Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

В Англии и Уэльсе , общеобразовательная школа является типом средней школы , который не выбирает его потребления на основе успеваемости или способностей или богатство родителей детей , он принимает.

История [ править ]

Смотрите также: История образования в Англии

Истоки [ править ]

До Второй мировой войны предоставление среднего образования в Великобритании было неоднородным и дорогостоящим. После войны среднее образование в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии было предоставлено бесплатно по крайней мере до 14 лет в соответствии с политикой, введенной консервативным государственным секретарем по вопросам образования Р. А. Батлером . Закон об образовании 1944предусмотрели начальное, среднее и дополнительное образование, но не упомянули экзамен 11+ или трехстороннюю систему (современная средняя школа, средняя техническая школа и гимназия). «Трехсторонняя система была не чем иным, как продолжением классовой системы английского образования 19 века, которую продвигали отчеты Спенса (1938) и Норвуда (1943)» (D. Gillard, 2011). Однако в результате гибкости Закона об образовании 1944 года многие местные органы образования (МОО) могли свободно выбирать, как создать сектор средней школы. Многие правоохранительные органы предпочли принять трехстороннюю систему, описанную в отчете Норвуда за 1943 год.

Общее школьное образование было введено в 1965 году лейбористским правительством того времени. Ученики сдали экзамен 11+ на последнем году обучения в начальной школе и были отправлены в одну из средних современных , средних технических школ или гимназий, в зависимости от их предполагаемых способностей. Как выяснилось, средние технические школы так и не получили широкого распространения, и в течение 20 лет существовала виртуальная двусторонняя система, в которой наблюдалась жесткая конкуренция за доступные места в гимназии, которая варьировалась от 15% до 25% от общего числа мест в средней школе, в зависимости от местоположения.

Раннее понимание [ править ]

Первые комплексы были созданы после Второй мировой войны. В 1946 году, к примеру, Walworth школа была одной из пяти «экспериментальных» общеобразовательных школ , созданных Советом Лондонского графства [1] Еще рано общеобразовательная школа была Holyhead County School в Англси в 1949 году [2] Другие места , которые экспериментировали с comprehensives включены Ковентри , Шеффилд , Лестершир и Западный Йоркшир .

Эти ранние представления в основном были смоделированы, с точки зрения этики, по образцу гимназии , с учителями, одетыми в халаты, которые проводят уроки в очень формальном стиле. Некоторые общеобразовательные школы продолжали следовать этой модели, особенно те, которые сами были гимназиями до того, как стали общеобразовательными. Открытие школы Risinghill в Ислингтоне в 1960 году предложило альтернативу этой модели. Приняв прогрессивные идеалы образования шестидесятых, школа отказалась от телесных наказаний и ввела гораздо более либеральное отношение к дисциплине и методам обучения. Однако во многих местах эта идея не прижилась.

Общенациональная реализация [ править ]

Наибольшее расширение общеобразовательных школ стало результатом политического решения, принятого в 1965 году Энтони Кросландом , государственным секретарем по вопросам образования лейбористского правительства 1964–1970 годов , горячим сторонником всеобъемлющего образования. Некоторое время это было политикой партии. Это политическое решение было реализовано в Циркуляре 10/65 - инструкции местным органам управления образованием о планировании преобразования.

В 1970 году Консервативная партия вновь вошла в правительство. Маргарет Тэтчер стала государственным секретарем по вопросам образования и положила конец принуждению местных властей к обращению. Однако многие местные власти зашли так далеко, что было бы непомерно дорого попытаться повернуть вспять этот процесс, и при миссис Тэтчер было создано больше общеобразовательных школ, чем при любом другом министре образования. Однако она стала яростным критиком всестороннего образования. К 1975 году большинство местных властей в Англии и Уэльсе отказались от экзамена « одиннадцать с лишним» и перешли на комплексную систему.

За этот 10-летний период многие современные средние школы и гимназии были объединены, чтобы сформировать большие общественные школы , в то время как ряд новых школ был построен для размещения растущего школьного населения. К 1968 году около 20% детей были на среднем уровне, а к середине 1970-х годов система была почти полностью внедрена. Почти все новые школы были построены как общеобразовательные, а существующие гимназии и современные школы были закрыты (см., Например, Ливерпульский институт.) или объединились с соседними современными средними школами для создания общеобразовательных школ. Небольшое количество местных органов управления образованием, например, Кент, выступили против этой тенденции. В этих местах продолжаются гимназии, современные общеобразовательные школы и отбор в 11 классов.

График выполнения (по LEA или району) [ править ]

  • 1965 - Телфорд
  • 1966 - Кроули [3]
  • 1967 - Харингей
  • 1968 - Лестершир , Мертон , Кройдон
  • 1969 - Камбрия , Шеффилд
  • 1971 - Саффолк , Дербишир
  • 1972 - Бедфордшир
  • 1973 - Ньюкасл-апон-Тайн , Хаверинг
  • 1974 - Хэмпшир , город Линкольн , Хартфордшир , Кембриджшир , Ноттингемшир ( Ретфорд 1977), Нортгемптоншир , Шропшир , Илинг
  • 1975 - Портсмут
  • 1976 - Лестер , Эссекс , Питерборо , Западный Суссекс
  • 1977 - Вустершир , ИЛЕА (завершено)
  • 1978 - Чешир
  • 1979 - Курган в Фернессе , Норфолк

Примечание: в Камбрии и Телфорде есть одна школа по выбору.

Великие дебаты Каллагана [ править ]

В 1976 году будущий премьер-министр лейбористов Джеймс Каллахан выступил с речью в Оксфордском колледже Раскин . Он начал то, что стало известно как «великие дебаты» о системе образования. Далее он перечислил области, которые, по его мнению, нуждались в наиболее тщательном изучении: аргументы в пользу базовой учебной программы, обоснованность и использование неформальных методов обучения, роль школьной инспекции и будущее экзаменационной системы . Каллаган был не первым, кто поднял эти вопросы. «Черная бумага», критикующая либеральные теории в образовании и низкие стандарты в общеобразовательных школах, появилась в 1969 году, за ней последовала вторая в 1971 году. Авторами были ученые Брайан Кокс и А.Э. Дайсон . Их поддержали некоторые завучи, в частности доктор А.Родс Бойсон , впоследствии ставший депутатом от консерваторов. Черные листы призывали к возвращению к традиционным методам обучения и прекращению комплексного эксперимента.

События после 1988 г. [ править ]

После принятия Закона о реформе образования 1988 года родители имеют право выбирать, в какую школу должен ходить их ребенок. Эта концепция «выбора школы» вводит идею конкуренции между государственными школами, что является фундаментальным изменением исходной модели «комплексного соседства» и отчасти задумано как средство, с помощью которого школы, которые воспринимаются как неполноценные, вынуждены либо улучшаться, либо , если вряд ли кто-то захочет туда ехать, закроют. Правительственная политика в настоящее время [ когда? ] продвижение «специализации», когда родители выбирают среднюю школу, соответствующую интересам и навыкам их ребенка. Большинство инициатив сосредоточено на выборе и информации родителей, реализуя псевдорыночный стимул для поощрения лучших школ. Эта логика лежит в основе неоднозначногорейтинговые таблицы школьной успеваемости.

Общеобразовательные школы оставались наиболее распространенным типом государственных средних школ в Англии и единственным типом в Уэльсе. На их долю приходилось около 90% учеников, или 64%, если не считать школы с низким уровнем отбора. Эта цифра варьировалась в зависимости от региона. И Консервативная партия, и правительства лейбористов экспериментировали с альтернативами первоначальной комплексной системе соседства. [2]

Эксперименты включали:

  • партнерство, при котором успешные школы делятся знаниями и передовым опытом с близлежащими школами
  • федерации школ, где партнерство оформлено через совместные механизмы управления
  • закрытие и открытие «неудачных школ»
  • Городские технологические колледжи , 15 новых школ, пятая часть капитальных затрат которых финансируется из частных источников
  • академии , финансируемые государством школы, не контролируемые местными властями, которым разрешено выбирать до 10% приема по способностям [ необходима ссылка ]

Следуя совету сэра Сирила Тейлора - бывшего бизнесмена и консервативного политика, а также председателя Совета специализированных школ и академий (SSAT) - в середине 1990-х годов обе основные партии поддержали создание специализированных школ , в которых основное внимание уделяется совершенству в сфере образования. конкретному предмету и теоретически разрешено выбирать до 10% от их потребления. Этот политический консенсус положил конец представлению о том, что все дети будут ходить в свою местную школу, и предполагает, что родители отправят своего ребенка в школу, в которой, по их мнению, они больше всего подходят. [ необходима цитата ]


См. Также [ править ]

  • Образование в Англии
  • Образование в Уэльсе

Ссылки [ править ]

  1. ^ Питер Медуэй и Пэт Кингвелл, «Учебная программа на своем месте: преподавание английского языка в одной школе 1946–1963», История образования 39, вып. 6 (ноябрь 2010 г.): 749–765.
  2. ^ a b Компы - здесь надолго? , Фил Тинлайн, сентябрь 2005 г., BBC, по состоянию на 12 августа 2008 г.
  3. ^ Отчет и рекомендации по реорганизации среднего образования . Совет графства Западный Суссекс. 1966 г.

Внешние ссылки [ править ]

  • Мелисса Бенн: отменить классовое разделение - отменить частные школы