают обучение через наблюдение и участие . Например, исследование отцов и детей майя с традиционными способами обучения коренных народов работало вместе при построении головоломки 3D-модели чаще, чем отцы майя с западным образованием. [11] Кроме того, чилихуани, проживающие в Андах, ценят труд и создают рабочие группы, в которых участвуют члены каждого домашнего хозяйства общины. [12] Дети из общин коренных народов хотят добровольно помогать по дому. [13]

В общине коренных народов Мазахуа в Мексике школьники проявляют инициативу и самостоятельность, участвуя в учебе, выполняя задания в целом, помогая учителю и исправляя его во время лекций в случае ошибки. [14]Ученики пятого и шестого классов в сообществе работают с учителем, устанавливая окно в классе; инсталляция становится классным проектом, в котором ученики участвуют в процессе вместе с учителем. Все они работают вместе, не нуждаясь в руководстве, и все их движения синхронны и плавны. Это не процесс обучения, а скорее практический опыт, в котором ученики работают вместе как синхронная группа с учителем, меняя роли и разделяя задачи. В этих сообществах делается упор на сотрудничество, и учащимся доверяют инициативу. Пока один работает, другой внимательно наблюдает, и всем разрешается выполнять задачи, причем более опытные участвуют в выполнении более сложных частей, в то время как другим уделяется пристальное внимание. [15]

Сотрудничество на свободном рынке [ править ]

Айн Рэнд сказала, что один из способов, которым люди преследуют свои рациональные интересы, - это построение прочных отношений с другими людьми. Согласно Рэнду, участники капитализма связаны через добровольное разделение труда на свободном рынке, где стоимость всегда обменивается на стоимость. Теория рационального эгоизма Рэнда утверждает, что действовать в собственных интересах подразумевает заботу о других, чтобы защитить невинных от несправедливости и помочь друзьям, союзникам и близким. [16] [ требуется неосновной источник ]

Теория игр [ править ]

Теория игр - это раздел прикладной математики, информатики и экономики, который изучает ситуации, когда несколько игроков принимают решения, пытаясь максимизировать свою отдачу. Первое документальное обсуждение теории игры в письме , написанном Джеймсом Waldegrave, 1 - ый Граф Уолдгрейв в 1713 Курно «s Исследования в математических принципов теории богатства в 1838 году обеспечила первую общую теорию. В 1928 году эта область стала признанной, когда Джон фон Нейман опубликовал серию статей. Кульминацией работ фон Неймана в области теории игр стала книга фон Неймана и Оскара Моргенштерна « Теория игр и экономическое поведение» в 1944 году .[17]

Военно-промышленный комплекс [ править ]

Термин военно-промышленный комплекс относится к тесным и симбиотическим отношениям между вооруженными силами страны , ее частной промышленностью и связанными политическими интересами. В такой системе военные зависят от промышленности в обеспечении материальной и другой поддержки, в то время как оборонная промышленность зависит от государства в плане доходов. [18]

Skunk Works [ править ]

Skunk Works - это термин, используемый в инженерных и технических областях для описания группы внутри организации, которой предоставлена ​​высокая степень автономии, не ограниченная бюрократией, которой поручено продвигать сложные или секретные проекты. Одна такая группа была создана в Lockheed в 1943 году. Команда разработала инновационный самолет в короткие сроки, заметно превысив свой первый срок на 37 дней. [19]

Манхэттенский проект [ править ]

Манхэттенский проект был совместным проектом во время Второй мировой войны среди союзников , которые разработали первую атомную бомбу . Это были совместные усилия США , Великобритании и Канады .

Ценность этого проекта как влияния на организованное сотрудничество приписывается Ванневару Бушу . В начале 1940 года Буш лоббировал создание Национального комитета по оборонным исследованиям . Разочарованный предыдущими бюрократическими неудачами при внедрении технологий во время Первой мировой войны, Буш стремился организовать научную мощь Соединенных Штатов для достижения большего успеха. [19]

Проект удалось разработать и детонирующего трех ядерных вооружений в 1945 году: в тест - детонацию в виде плутония имплозии бомбы 16 июля ( тест Троицы ) вблизи Аламогордо, Нью - Мексико ; бомба из обогащенного урана под кодовым названием « Маленький мальчик » 6 августа над Хиросимой , Япония; и вторая плутониевая бомба под кодовым названием « Толстяк » - 9 августа над Нагасаки, Япония.

Управление проектом [ править ]

2751 корабль Liberty, построенный Соединенными Штатами за четыре года во время Второй мировой войны, потребовал новых подходов в организации и производстве.

Как дисциплина, управление проектами развивалось в различных областях, включая строительство, инженерию и оборону. В Соединенных Штатах родоначальником управления проектами является Генри Гантт , который известен тем, что использовал «гистограмму» в качестве инструмента управления проектами, был соратником теорий научного управления Фредерика Уинслоу Тейлора и своим исследованием. управления кораблестроения ВМФ. Его работа является предшественником многих современных инструментов управления проектами, включая декомпозиционную структуру работ (WBS) и распределение ресурсов.

1950-е годы ознаменовали начало современной эры управления проектами. Опять же, в Соединенных Штатах до 1950-х годов управление проектами осуществлялось на разовой основе с использованием в основном диаграмм Ганта , а также неформальных методов и инструментов. В то время были разработаны две математические модели календарного планирования проекта: (1) « Методика оценки и анализа программ » или PERT, разработанная как часть программы ВМС США (совместно с корпорацией Lockheed ) по разработке ракетных подводных лодок Polaris ; [20] и (2) « Метод критического пути » (CPM), разработанный совместным предприятием DuPont Corporation иRemington Rand Corporation для управления проектами технического обслуживания заводов. Эти математические методы быстро распространились на многие частные предприятия.

В 1969 году был создан Институт управления проектами (PMI), чтобы служить интересам индустрии управления проектами. Предпосылка PMI заключается в том, что инструменты и методы управления проектами распространены даже среди широко распространенных проектов от индустрии программного обеспечения до строительной индустрии. В 1981 году Совет директоров PMI санкционировал разработку того, что стало Руководством по своду знаний по управлению проектами.(PMBOK), стандарты и практические рекомендации, которые широко используются в профессии. Международная ассоциация управления проектами (IPMA), основанная в Европе в 1967 году, претерпела аналогичное развитие и учредила Базовый план проекта IPMA. Обе организации сейчас участвуют в разработке глобального стандарта управления проектами.

Однако чрезмерный перерасход средств и несвоевременные сроки реализации крупномасштабных инфраструктурных, военных НИОКР, закупок и коммунальных проектов в США демонстрируют, что эти достижения не смогли преодолеть проблемы, связанные с такими проектами. [21]

Академия [ править ]

Колледж Блэк Маунтин [ править ]

Основанный в 1933 году Джоном Эндрю Райсом , Теодором Дрейером и другими бывшими преподавателями колледжа Роллинз , Black Mountain College был экспериментальным по своей природе и придерживался междисциплинарного подхода, привлекая преподавателей, в которые входили ведущие художники, поэты и дизайнеры.

Работая в относительно изолированной сельской местности с небольшим бюджетом, Black Mountain способствовала развитию неформального духа сотрудничества . Нововведения, отношения и неожиданные связи, сформировавшиеся в Black Mountain, оказали длительное влияние на послевоенную американскую арт-сцену, высокую культуру и, в конечном итоге, поп-культуру . Бакминстер Фуллер встретил студента Кеннета Снельсона на Черной горе, и результатом стал первый геодезический купол (импровизированный из реек на заднем дворе школы); Мерс Каннингем сформировал свою танцевальную труппу; и Джон Кейдж устроил свое первое хэппенинг .

Black Mountain College был сознательно управляемой школой гуманитарных наук , выросшей из прогрессивного образовательного движения . В свое время это был уникальный образовательный эксперимент для художников и писателей, проводивших его, и как такой важный инкубатор американского авангарда .

Обучение [ править ]

Фирменная башня с часами Evergreen
Доктор Вольф-Майкл Рот и Стюарт Ли из Университета Виктории утверждают [22], что до начала 1990-х годов человек был «единицей обучения» и центром исследования. Эти двое заметили, что исследователи и практики переключились [23] [24] на идею о том, что «знание» лучше рассматривать как культурную практику. [25] [26] [27] [28] Рот и Ли также утверждают [22]что это привело к изменениям в обучении и дизайне преподавания, в которых учащихся поощряли делиться друг с другом своими способами изучения математики, истории и естественных наук. Другими словами, дети принимают участие в построении согласованных областей и «участвуют в переговорах и институционализации… значения». Фактически, они участвуют в обучающих сообществах .
Этот анализ не учитывает появление обучающихся сообществ в США в начале 1980-х годов. Например, Государственный колледж Эвергрин , который широко считается пионером в этой области, в 1984 году создал межвузовское учебное сообщество. В 1985 году этот же колледж основал Вашингтонский центр повышения качества высшего образования, который фокусируется на совместных подходах к обучению. , включая обучающие сообщества как одну из его центральных составляющих. Позже школа прославилась менее успешным сотрудничеством. [29]

Классическая музыка [ править ]

Основная статья: Классическая музыка, написанная в сотрудничестве

Хотя это относительно редко по сравнению с совместным творчеством в популярной музыке, есть несколько заметных примеров музыки, написанной совместно классическими композиторами. Пожалуй, самые известные примеры:

  • Гексамерон , набор вариаций для фортепиано солона тему изоперы Винченцо Беллини « Пуритане» . Он был написан и впервые исполнен в 1837 году. Авторы - Ференц Лист , Фредерик Шопен , Карл Черни , Сигизмонд Тальберг , Иоганн Петер Пиксис и Анри Герц .
  • FAE Соната , соната для скрипки и фортепиано, написанная в 1853 году в качестве подарка для скрипача Joseph Joachim . Композиторами были Альберт Дитрих (первая часть), Роберт Шуман (вторая и четвертая части) и Иоганнес Брамс (третья часть).

Примеры занятий [ править ]

Искусство [ править ]

Изобразительное искусство [ править ]

Романтизированное представление об одиноком, гениальном художнике существовало со времен Джорджо Вазари « Жизни художников» , опубликованного в 1568 году. Вазари провозгласил идею о том, что боги наделили избранных людей художественным мастерством, что создало устойчивую и в значительной степени ложную популярное непонимание многих художественных процессов. Художники веками использовали сотрудничество для создания крупномасштабных работ, но миф об одном художнике не подвергался широкому сомнению до 1960-х и 1970-х годов. [30]

Совместные арт-группы [ править ]
  • Дадаизм (1913)
  • Fluxus (1957)
  • Ситуационистский интернационал (1957)
  • Эксперименты в искусстве и технологиях (1967)
  • Mujeres Muralistas (1973)
  • Колаб (1977)
  • Партизаны (1985)
  • SITO (1993)
  • 2 Легкая мода (2008)

Балет [ править ]

Балет - это совместное искусство. Балет включает в себя музыку, танцоров, костюмы, место проведения, освещение и т. Д. Гипотетически, все это может контролировать один человек, но чаще всего каждая балетная работа является побочным продуктом сотрудничества. От самых ранних формальных балетных произведений до великих шедевров Петра Чайковского и Мариуса Петипа XIX века, до шедевров XX века Джорджа Баланчина и Игоря Стравинского.Сегодняшним балетным труппам необходимо тесное сотрудничество между хореографами, композиторами и художниками по костюмам. В рамках танца как вида искусства существует также сотрудничество между хореографом и танцором. Хореограф создает движение в своей голове, а затем физически демонстрирует движение танцору, которое танцор видит и пытается имитировать или интерпретировать. [31]

Музыка [ править ]

Основная статья: Классическая музыка, написанная в сотрудничестве

Музыкальное сотрудничество происходит, когда над произведением работают музыканты в разных местах или в разных группах. Обычно задействовано несколько сторон (певцы, авторы песен, лирики, композиторы и продюсеры), которые объединяются для создания одного произведения. Например, одним конкретным совместным проектом из недавнего времени (2015 г.) была песня « FourFiveSeconds ». Этот сингл представляет собой тип сотрудничества, потому что он был разработан поп-идолом Рианной , Полом Маккартни (бывший басист, композитор и вокалист The Beatles ) и рэпером / композитором Канье Уэстом . Веб-сайты и программное обеспечение облегчают музыкальное сотрудничество через Интернет , что привело к появлению онлайн-групп .

Несколько наград существуют специально за сотрудничество в области музыки:

  • Премия Грэмми за лучшее кантри-сотрудничество с вокалом - присуждается с 1988 года.
  • Премия Грэмми за лучшее сотрудничество в жанре поп-музыки с вокалом - присуждается с 1995 года.
  • Премия Грэмми за лучшее рэп / песенное сотрудничество - присуждается с 2002 года.

Сотрудничество было постоянной чертой Electroacoustic Music из-за сложности технологии. Внедрение технологических инструментов в процесс стимулировало появление новых агентов с новым опытом: помощник по музыке, техник, дизайнер компьютерной музыки, музыкальный медиатор (профессия, которую на протяжении многих лет описывали и определяли по-разному), написание, создание новых инструментов, запись и / или исполнение. Музыкальный помощник объясняет развитие музыкальных исследований и переводит художественные идеи на языки программирования. Наконец, он или она превращает эти идеи в партитуру или компьютерную программу и часто исполняет музыкальное произведение во время концертов. [32] Примеры сотрудничества: Пьер Булези Эндрю Герццо, Алвиз Видолин и Луиджи Ноно , Джонатан Харви и Гилберт Ноуно, среди прочих.

Развлечения [ править ]

Сотрудничество в сфере развлечений берет свое начало с зарождения театральных постановок тысячелетия назад. Он принимает форму сценаристов, режиссеров, актеров, продюсеров и других людей или групп, работающих над одним и тем же спектаклем. В двадцать первом веке новые технологии улучшили сотрудничество. Система, разработанная Уиллом Райтом для телесериала Bar Karma на CurrentTV, облегчает совместную работу над сюжетами через Интернет . Организации сценаристов объединяют профессиональных и любительских писателей и режиссеров.

Бизнес [ править ]

См. Также: Управленческая кибернетика

Сотрудничество в бизнесе можно найти как внутри, так и между организациями [33], и оно варьируется от партнерства и краудфандинга до сложности многонациональной корпорации . Межорганизационное сотрудничество позволяет участвующим сторонам инвестировать ресурсы, совместно достигать целей, обмениваться информацией, ресурсами, вознаграждениями и обязанностями, а также принимать совместные решения и решать проблемы. [34] Сотрудничество между государственным, частным и добровольным секторами может быть эффективным в решении сложных политических проблем, но может решаться более эффективно группами и сетями, выходящими за границы, чем официальными организационными структурами. [35]В свою очередь, ученые, занимающиеся бизнесом и менеджментом, обратили большое внимание на важность как формальных, так и неформальных механизмов для поддержки межорганизационного сотрудничества. [36] Это особенно указывает на роль договорных и реляционных механизмов и внутреннюю напряженность между этими двумя механизмами. [37] [38] Сотрудничество позволяет улучшить взаимодействие внутри организации и вдоль цепочек поставок. Это способ согласования различных идей от множества людей для генерации самых разных знаний. Было показано, что сотрудничество с несколькими избранными фирмами положительно влияет на результаты деятельности фирм и результаты инноваций. [39]

Технологии предоставили Интернет, беспроводную связь и инструменты для совместной работы, такие как блоги и вики, и как таковые создали возможность « массового сотрудничества ». Люди могут быстро общаться и обмениваться идеями, преодолевая давние географические и культурные границы. Социальные сети пронизывают бизнес-культуру, где совместное использование включает обмен файлами и передачу знаний . По словам автора Эвана Розена, командно-административные организационные структуры препятствуют сотрудничеству, и замена таких структур позволяет сотрудничеству процветать. [40]

Исследования показали, что сотрудничество может увеличить достижения и продуктивность. [41] Однако четырехлетнее исследование межорганизационного сотрудничества показало, что успешное сотрудничество может быть быстро сорвано за счет управления внешней политикой, особенно там, где оно подрывает отношения, построенные на доверии. [42] [43] Сотрудничеству также угрожает оппортунизм деловых партнеров и возможность сбоев в координации, которые могут свести на нет усилия даже сторон с благими намерениями.

Коворкинг- пространства - это предприятия, которые предоставляют фрилансерам пространство для совместной работы с другими людьми.

Образование [ править ]

Воспроизвести медиа
Визуализация совместной работы в проекте учебника немецкого языка Mathe für Nicht-Freaks

В последние годы совместное обучение стало более распространенным явлением в классах США для всех уровней обучения и областей содержания. [44] Когда-то он считался связующим звеном между учителями специального и общего образования, а теперь в более общем смысле определяется как «… два специалиста, обеспечивающие предметное обучение разнообразной группе учащихся в одном физическом пространстве» [45].

По мере того, как американские классы становятся все более разнообразными, возникают и проблемы для преподавателей. В связи с разнообразием потребностей учащихся с особыми потребностями, изучающих английский язык (ELL) и учащихся разного академического уровня, преподаватели разработали новые подходы, обеспечивающие дополнительную поддержку учащихся. [46] [47] На практике ученики остаются в классе и получают инструкции как от своих учителей общего профиля, так и от учителей специального образования. [44]

В отчете 1996 г. «Что имеет наибольшее значение: обучение для будущего Америки» экономический успех можно было бы повысить, если бы учащиеся развили способность учиться «управлять командами… и… успешно работать вместе в командах». [48]

Учителя все чаще используют программное обеспечение для совместной работы для создания виртуальных образовательных сред (VLE). Это позволяет им делиться учебными материалами и отзывами как с учащимися, так и в некоторых случаях с родителями. Подходы включают: [49]

  • Совместное партнерство: бизнес / промышленность-образование
  • Круг обучения
  • Совместное партнерство
  • Навыки 21 века

Публикация [ править ]

Смотрите также: Совместное письмо и Совместная фантастика

Сотрудничество в области публикации может быть таким простым, как двойное авторство, или сложным, как совместная работа коллег . Инструменты включают Usenet , списки адресов электронной почты , блоги и вики, а примеры « кирпичей и минометов » включают монографии (книги) и периодические издания, такие как газеты, журналы и журналы. Один из подходов состоит в том, чтобы автор публиковал первые черновики / главы работы в Интернете и запрашивал предложения от всего мира. Такой подход помог обеспечить максимальную точность технических аспектов романа «Марсианин» . [50]

Техническая коммуникация [ править ]

Сотрудничество в технической коммуникации (также обычно называемое техническим письмом) становится все более важным в создании и распространении технической документации во многих технических и профессиональных областях, включая: компьютерное оборудование и программное обеспечение, медицину, инженерию, робототехнику, аэронавтику, биотехнологии, информацию. технологии и финансы. Сотрудничество в области технической коммуникации обеспечивает большую гибкость, продуктивность и инновации для технических писателей и компаний, в которых они работают, в результате чего технические документы являются более полными и точными, чем документы, созданные отдельными лицами. Сотрудничество в области технической коммуникации обычно происходит в общих рабочих областях документов (таких как Google Docs), через сайты социальных сетей, видеоконференции, SMS и IM, а также на облачных платформах разработки.

Наука [ править ]

См. Также: Наука 2.0

Научное сотрудничество быстро продвигалось в течение двадцатого века, о чем свидетельствует рост числа соавторов опубликованных статей. Вагнер и Лейдесдорф обнаружили, что международное сотрудничество удвоилось с 1990 по 2005 год. [3] Хотя совместное авторство внутри стран также увеличилось, это происходило медленнее и не так часто цитируется. [3] Известные примеры научного сотрудничества включают ЦЕРН , Международную космическую станцию , эксперимент по термоядерному синтезу ИТЭР и Проект человеческого мозга Европейского Союза .

Медицина [ править ]

Сотрудничество в сфере здравоохранения определяется как профессионалы здравоохранения, берущие на себя взаимодополняющие роли и совместно работающие вместе, разделяя ответственность за решение проблем и принятие решений по формулированию и выполнению планов ухода за пациентами. [51] Сотрудничество между врачами, медсестрами и другими медицинскими работниками увеличивает осведомленность членов команды о типах знаний и навыков друг друга, что приводит к постоянному совершенствованию процесса принятия решений. [52] План сотрудничества подается в каждую государственную комиссию по медицине, где работает PA. Этот план формально определяет объем практики, утвержденный врачом.

Технология [ править ]

Трехстороннее соглашение между ESO , Национальным научным фондом и Национальными институтами естественных наук о работе ALMA . [53]

Сотрудничество в области технологий включает в себя широкий спектр инструментов, которые позволяют группам людей работать вместе, включая социальные сети, обмен мгновенными сообщениями, рабочие места, совместное использование Интернета, аудиоконференции, видео и телефонию. Многие крупные компании внедряют платформы для совместной работы, позволяющие сотрудникам, клиентам и партнерам интеллектуально связываться и взаимодействовать.

Инструменты корпоративной совместной работы направлены на поощрение коллективного разума и сотрудничества персонала на уровне организации или с партнерами. К ним относятся такие функции, как взаимодействие сотрудников, рекомендации экспертов, обмен информацией, местонахождение специалистов, обратная связь от коллег и совместная работа в реальном времени. На личном уровне это позволяет сотрудникам повышать социальную осведомленность, их профили и взаимодействия. Сотрудничество включает в себя как асинхронные, так и синхронные методы коммуникации и служит общим термином для широкого спектра программных пакетов. Возможно, наиболее часто ассоциируемой формой синхронного сотрудничества является веб-конференция, но этот термин может также охватывать IP-телефонию, обмен мгновенными сообщениями и полноценное видео-взаимодействие с телеприсутствием.

Эффективность совместных усилий определяется тремя критическими факторами:

  • Коммуникация
  • Управление содержанием
  • Рабочий процесс

Интернет [ править ]

Низкая стоимость Интернета и почти мгновенный обмен идеями, знаниями и навыками значительно облегчили совместную работу. Группа может не только дешево общаться, но и широкий охват Интернета позволяет группам легко формироваться, особенно среди рассредоточенных, нишевых участников. Примером этого является движение за свободное программное обеспечение в разработке программного обеспечения, которое произвело GNU и Linux с нуля и взяло на себя разработку Mozilla и OpenOffice.org (ранее известные как Netscape Communicator и StarOffice ).


С недавним развитием платформ социальных сетей наблюдается постоянный и быстрый рост использования Интернета для общения и сотрудничества между людьми. Версия Интернета 2,0 стала инструментом для осуществления совместных проектов, блогов , интернет - сообществ , социальных сетей, групповых игр. Пример того, как социальные сети способствуют более эффективному сотрудничеству, можно увидеть через бизнес-среду. [54] Коммуникация и сотрудничество создают новые иерархии и более широкие сети для сотрудников и партнеров организаций. Кроме того, это также позволяет компаниям расширять свои маркетинговые стратегии , сотрудничая с влиятельными лицами.этих социальных сетей. [55]

Одноранговое производство на базе Commons [ править ]

Одноранговое производство на базе общин - это термин, придуманный профессором Йельского университета Йохаем Бенклером для описания новой модели экономического производства, в которой творческая энергия большого числа людей координируется (обычно с помощью Интернета) в большие, значимые проекты. в основном без иерархической организации или финансовой компенсации. Он сравнивает это с производством фирмы (где централизованный процесс принятия решений решает, что и кем должно быть сделано) и производством, основанным на рынке (когда привязка разных цен к разным работам привлекает всех, кто заинтересован в выполнении этой работы).

Примеры продуктов, созданных посредством коллективного производства, включают Linux , операционную систему компьютера ; Slashdot , сайт новостей и объявлений; Kuro5hin , дискуссионный сайт, посвященный технологиям и культуре; Википедия , онлайн- энциклопедия ; и Clickworkers , совместная научная работа. Другой пример - Socialtext , программное решение, которое использует такие инструменты, как вики-страницы и веб-журналы, и помогает компаниям создавать рабочую среду для совместной работы.

Массово распределенное сотрудничество [ править ]

Термин массово распространено сотрудничество было придумано Mitchell Kapor , на презентацию в университете Беркли на 2005-11-09, чтобы описать формирующуюся активность вики и электронных списки рассылки и блог и других содержательного создание виртуальных сообществ в Интернете.

См. Также [ править ]

  • Классическая музыка, написанная в сотрудничестве
  • Клиническое сотрудничество
  • Совместное редактирование
  • Совместное управление
  • Совместная инновационная сеть
  • Совместное лидерство
  • Совместная поисковая система
  • Программное обеспечение для совместной работы
  • Совместный перевод
  • Одноранговое производство на базе общин
  • Общественный фильм
  • Групповой звонок
  • Кооперативная теория игр
  • Критическое мышление
  • Краудсорсинг
  • Дизайн-мышление
  • Цифровое сотрудничество
  • Облегчение
  • Интранет-портал
  • Управление знаниями
  • Круг обучения
  • Постпартизанский
  • Сотрудничество на основе ролей
  • Социальность
  • Дистанционное присутствие
  • Культура сотрудничества
  • Неорганизация
  • Викиномика

Ссылки [ править ]

  1. ^ Маринес-Мояно, И.Дж. Изучение динамики сотрудничества в межорганизационных условиях , гл. 4, стр. 83, в Schuman (редактор). Создание культуры сотрудничества . Джосси-бас, 2006. ISBN  0-7879-8116-8 .
  2. ^ a b Спенс, Мунира У. «Графический дизайн: процессы сотрудничества = понимание себя и других». (лекция) Искусство 325: Совместные процессы. Фэрбенкс-холл, Государственный университет Орегона , Корваллис, Орегон . 13 апреля 2006 г. См. Также Архивировано 10 апреля 2008 г. на Wayback Machine .
  3. ^ a b c Кэролайн С. Вагнер и Лойт Лейдесдорф . Глобализация в сети науки в 2005 году: распространение международного сотрудничества и формирование основной группы. Архивировано 25 августа 2007 г. в Wayback Machine .
  4. ^ 1952-, Рубин, Хэнк (2009). Совместное лидерство: развитие эффективных партнерских отношений для сообществ и школ (2-е изд.). Таузенд-Окс, Калифорния. ISBN 978-1299395657. OCLC  842851754 .CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
  5. Перейти ↑ Watson, Peter (2005). Идеи: история мысли и изобретений от огня до Фрейда . HarperCollins. ISBN 978-0-06-621064-3. Вступление.
  6. ^ «AHI - Преднамеренные сообщества» . Дом в сообществе . Дом в сообществе . Проверено 3 февраля 2018 .
  7. ^ «Гуттериты: небольшие религиозные колонии, переплетенные с высокой кухней Монтаны» . NPR.org . Проверено 27 мая 2020 .
  8. ^ "Сообщество Онейда | утопическое религиозное сообщество" . Британская энциклопедия . Проверено 27 мая 2020 .
  9. ↑ Рубинштейн, Амнон (10 июля 2007 г.). «Кибуц и мошав: история и обзор» . Еврейская виртуальная библиотека .
  10. ^ Рогофф, Барбара (2014). «Обучение через наблюдение и участие в семейных и общественных усилиях: ориентация». Человеческое развитие . 57 (2–3): 69–81. DOI : 10.1159 / 000356757 . S2CID 144557719 . 
  11. ^ а б Хаваджай, Пабло; Рогофф, Барбара (2002). «Школьное обучение и традиционная совместная социальная организация решения проблем матерями и детьми майя». Психология развития . 38 (1): 55–66. DOI : 10.1037 / 0012-1649.38.1.55 . PMID 11806702 . 
  12. ↑ Болин, Инге (2006). Воспитание в культуре уважения: Воспитание детей в высокогорном Перу . Остин: Техасский университет Press. С. 72–3.
  13. ↑ Мехиа-Арауз, Ребека; Рогофф, Барбара; Декстер, Эми; Наджафи, Бехнош (01.05.2007). «Культурное разнообразие в детской общественной организации». Развитие ребенка . 78 (3): 1001–1014. DOI : 10.1111 / j.1467-8624.2007.01046.x . ISSN 1467-8624 . PMID 17517018 .  
  14. ^ Рай, Рут (1994-06-01). «Стиль взаимодействия и невербальное значение: дети мазахуа учатся быть отдельными, но вместе». Ежеквартально по антропологии и образованию . 25 (2): 156–172. DOI : 10,1525 / aeq.1994.25.2.05x0907w . ISSN 1548-1492 . S2CID 146505048 .  
  15. ^ Рай, Руфь; Де Хаан, Мариетт (01.06.2009). «Ответственность и взаимность: социальная организация практики обучения мазахуа». Ежеквартально по антропологии и образованию . 40 (2): 187–204. DOI : 10.1111 / j.1548-1492.2009.01035.x . ISSN 1548-1492 . 
  16. ↑ Айн Рэнд (1966). «Капитализм: неизвестный идеал». Отсутствует или пусто |url=( справка )
  17. ↑ Росс, Дон (9 декабря 2014 г.) [25 января 1997 г.]. Теория игр . Стэнфордская энциклопедия философии . Лаборатория метафизических исследований Стэнфордского университета.
  18. ^ "Военно-промышленный комплекс | Определение, элементы, влияние и факты" . Британская энциклопедия . Проверено 27 мая 2020 .
  19. ^ а б Беннис, Уоррен и Патрисия: Уорд Бидерман. Гений-организатор: секреты творческого сотрудничества. Книги Персея, 1997.
  20. ^ Booz Allen Hamilton - История Booz Allen 1950 - х годов архивации 2007-06-07 в Wayback Machine
  21. ^ «В США эпидемия крупных неудач проектов - будут смотреть, как Китай будет использовать свое преимущество рельсотрона» . NextBigFuture.com . 2018-07-06 . Проверено 7 июля 2018 .
  22. ^ a b Roth, WM .; Ли, Ю.Дж. (2006). «Противоречия в теоретизации и реализации сообществ в образовании». Обзор образовательных исследований . 1 (1): 27–40. DOI : 10.1016 / j.edurev.2006.01.002 .
  23. ^ Лаве, Дж. (1988) Познание на практике: разум, математика и культура в повседневной жизни. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  24. ^ Lave J., & Венгер, Е. (1991). Локальное обучение: Законное периферийное участие. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  25. ^ Браун, JS; Коллинз, А .; Дугид П. (1989). «Установленное познание и культура обучения». Педагогический исследователь . 18 (1): 32–42. DOI : 10.3102 / 0013189x018001032 . hdl : 2142/17979 . S2CID 9824073 . 
  26. ^ Roth, W.-M .; Боуэн, GM (1995). «Знание и взаимодействие: изучение культуры, практик и ресурсов в классе 8 с открытым запросом по естествознанию с использованием метафоры когнитивного ученичества». Познание и обучение . 13 : 73–128. DOI : 10,1207 / s1532690xci1301_3 .
  27. ^ Scardamalia, M .; Беретер, К. (1994). «Компьютерная поддержка сообществ, создающих знания» (PDF) . Журнал обучающих наук . 3 (3): 265–283. CiteSeerX 10.1.1.600.463 . DOI : 10,1207 / s15327809jls0303_3 .  
  28. ^ Группа познания и технологий (1994). От проблем визуального слова к обучающимся сообществам: изменение концепции когнитивных исследований. В К. МакГилли (ред.), Классные уроки: объединение когнитивной теории и классной практики (стр. 157–200). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  29. ^ «Evergreen справляется с осадками через несколько месяцев после того, как« День отсутствия »вызвал национальные дебаты» . PBS NewsHour . 2018-01-07 . Проверено 7 июля 2018 .
  30. ^ Штейн, Джудит. «Сотрудничество». Сила феминистского искусства. Норма Броуд и Мэри Д. Гаррард . Лондон: Темза и Гудзон, 1994. 226-245. Распечатать.
  31. ^ С уважением, Кристофер. «Хореографы и композиторы, зачем сотрудничать?» (PDF) . Кристофер Бест . Архивировано из оригинального (PDF) на 2018-06-12 . Проверено 10 июня 2018 .
  32. ^ Заттра, Лаура; Донин, Николас (2016). «Исследование навыков и ролей компьютерных музыкальных дизайнеров на основе анкет». Musicae Scientiae . 20 (3): 436–456. DOI : 10.1177 / 1029864915624136 . S2CID 148411130 . 
  33. ^ Eisingerich, Андреас Б .; Белл, Саймон Дж. (2008). «Управление сетями межорганизационных связей и устойчивой производительностью фирм в контексте услуг Business to Business» . Журнал маркетинга услуг . 22 (7): 494–504. DOI : 10.1108 / 08876040810909631 .
  34. ^ Чан, Феликс Т.С.; Пракаш, Анудж (2012-08-15). «Управление запасами в боковой производственной цепочке совместного производства: имитационное исследование». Международный журнал производственных исследований . 50 (16): 4670–4685. DOI : 10.1080 / 00207543.2011.628709 . hdl : 10397/25934 . ISSN 0020-7543 . S2CID 108465493 .  
  35. ^ Фишер, Майкл Дэниел. «Этнографическое исследование турбулентности в управлении расстройствами личности: межорганизационная перспектива» . 2008 г., кандидатская диссертация . Имперский колледж Лондона, Лондонский университет. Архивировано из оригинального 19 апреля 2013 года . Проверено 22 февраля 2013 года .
  36. ^ МакЭвили, Билл; Сода, Джузеппе; Торториелло, Марко (2014). «Более формально: заново открывая недостающее звено между формальной организацией и неформальной социальной структурой». Летопись Академии управления . 8 (1): 299–345. DOI : 10.1080 / 19416520.2014.885252 . ISSN 1941-6520 . 
  37. ↑ Поппо, Лаура; Зенгер, Тодд (2002). «Функционируют ли формальные контракты и реляционное управление в качестве замены или дополнения?». Журнал стратегического управления . 23 (8): 707–725. DOI : 10.1002 / smj.249 . ISSN 1097-0266 . 
  38. ^ Цао, Чжи; Люмино, Фабрис (2015). «Пересмотр взаимодействия между договорным и реляционным управлением: качественное и метааналитическое исследование». Журнал оперативного управления . 33–34 (1): 15–42. DOI : 10.1016 / j.jom.2014.09.009 . ISSN 1873-1317 . S2CID 12536364 .  
  39. ^ Eisingerich, Андреас Б .; Рубера, Гайя; Зейферт, Матиас (май 2009 г.). «Управление инновациями в сфере услуг и межорганизационными отношениями для повышения эффективности фирмы: обязательство или диверсификация?». Журнал сервисных исследований . 11 (4): 344–356. DOI : 10.1177 / 1094670508329223 . S2CID 167935775 . 
  40. ^ Voyles, Беннет «Срабатывание Ежегодный обзор производительности» В архиве 2015-12-08 в Вайбак машины 14 сентября 2015, CKGSB знаний .
  41. ^ Poquérusse, Джесси. «Неврология обмена» . Архивировано из оригинала 8 мая 2013 года . Проверено 16 августа 2012 года .
  42. ↑ Fischer, Michael D (28 сентября 2012 г.). «Организационная турбулентность, проблемы и травмы: теоретизирование коллапса психического здоровья». Организационные исследования . 33 (9): 1153–1173. DOI : 10.1177 / 0170840612448155 . S2CID 52219788 . 
  43. ^ Фишер, Майкл Дэниел; Ферли, Юэн (1 января 2013 г.). «Сопротивление гибридизации между способами управления клиническими рисками: противоречие, соперничество и создание неразрешимого конфликта» (PDF) . Бухгалтерский учет, организации и общество . 38 (1): 30–49. DOI : 10.1016 / j.aos.2012.11.002 .
  44. ^ a b Rytivaara, A .; Кершнер, Р. (2012). «Совместное обучение как контекст для профессионального обучения учителей и совместного построения знаний». Преподавание и педагогическое образование . 28 (7): 999–1008. DOI : 10.1016 / j.tate.2012.05.006 .
  45. ^ Кук, L .; Друг, М. (1995). «Совместное обучение: руководство по созданию эффективных практик» . Сосредоточьтесь на исключительных детях . 28 (3). DOI : 10.17161 / fec.v28i3.6852 .
  46. ^ Грациано, Кевин Дж; Наваррете, Лори А (2012). «Совместное обучение в классе педагогического образования: сотрудничество, компромисс и творчество». Проблемы педагогического образования . 21 (1): 112.
  47. ^ Rytivaara, A. (2012). «Совместное управление классом в классе начальной школы с совместным преподаванием». Международный журнал исследований в области образования . 53 : 182. DOI : 10.1016 / j.ijer.2012.03.008 .
  48. ^ Что имеет наибольшее значение: обучение студентов Америки, Национальная комиссия по обучению и будущему Америки, 1996 г.
  49. ^ «Инструменты для совместной работы и общения в Интернете: Web 2.0» . Государственный университет Тарлтона.
  50. ^ «Марсианин и рост серийных публикаций» . MakeUseOf . Проверено 7 июля 2018 .
  51. ^ О'Дэниел, Мишель; Розенштейн, Алан Х. (2008), Хьюз, Ронда Г. (ред.), «Профессиональное общение и сотрудничество в команде» , Безопасность и качество пациентов: научно обоснованное руководство для медсестер , достижения в области безопасности пациентов, Роквилл (Мэриленд): Агентство медицинских исследований и качества (США), PMID 21328739 , данные получены 02 сентября 2020 г. 
  52. ^ О'Дэниел, Мишель; Розенштейн, Алан Х. (2008), Хьюз, Ронда Г. (ред.), «Профессиональное общение и сотрудничество в команде» , Безопасность и качество пациентов: научно обоснованное руководство для медсестер , достижения в области безопасности пациентов, Роквилл (Мэриленд): Агентство медицинских исследований и качества (США), PMID 21328739 , данные получены 02 сентября 2020 г. 
  53. ^ «Подписано трехстороннее соглашение ALMA» . Архивировано 22 декабря 2015 года . Проверено 21 декабря 2015 года .
  54. ↑ Groß, Marie-Luise (2013), «Управление личными знаниями и социальные сети», Социальные сети в высшем образовании , IGI Global, стр. 124–143, doi : 10.4018 / 978-1-4666-2970-7.ch007 , ISBN 978-1-4666-2970-7
  55. ^ Георгеску, Мирча; Попескул, Даниэла (01.01.2015). «Социальные сети - новая парадигма сотрудничества и коммуникации для деловой среды» . Экономика процедур и финансы . Глобализация и высшее образование в области экономики и делового администрирования - GEBA 2013. 20 : 277–282. DOI : 10.1016 / S2212-5671 (15) 00075-1 . ISSN 2212-5671 . 

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Догерти, Патриция Дж., Р. Гленн Ричи, Энтони С. Роат, Сунхонг Мин, Хаозже Чен, Аарон Д. Арндт, Стефан Е. Генчев (2006), "Окупается ли сотрудничество для фирм?" Business Horizons, Vol. 49. С. 61–70.
  • Левин, Брюс. «Напряжение в сотрудничестве».
  • Лондон, Скотт. «Сотрудничество и сообщество»
  • Маркум, Джеймс В. После информационного века: манифест динамического обучения. Vol. 231. Контрапункты: исследования в постмодернистской теории образования. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Питер Лэнг, 2006.
  • Ричи; Glenn, R .; Роат, Энтони С .; Уиппл, Джудит С .; Фосетт, Стэн (2010). «Изучение теории управления интеграцией цепочки поставок: барьеры и факторы, способствующие интеграции». Журнал бизнес-логистики . 31 (1): 237–256. DOI : 10.1002 / j.2158-1592.2010.tb00137.x .
  • Розен, Эван. Эффект щедрости: 7 шагов к культуре сотрудничества
  • Розен, Эван. Культура сотрудничества: максимальное использование времени, талантов и инструментов для создания ценности в мировой экономике
  • Шнайдер, Флориан: Сотрудничество: некоторые мысли о новых способах обучения и совместной работы. , в: Академия, под редакцией Анжелики Ноллерт и Ирит Рогофф, 280 страниц, Revolver Verlag, ISBN 3-86588-303-6 . 
  • Мин, Сунхонг; Роат, Энтони С .; Догерти, Патрисия Дж .; Генчев, Стефан Е .; Чен, Хаочжэ; Арндт, Аарон Д .; Ричи, Р. Гленн (2005). «Сотрудничество в цепочке поставок: что на самом деле происходит». Международный журнал логистического менеджмента . 16 (2): 237–256. DOI : 10.1108 / 09574090510634539 .
  • Сила коллективов, IT NEXT, Джатиндер Сингх https://web.archive.org/web/20101228101119/http://www.itnext.in/content/power-collectives.html
  • Спенс, Мунира У. «Совместные процессы графического дизайна: курс сотрудничества». Государственный университет Орегона. Филадельфия, Пенсильвания: AIGA, 2005.
  • Тойвонен, Туукка (2013) "Возникновение сообщества социальных инноваций: на пути к совместному осуществлению изменений?" Оксфордский университет. Доступен на SSRN. (См. Раздел «Культура осуществления изменений и логика сотрудничества»)
  • https://web.archive.org/web/20181219155647/http://www.iste.org/standards/nets-for-students.aspx
  • https://web.archive.org/web/20181211155949/http://www.iste.org/standards/nets-for-teachers.aspx
  • Эчаваррия, Мартин (2015). Обеспечение сотрудничества - достижение успеха через стратегические союзы и партнерства . ISBN LID Publishing Inc. 9780986079337.