Джордж Сильвестр Графс (9 декабря 1889 - 10 ноября 1974) был американским педагогом и влиятельным теоретиком образования .
Джордж Сильвестр Графс | |
---|---|
Родившийся | 9 декабря 1889 г. Болдуин-Сити , Канзас , США |
Умер | 10 ноября 1974 г. | (84 года)
Ранний сторонник прогрессивного образовательного движения Джона Дьюи , Графс стал его ведущим критиком, связанным со школой социального реконструкционизма в образовании. Считается, что графс оказал влияние на несколько последующих теорий, особенно на критическую педагогику . Графс написал десятки важных работ и 29 книг об образовании. Он также был очень активен в политике как ведущий защитник профсоюзов учителей , глава Американской федерации учителей , основатель Либеральной партии штата Нью-Йорк и кандидат в Сенат США .
Влияния
Графс окончил Бейкерский университет в 1911 году со степенью бакалавра гуманитарных наук. Затем он стал директором средней школы, учителем естественных наук и математики и спортивным тренером, прежде чем отправиться в аспирантуру. Во время учебы в аспирантуре в Университете Чикаго в 1913 году, Графы под влиянием Джона Дьюи и Фрэнсис В. Паркер . Он планировал изучать социологию до тех пор, пока зять не посоветует ему пойти учиться. Графс тогда решил, что он будет специализироваться в области образования, но второстепенно в социологии и социальных науках. В то время он был учеником Чарльза Хаббарда Джадда , ведущего сторонника науки об образовании . В то время было необычным сочетать карьеру в сфере образования с чем-либо, кроме психологии. Графс очень гордился тем, что он был первым неплохим учеником Джадда в области психологии. Графс получил докторскую степень в области образования в Чикагском университете в 1916 году. Его опыт изучения социологии под руководством Альбиона В. Смолла в этот период объясняется тем, что он побудил Графса сосредоточиться на социологическом измерении исследований в области образования . [1] [2]
Профессия
Ранняя карьера
Сначала графс занимал должность главы департамента образования Делавэрского колледжа с 1916 по 1918 год , затем в 1918 году был профессором педагогического колледжа Харриса . Графс преподавал в Вашингтонском университете в 1919 году, затем в Йельском университете в 1920 году. Затем, в 1926 году, он преподавал в Чикагском университете. В 1924 году он опубликовал «Принципы образования» (1924) совместно с Дж. Кросби Чепменом . В этот период Графс отдавал предпочтение прогрессивной модели обучения Дьюи, ориентированной на ребенка , и в этой книге был дан широкий обзор образования с этой точки зрения. [3]
В 1926 году Графс вернулся в Чикагский университет. В следующем году он начал замечательную работу в педагогическом колледже Колумбийского университета . Он оставался здесь до тех пор, пока не был вынужден уйти в отставку в 1955 году. В 1930 году Графс написал « Американский путь к культуре» [4], в котором описывалась глобальная перспектива образования. В этой книге он выделяет десять «управляющих идей» в образовании США. Он также говорит об индивидуальном успехе, национальной солидарности и философской неуверенности. Что касается случая этой книги об американских школах , Г. Дж. Уэллс сказал, что «полная идеологическая стерилизация общеобразовательных школ Республики продемонстрирована вне всяких сомнений. Стерилизация была преднамеренной». [5]
Смеет ли школа построить новый социальный порядок?
После публикации двух сравнительных исследований советской системы образования «Новый русский букварь». (1931) и Советский вызов Америке. (1931), Графс был приглашен обратиться в Ассоциацию прогрессивного образования . Его доклады, представленные в трех отдельных речах, легли в основу книги « Осмелится ли школа построить новый социальный порядок?». , опубликовано в 1932 году. [6] Counts дает четкое исследование культурных , социальных и политических целей образования и выступает за преднамеренное изучение и использование преподавания в политических целях. [7]
В своем обращении Графс предложил учителям «осмелиться построить новый социальный порядок» посредством сложного, но определенно возможного процесса. [8] Он объяснил, что только через школу ученики могут получить образование для жизни в мире, который изменился в результате масштабных изменений в науке, промышленности и технологиях. Графс настаивал на том, что ответственные педагоги «не могут уклоняться от обязанности активно участвовать в задаче восстановления демократических традиций и тем самым положительно работать в направлении нового общества». [9] Обращение Графса к PEA и последующая публикация поставили его в авангарде движения социального реконструкционизма в образовании. [10]
Консервативные педагоги напали на предпосылку утверждения графа, а прогрессивные педагоги отвергли его критику их практики. WEB Du Bois опроверг утверждения графов о том, что учителя способны построить «новый социальный порядок». В 1935 году он выступал на съезде афроамериканских учителей в Джорджии, резко отрицая природу сегодняшней системы образования. [11]
Более поздняя карьера
Графс продолжал преподавать в Колумбии. Некоторые из его учеников, включая Уильяма Марвина Александра , сами стали известными в области образования. [12] Графы вышли на пенсию в 1956 году.
С 1942 по 1944 годы Графс занимал пост председателя Американской лейбористской партии штата Нью-Йорк . В 1945 году он основал Либеральную партию в Нью-Йорке, баллотировался от нее в Сенат США в 1952 году. Графс был председателем этой партии с 1955 по 1959 год. Он был членом Национального комитета Американского союза гражданских свобод. с 1940 по 1973 год, а с 1939 по 1942 год был президентом Американской федерации учителей [13].
Графс несколько раз ездил в Советский Союз в течение своей жизни, написал несколько книг о советском образовании и сравнил советскую и американскую системы образования. В 1930-х годах Уильям Рэндольф Херст использовал избранные утверждения из интервью с Графом, чтобы изобразить профессорско-преподавательский состав американского университета как сторонников коммунистической партии. [14] [15]
После выхода на пенсию Графс работал приглашенным профессором в Университете Питтсбурга, Университете штата Мичиган и Университете Южного Иллинойса .
Наследие
Теории Графса продолжают получать поддержку [16] от современных педагогов.
Библиография
«Новый русский букварь» (1931 г.) и «Советский вызов Америке» (1931 г.) были первыми работами Графа, « Смеет ли школа построить новый социальный порядок?». (1932) считается его основополагающей работой. Среди других его книг: «Социальные основы образования» (1934); Перспективы американской демократии (1938); Страна слепых (1949) и; Образование и американская цивилизация (1952). Он преподавал в педагогическом колледже Колумбийского университета почти тридцать лет. Его последние публикации включали « Образование и основы свободы человека» (1952 г.) и « Школа и общество в Чикаго» (1971 г.). [17]
Библиография сочинений о графах
- Остин, Дж. Джордж Графс в Педагогическом колледже, 1927-1941 гг .;: исследование, посвященное несбывшимся ожиданиям.
- Браун Р. (2002) Учителя и сила. Издатели Touchstone.
- Берубе, М. (1988) Политика учителя. Гринвуд Пресс.
- Кремин, Л.А. (1964) Трансформация американской школы: прогрессизм в американском образовании 1876–1957. Нью-Йорк: Винтаж.
- Гутек, Г. (1970) Теория образования Джордж С. Графс. Огайо: Издательство государственного университета Огайо.
- Орнштейн, А. и Левин, Д. (1993) Основы образования. Бостон: Компания Houghton Mifflin.
- Ширин, В. (1976) «Образовательная стипендия и наследие Джорджа С. Графса», « Теория образования» 26 (1), 107–112.
- Деннис, Л. (1990) Джордж С. Графс и Чарльз А. Бирд: Соавторы для перемен. (Серия SUNY по философии образования). Государственный университет Нью-Йоркской прессы.
Смотрите также
- Гарольд Рагг
- Теодор Брамельд
- Чарльз А. Бирд
- Теория образования
Рекомендации
- ^ Гутек, Г. (1970) Теория образования Джордж С. Графс. Огайо: Издательство государственного университета Огайо.
- Перейти ↑ Jupp, J. (nd) «George Counts», Kappa Delta Pi .
- ^ Титер, C. (nd) Джордж Графс История веб-сайта Нотр-Дама.
- ^ Графс, Г. (1930) Американская дорога к культуре. Нью-Йорк: Компания «Джон Дэй».
- ^ «Глава 2. Упадок старой образовательной традиции» в Wells, HG (1933) Форма грядущих событий . Пингвин.
- ^ Counts, GS (1932) Осмелится ли школа построить новый социальный порядок? Нью-Йорк: Компания «Джон Дэй».
- ^ Графы, GS (1932) "Смело прогрессивное образование быть прогрессивным?" Прогрессивное образование 4 (9).
- ^ Обри, Р. (1984) "Реформа в школьном образовании: четыре предложения по образовательным поискам", Журнал консультирования и развития. 63 (4) с. 204.
- ^ Считает (1933)
- ^ Коэн, Л. (1999) Раздел III - Философские перспективы в образовании: Часть 3. Философия образования. Педагогическая школа Университета штата Оклахома.
- ^ Уэсли Налл, Дж. И Рэвич, Д. (2006) Забытые герои американского образования: великая традиция преподавания учителей. ИАП. п. XV
- ^ Альтенбо, RJ (1999) Исторический словарь американского образования. Гринвуд Пресс. п. 15.
- ^ Кратчфилд, C. (nd) Джордж Сильвестр Графс .
- ^ Nasaw, D. (2000) Главный: Жизнь Уильяма Рэндольфа Херста. Книги Houghton Mifflin. п. 504. ISBN 0-618-15446-9
- ^ Sperber, A. (1998) Murrow, его жизнь и время. Издательство Фордхэмского университета. п. 71. ISBN 0-8232-1882-1
- ^ Вуд, Г. (2005) Время учиться, второе издание: как создать средние школы, обслуживающие всех учащихся. Heinemann Press.
- ^ Графс, Г. (1971) Школа и общество в Чикаго. (Американское образование: его люди и серия идей.) Arno Press.
Внешние ссылки
- Документы Джорджа С. Графса, 1907-1974 годы, Университет Южного Иллинойса, Карбондейл, Центр специальных коллекций.
Партийно-политические офисы | ||
---|---|---|
Предшественник Герберта Х. Лемана | Кандидат от либералов на пост сенатора США от Нью-Йорка ( класс 1 ) 1952 г. | Преемник Фрэнк Хоган |