Финансовая социальная работа - это интерактивный и интроспективный, междисциплинарный подход, который помогает людям исследовать и решать свои бессознательные чувства, мысли и отношения к деньгам. [1] Этот процесс самоанализа позволяет людям улучшить свои отношения со своими деньгами и, таким образом, выработать более здоровые денежные привычки , ведущие к улучшению финансового положения. [2] [3] [4]
История
Рита Вольфсон, CMSW, создала финансовую социальную работу. Она является основателем и президентом Центра финансовой социальной работы. [2] [5] Финансовая социальная работа изначально возникла из работы Вольфсона с женщинами и термина фемономика , который она ввела в 1997 году. [6] [2] Фемономика расширилась до финансовой социальной работы в 2005 году, подход, который ведет как мужчин, так и женщин в сторону финансового благополучия. [2]
Вулфсон представил модель поведенческой финансовой социальной работы в Мэрилендском университете в качестве непрерывного образования в 2008 году, а затем в качестве курса для выпускников в январе 2009 года. [5] Школа социальной работы Университета Мэриленда разработала инициативу по финансовой социальной работе (FSWI). ) для подготовки выпускников по социальной работе, чтобы помочь клиентам улучшить свои финансовые возможности с помощью курсов повышения квалификации, элективных курсов для выпускников, внеклассных предложений и оплачиваемых стажировок на местах, которые решают финансовые вопросы на индивидуальном и общественном уровне. [7] [8]
Программа сертификации Центра финансовой социальной работы преподается в качестве онлайн-факультатива в Университете Кентукки с 2011 года [5].
Отключитесь от денег
Потребительство представляет собой все более безналичное общество с вариантами оплаты, включая чеки, кредитные карты, дебетовые карты, денежные переводы, небольшие долларовые ссуды и карты накопительной стоимости, а также различные методы прямого депозита для дохода и льгот. [9] Когда у людей меньше прямого и физического контакта со своими деньгами, они отключаются от них. Это мешает им знать или понимать, сколько у них денег или как их расходы влияют на их финансовое положение. [9] [10] [2]
Детерминанты финансового поведения
На финансовое поведение людей влияют многие внутренние и внешние факторы. Внутренние элементы включают индивидуальную психологию , семейную историю и окружающую среду [11] [12] [13] Ценности и убеждения родителей о важности сбережений по сравнению с расходами и общий материализм влияют на денежные ценности и убеждения их детей; они передают эти денежные уроки в основном посредством моделирования и обсуждения. [14] К внешним факторам относятся СМИ, рынки, сверстники, культура и социальное настроение. [15] [13] Кроме того, самооценка, собственный капитал и социальные сигналы влияют на покупательские привычки людей.
Люди с ограниченными средствами или те, кто пытается не отставать от чужого образа жизни, часто страдают низкой самооценкой. Это приводит к тому, что вы чувствуете себя недостойным лучшего финансового будущего и ведете себя саботажным образом, например, слишком много тратите на важные дела. [16]
Улучшение финансовых обстоятельств требует повышенного самосознания, потому что на каждое финансовое решение влияют мысли, чувства и отношение человека к деньгам, которые часто являются скорее бессознательными, чем осознанными. [4] Модель финансовой социальной работы включает трансформирующий подход к обучению для расширения самосознания, самоощущения и предоставления финансовых знаний. По мере того, как люди лучше понимают, почему и как развивались их мысли и отношение к деньгам, они с большей вероятностью сделают глубокий и долгосрочный финансовый выбор, который положительно повлияет на их будущее. [17] [4]
Затем они выбирают свой индивидуальный путь к финансовому благополучию в зависимости от того, на каком этапе жизненного цикла они находятся и от своей готовности / желания измениться, в соответствии с Транстеоретической моделью изменения поведения (TTM). Кроме того, постоянное обучение, мотивация и поддержка предоставляются как часть пакета финансовой социальной работы, что увеличивает вероятность получения оптимальных результатов. [18] [3] [13]
Профессиональное развитие
Исторически сложилось так, что большинство программ бакалавриата и магистратуры по социальной работе не включали в себя финансовую грамотность или курсы по личным финансам . [1] [19] Ситуация меняется из-за того, что почти две трети (65%) из 130 участников опроса университетских программ очень заинтересованы в развитии или расширении финансовой компетентности студентов [20], а также в финансовой социальной работе Университета Мэриленда. Инициатива, [7] [8] процесс сертификации самообучения Центра финансовой социальной работы (признанный Национальной ассоциацией социальных работников (NASW)) [21] и запуск в 2016 году Совета по образованию в области социальной работы (CSWE) Информационного центра по экономическому благополучию в образовании по социальной работе, чтобы поддержать эти усилия. [22]
Смотрите также
- Финансовое углубление
- Финансовая доступность
- Финансовая грамотность § Критическая финансовая грамотность
Рекомендации
- ^ a b Деспард, М., и Чова, GAN (2010). Заинтересованность социальных работников в повышении финансовых возможностей людей. Журнал финансовой терапии , 1 (1), 23–41.
- ^ a b c d e Вольфсон, Р., и Михаэли, Д. (03.02.2014). Финансовая социальная работа. Энциклопедия социальной работы . (Эта статья была заменена совершенно другой версией разными авторами в 2019-08-28, поэтому может потребоваться обновить упомянутые утверждения, чтобы отразить новую версию статьи по адресу doi : 10.1093 / acrefore / 9780199975839.013.923 .)
- ^ a b Вольфсон, Р. (2012). Связывание политики и практики. В EF Hoffler & EJ Clark (Eds.), Social Work Matters: Power of Linking Policy and Practice . (стр. 219–223). Вашингтон, округ Колумбия: NASW Press.
- ^ а б в Витт, Л. (2009). Финансовое образование, ориентированное на ценности: понимание культурных влияний на финансовое поведение учащихся. Денвер: Национальный фонд финансового образования. Получено с http://www.smartaboutmoney.org/Portals/0/lifevalue/financialeducation.pdf
- ^ a b c Центр финансовой социальной работы (2015). https://web.archive.org/web/20150507085810/https://www.financialsocialwork.com/about
- ↑ Fanning, P. (2 февраля 2009 г.). UMB - лидер в области образования в области финансовой социальной работы. Получено с http://cf.umaryland.edu/intranet/universitynews.cfm?ViewStatus=FullArticle&articleDetail=5495.
- ^ a b Birkenmaier, J., et al. (2013). Роль социальной работы в финансовых возможностях: формирование учебных программ. В Birkenmaier, Curley & Sherraden (Eds.), Финансовые возможности и развитие активов: исследования, образование, политика и практика (стр. 278–301). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
- ^ a b Якобсон, Дж. М., Сандер, Р., Свобода, Д., и Элкинсон, А. (2011). Определение роли и вклада социальных работников в продвижение экономической стабильности и возможностей отдельных лиц, семей и сообществ. Краткий обзор исследований центра финансовой безопасности, 2011-5.4, Университет Висконсин-Мэдисон, Центр финансовой безопасности
- ^ a b Рагубир, П., & Шривастава, Дж. (2008). Монопольные деньги: влияние сочетания платежей и формы на поведение в отношении расходов. Журнал экспериментальной психологии: прикладное , 14 (3), 213–225.
- ^ Зоман, D. (2003). Влияние прозрачности платежей на потребление: квази-эксперименты на местах. Маркетинговые письма , 14, 173–183.
- ^ Nyhus, EK, & Webley, P. (2001). Роль личности в поведении семьи в отношении сбережений и займов. Европейский журнал личности , 15, с85 – с103.
- Перейти ↑ Shim, S., Xiao, JJ, Barber, BL, & Lyons, AC (2009). Пути к жизненному успеху: концептуальная модель финансового благополучия молодых людей. Журнал прикладной психологии развития , 30, 708–723.
- ^ a b c Сяо, Дж. Дж., Коллинз, М., Форд, М., Келлер, П., Ким, Дж., и Роблес, Б. (2010). Проект NEFE четверть века: 25 лет исследований в области финансового образования: Тема 2: Обзор исследований финансового поведения: значение для финансового образования. Денвер: Национальный фонд финансового образования.
- Перейти ↑ Webley, P., & Nyhus, EK (2006). Влияние родителей на ориентацию и экономию детей в будущем. Журнал экономической психологии , 27, 140–164.
- Перейти ↑ Hira, TK (2010). Четвертьвековой проект NEFE: последствия для исследователей, преподавателей и политиков из четверти века финансового образования. Денвер: Национальный фонд финансового образования.
- ^ Sivanathan, N., и Петит, NC (2010). Защита себя через потребление: статусные товары как товары утверждения. Журнал экспериментальной социальной психологии , 46, 564–570.
- ^ Lusardi, А. Кларк, Р., Фокс, Дж, Грейбл J., & Тейлор, Е. (2010). Четвертьвековой проект NEFE: 25 лет исследований в области финансового образования: Тема 1: Перспективные стратегии обучения, меры и методы обучения в области обучения финансовой грамотности. Денвер: Национальный фонд финансового образования.
- ^ Ozmete Е., и Хира, TK (2011). Концептуальный анализ поведенческих теорий: приложение к финансовому поведению. Европейский журнал социальных наук , 18 (3), 386–404.
- ^ Sherraden, М., Лаукс, С., & Кауфман, С. (2007). Финансовое образование для социальных работников. Журнал общественной практики , 15 (3), 9–36.
- ^ Ворота, Л. Б., Koza, J., & Akabas, SH (2017). Ответ социальной работы на бедность: от зависимости от пособий к экономической самодостаточности. Журнал образования в области социальной работы , 53 (1), 99–117.
- ^ Wolfsohn, R. (2016). Утвержденная программа повышения квалификации NASW. Получено с https://web.archive.org/web/20161109153746/https://www.financialsocialwork.com/financial-social-work-certification/continuing-education
- ^ Совет по образованию в области социальной работы (CSWE). (2016). Информационный центр экономического благополучия в образовании по социальной работе. Получено с https://www.cswe.org/Centers-Initiatives/Initiatives/Clearinghouse-for-Economic-Well-Being.
дальнейшее чтение
- Биркенмайер, Джули; Шерраден, Маргарет С .; Керли, Джами, ред. (2013). Финансовые возможности и развитие активов: исследования, образование, политика и практика . Оксфорд; Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета . DOI : 10.1093 / acprof: oso / 9780199755950.001.0001 . ISBN 9780199755950. OCLC 806221695 .
- Шерраден, Маргарет С. (февраль 2017 г.). «Финансовые возможности». Энциклопедия социальной работы . Оксфордские исследовательские энциклопедии. DOI : 10.1093 / acrefore / 9780199975839.013.1201 .
- Шерраден, Маргарет С .; Биркенмайер, Джули; Коллинз, Дж. Майкл (2018) [2018]. Финансовые возможности и создание активов в уязвимых домохозяйствах: теория и практика . Оксфорд; Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета . ISBN 9780190238568. OCLC 1002112621 .
- Шерраден, Маргарет С .; Хуан, Цзинь (август 2019 г.). «Финансовая социальная работа» . Энциклопедия социальной работы . Оксфордские исследовательские энциклопедии.
- Стюарт, Пол Х. (октябрь 2016 г.). «Финансовые возможности в ранней практике социальной работы: уроки на сегодняшний день». Социальная работа . 61 (4): 297–304. DOI : 10.1093 / SW / sww047 . PMID 29664255 .
- Сяо, Цзин Цзянь, изд. (2016) [2008]. Справочник исследований потребительского финансирования (2-е изд.). Cham: Springer-Verlag . DOI : 10.1007 / 978-3-319-28887-1 . ISBN 9783319288857. OCLC 932096049 .