 | В этой статье цитируются источники, но не приводятся ссылки на страницы . ( Октябрь 2018 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) |
Двухсекторное образование - это система высшего образования, которая включает значительное количество как профессионального (на основе навыков), так и высшего (академического) образования в одном и том же учебном заведении. [1]
Она отличается и / или может также включать в себя так называемую двойную систему образования, которая сочетает в себе профессиональное образование в школе и ученичество на рабочем месте. [2] Например, Центральный колледж Австралии предлагает двухсекторное образование учащимся 11 и 12 классов, а также учащимся послешкольного профессионального образования и обучения. [3]
Moodie проводит различие между одноотраслевыми учебными заведениями, которые предлагают 97% обучения в одном секторе, смешанными учебными заведениями, в которых обучается от 3 до 20 процентов своих студентов в их меньшем секторе, и двухсекторными учреждениями, которые имеют существенные (более 20 процентов их нагрузки) в каждом из профессиональных и высших учебных заведений. [4] В некоторых учреждениях двухсекторное образование может включать практическую стажировку, такую как образовательная стажировка, полевой опыт и преддипломная стажировка. [5]
Двухсекторное образование предлагается в так называемых двухсекторных учреждениях, которые определяют его как «дальнейшее» (послешкольное, но не обязательно более высокого уровня), а также «высшее» образование. [6] В Австралии эти учебные заведения отмечают заметно различающиеся пропорции домашних студентов и бакалавров на основе предыдущих исследований в области профессионального образования и обучения. [7] Двухсекторное образование предлагается колледжами и университетами по всему миру, в первую очередь в Австралии , [8] Австрии , Германии , [2] Ирландии , Новой Зеландии , [8] Швейцарии и Великобритании .[9]
Ссылки [ править ]
Сноски [ править ]
- ^ Bathmaker et al. 2008 ; Wheelahan 2000 .
- ^ а б «Реформа профессионального образования» . Федеральное министерство образования и науки. Архивировано из оригинального 20 февраля 2006 года . Проверено 26 октября 2018 года .
- ^ Цёльнера, Дон (2017). Профессиональное образование и обучение: история общественной благотворительности Северной территории . Актон: Издательство Австралийского национального университета. п. 173. ISBN. 9781760460990.
- ^ Муди 2009 .
- ^ Филлипсон, Сиванес; Гарвис, Сюзанна (30 января 2019 г.). Перспективы учителей и семей в дошкольном образовании и уходе: дошкольное образование в 21 веке . Рутледж. ISBN 9781351397889.
- ^ Дэвид, Мириам; Мастер по приготовлению ванн, Анн-Мари; Крозье, Гилл; Дэвис, Полин; Эртль, Хуберт; Фуллер, Элисон; Хейворд, Джефф; Хит, Сью; Хокингс, Крис (18 сентября 2009 г.). Улучшение обучения за счет расширения участия в высшем образовании . Рутледж. ISBN 9781135282677.
- ^ Puukka, Jaana (2012). Высшее образование в развитии регионов и городов. Послесреднее профессиональное образование и программы обучения и партнерства: пути и партнерства . Издательство ОЭСР. п. 90. ISBN 9789264097551.
- ^ а б Вилахан 2000 .
- ^ Bathmaker et al. 2008 .
Библиография [ править ]
- Мастер по приготовлению ванн, Анн-Мари; Брукс, Грег; Парри, Гарет; Смит, Дэвид (2008). «Двухсекторное дальнейшее и высшее образование: политика, организации и студенты в переходный период». Исследования в области образования . 23 (2): 125–137. DOI : 10.1080 / 02671520802048646 . ISSN 1470-1146 . S2CID 154463172 .
- Муди, Гэвин (2009). «Австралия: появление университетов двойного сектора» .Черновик главы в Гарроде, Нил ; Макфарлейн, Брюс (ред.). Сложные границы: управление интеграцией послесреднего образования . Нью-Йорк: Рутледж. С. 59–76.
- Вилахан, Лиза (2000). Преодоление разрыва: развитие институциональных структур, наиболее эффективно обеспечивающих межотраслевое образование и обучение . Либрук, Южная Австралия: Национальный центр исследований в области профессионального образования. ISBN 978-0-87397-656-5.
