Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Немецкий народ, культура, наука и институты оказали большое влияние на Чили . После обретения Чили независимости в 1818 году немецкое влияние постепенно увеличивалось, и имперская Германия фактически вытеснила Францию как главный образец для подражания для Чили во второй половине 19 века. [1]

Интенсивное немецкое влияние на рубеже веков столкнулось также с некоторой критикой, примером чего может служить пренебрежительный отзыв Эдуардо де ла Барра о «немецком колдовстве». За эту критику самого де ла Барра критики назвали « романизатором ». [1] Влияние достигло пика за десятилетия до Первой мировой войны , и престиж Германии и немецких вещей в Чили оставался высоким после войны, но не вернулся к довоенному уровню. [1] [2]

Такие институты, как чилийская армия и Instituto Pedagógico, находились под сильным влиянием Германии. [1]

Наука и образование [ править ]

Лейпцигский университет был первым , чтобы создать экспериментальную лабораторию по психологии и вдохновленные профессора Манна и Шнайдера для создания первого университета уподобление в Чили под руководством Вильгельма Вундта сам.

В 19 веке в научном сообществе Чили было много немецких эмигрантов, и немцы были второй по распространенности группой иностранных инженеров после британцев. [3] Немецкие ученые играли заметную роль в Национальном музее естественной истории и Национальной астрономической обсерватории в дополнение к общегерманскому научному сообществу; Сосьедад Cientifica Alemana - де - Сантьяго . [3] В 1883 году Чили отправила делегацию для изучения системы образования Пруссии с целью улучшения научного образования в стране и, в конечном итоге, уменьшения католического влияния в системе образования, поскольку это воспринималось как препятствие для научного образования. [3]Эти усилия увенчались созданием в 1899 году Педагогического института Сантьяго [3].

Военное соревнование Имперской Германии (1885-1914) [ править ]

Школа унтер-офицеров 19 сентября 2014 г.

Во время Тихоокеанской войны многие высокопоставленные офицеры получили ценные сведения о состоянии армии и осознали, что армия требует восстановления. Потери, материальные разрушения и организационные недостатки в отношении стратегического планирования и подготовки офицеров были отмечены такими офицерами, как Эмилио Сотомайор и Патрисио Линч , которые обратились к президенту Санта-Мария, аргументируя это необходимостью создания хороших школ и технических отделов для вооруженных сил. Еще один фактор, который поддерживал подражание, преднамеренное систематическое подражание военной технологии, организации и доктрине одной страны другой [Примечания 1]была опасность войны с Аргентиной. Соревнование поддерживалось широкой коалицией гражданских и военных лидеров.

Чили наняли французскую военную тренировочную миссию в 1858 году, [4] : 129 и чилийский посольский в Берлине было поручено найти тренировочную миссию во время войны на Тихом океане в 1881. Но крупномасштабный эмуляция в прусской армии началась в 1886 году с назначение капитаном Эмилем Кёрнером , выпускником известной Kriegsakademie в Берлине. Также были назначены 36 прусских офицеров для подготовки курсантов в Чилийской военной академии. Обучение проходило в три этапа; первый проходил с 1885 по 1891 год во время президентства Доминго Санта-Мария.второй - период после гражданской войны, а третий - реорганизация 1906 года. [4] : 128–

Соревнование касалось вооружений, призыва, набора и обучения офицеров, организации генерального штаба, а также военной доктрины (принята в 1906 г.). Он также был распространен на военную логистику и медицинские услуги, продвижение по службе, выход на пенсию, регулирование заработной платы и даже униформу (принята в 1904 году), стили похода, шлемы, парады и военную музыку.

Вооружение : до 1883 года армия была оснащена различными винтовками, в основном французского и бельгийского производства. С 1892 по 1902 год чилийско-аргентинская гонка вооружений стала пиком закупок чилийского оружия. Было куплено 100 000 винтовок Маузера и новая артиллерия Круппа за 3 000 000  немецких марок в 1893 году, 2 000 000 немецких марок в 1895 году и 15 000 000 немецких марок в 1898 году. Были созданы заводы по производству боеприпасов и заводы по производству стрелкового оружия. [4] : 134

Призыв : как и другие армии в Южной Америке, Чили имела небольшую армию, состоящую из офицеров и солдат, служивших в течение длительного срока. В 1900 году Чили стала первой страной в Латинской Америке, которая ввела в действие систему обязательной военной службы, в соответствии с которой обучение, первоначально от пяти до восемнадцати месяцев (Германия: три года), проходило в зонах дивизионной организации с целью создания прочной военной структуры. их можно было легко удвоить за счет хорошо обученных и боеспособных резервных сил. Бюджетные ограничения препятствовали полному действию закона: служба несоразмерно ложилась на низшие классы, ежегодно принималось не более 20% контингента, а бывшие призывники периодически не переквалифицировались. [4] : 137

Офицерское образование и подготовка : начало немецкой миссии было посвящено почти исключительно организации и внедрению стандартизированного, технически ориентированного военного образования с сущностью немецкой военной системы Мольтке, состоящей в непрерывном изучении артиллерии, пехоты, картографии, истории и т. Д. топография, логистика, тактика и т. д. для современного, профессионального и технически подготовленного офицерского корпуса. В 1886 году была основана «Academia de Guerra» (Военная академия), «чтобы поднять уровень технической и научной подготовки армейских офицеров, чтобы они могли в случае войны использовать преимущества новых методов ведения боя. и новое вооружение ".Лучшими выпускниками были кандидаты в генеральный штаб. К середине 1890-х годов Кёрнер организовал курсы для школы унтер-офицеров ( Escuela de Suboficiales y Clases ). [4] : 139

Во время гражданской войны в Чили 1891 года Кёрнер был отстранен от должности Хосе Мануэлем Бальмаседой . Он и его последователи отправились на север, чтобы присоединиться к силам Конгресса в Икике . Он стал главным архитектором новой армии и, хотя Эстанислао дель Канто формально был главнокомандующим, Кёрнер возглавлял силы повстанцев в крупных столкновениях гражданской войны. [4] : 145

Во время Тихоокеанской войны в Чили был Генеральный штаб . [5] Кёрнер обратил свое внимание на постоянное учреждение в 1893-94 гг., Которое должно заменить старого «генерального инспектора дель Эхерсито», но с контролем над военными делами в мирное и военное время. В нем было четыре секции: обучение и дисциплина, военные училища, научные работы (стратегическое и оперативное планирование) и администрация. [4] : 147–


Лингвистическое влияние [ править ]

Влияние немецкой иммиграции на юг Чили было таким, что Вальдивия какое-то время была испанско-немецким двуязычным городом с «немецкими вывесками и плакатами наряду с испанскими». [6] Авторитет немецкого языка помог ему приобрести качества суперстрата на юге Чили. [7] Временное сокращение использования испанского языка иллюстрируется торговлей, которую семья Маннс вела во второй половине XIX века. Чилийские слуги семьи говорили со своими покровителями по-немецки и использовали мапудунгун со своими клиентами- мапуче . [8]

Слово « ежевика» , повсеместно распространенное на юге Чили, - это « мурра» вместо обычных испанских слов « мора» и « зарзамора» от Вальдивии до архипелага Чилоэ и некоторых городов в регионе Айсен . [7] Использование rr - это адаптация гортанных звуков, встречающихся в немецком языке, но с трудом произносимых на испанском. [7] Точно так же название мрамора на юге Чили отличается от других северных областей. От Вальдивии до региона Айсен эта игра называется бочас, вопреки слову болитас.используется дальше на север. [7] Слово bocha , вероятно, является производным от немецкого bocciaspiel . [7]

Заметки [ править ]

  1. ^ Жоао Ресенде-Сантос в « Неореализме, государствах и современной массовой армии» (стр. 3, 9-10) использует более широкий термин «подражание» вместо «пруссификации». Он говорит: «Межнациональное соревнование происходит в самых разных сферах и со стороны одинакового количества государственных и негосударственных образований ... Соревнование во всех формах, со стороны фирм или государств, будь то в экономической или военной областях, вызвано одинаковым давлением конкуренции и основанный на том же политическом критерии "

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d Сануэса, Карлос (2011). "Эль дебаты sobre" el embrujamiento alemán "y el papel de la ciencia alemana hacia fines del siglo XIX en Chile" (PDF) . Идеи viajeras y sus objetos. El intercambio científico entre Alemania y America austral. Мадрид – Франкфурт-на-Майне: Iberoamericana – Vervuert (на испанском языке). С. 29–40.
  2. ^ Пенни, Х. Гленн (2017). «Материальные связи: немецкие школы, вещи и мягкая сила в Аргентине и Чили с 1880-х годов до межвоенного периода». Сравнительные исследования в обществе и истории . 59 (3): 519–549. DOI : 10.1017 / S0010417517000159 .
  3. ^ a b c d Сануэса Серда, Карлос (2013) [2013]. "Педагогический институт Сантьяго и движение немецкого языка в Чили к финалу XIX" [Образование Педагогического института Сантьяго и распространение немецких знаний в Чили в конце XIX века] (PDF) . Estudos Ibero-Americanos (на испанском языке). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. 39 (1): 54–81.
  4. ^ a b c d e f g Резенде-Сантос 2007
  5. ^ Уильям Ф. Сатер; Хольгер Х. Хервиг (1999). Великая иллюзия: пруссификация чилийской армии . U of Nebraska Press. С. 204–. ISBN 0-8032-2393-5.
  6. ^ Skottsberg, Карл (1911), дебрях Патагонии: Рассказ о шведской экспедиции в Патагонию Огненной Земли и Фолклендские острова в 1907- 1909 , Лондон: Эдвард Арнольд
  7. ^ a b c d e Вагнер, Клаудио (2000). "Las áreas de" bocha "," polca "y" murra ". Contacto de lenguas en el sur de Chile" . Revista de Dialectología y Tradiciones Populares (на испанском языке). LV (1): 185–196. DOI : 10.3989 / rdtp.2000.v55.i1.432 .
  8. ↑ Вергара, Хорхе Иван; Гундерманн, Ганс (2012). «Конституция и внутренняя динамика региональной идентичности в Тарапаке и Лос-Лагосе, Чили» . Чунгара (на испанском). Университет Тарапака . 44 (1): 115–134. DOI : 10.4067 / s0717-73562012000100009 . Проверено 25 декабря 2013 года .