Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Оценка прыгая является формой ускоренного обучения , [1] часто используются для академический талантливых студентов , которые позволяют студенту пропустить полностью в учебном плане одного или более лет школы . Это делается, когда ученик достаточно продвинут по всем школьным предметам, так что он может продвигаться вперед по всем предметам или получить высшее образование, а не только в одной или двух областях.

Сроки и другие факторы [ править ]

Ускорение успеваемости проще всего осуществить, пропустив подготовительный детский сад в детский сад или сразу перейдя из детского сада в первый класс. [2] Если дать ребенку опередить школу, можно избежать многих проблем, связанных с пропуском классов, таких как уход от друзей или пробелы в знаниях. [3]

К другим ключевым факторам успешного пропуска класса относятся желание ученика, восприимчивость принимающего учителя и то, учится ли его брат или сестра в старой или новой классе. Все эти факторы были изучены и объединены в опрос под названием «Шкала ускорения штата Айова» (IAS) , который по завершении дает рекомендации о том, следует ли ускоряться. IAS также назвал четыре критических ситуации, когда пропуск оценок не рекомендуется. Эти условия таковы:

  1. Если учащийся набрал менее 115 баллов в тесте на интеллект;
  2. Если их переводят в тот же класс, что и их старший брат или сестра, это может привести к соперничеству между братьями и сестрами;
  3. Если они в настоящее время находятся в том же классе, что и брат или сестра; и,
  4. Если учащийся не хочет, чтобы его пропускали. [4]

Экономическая эффективность [ править ]

Пропуск классов - один из наиболее экономически эффективных способов удовлетворить потребности одаренного ученика, поскольку он не требует дополнительных ресурсов [5] и очень немногим больше, чем перевод ребенка в другой класс без затрат на специальные материалы. репетиторство или отдельные программы. Стоимость обучения одаренного ребенка в обычном классе с типичными сверстниками такого же возраста такая же, как и стоимость обучения этого ребенка в обычном классе с типичными старшими учениками, поэтому использование пропусков по классам по сути является бесплатным. [6] Учащиеся могут получить финансовую выгоду от пропусков классов, поскольку недавние исследования показывают, что дети, которые пропускали класс, получают более высокий доход в зрелом возрасте, чем аналогичные ученики, не пропускающие классы. [7] [8]

Возможные проблемы [ править ]

Многие академические руководители и широкая общественность ошибочно относятся к пропуску классов, полагая, что детям часто причиняют вред, помещая в среду, к которой они академически готовы, но эмоционально или социально нет. [2]

Пробелы в знаниях [ править ]

Время, которое пропускает учащийся, может создать пробел в знаниях, если ребенок не изучил самостоятельно материал, уже преподаваемый учащимся в данном классе. [2] Пока ученик преодолевает этот пробел, он, вероятно, сочтет новый материал сложным. Может быть деморализующим выход из ситуации, в которой они являются лучшими исполнителями, в ситуацию, когда они борются с материалом. Пробелы в знаниях меньше в ранние школьные годы. Студенты почти всегда успешно догоняют своих сверстников. [3]

Дружба [ править ]

Учащиеся, поступающие в новый класс после учебы в школе, исключаются из существующей группы сверстников и помещаются в новую группу, по сути оставляя друзей позади и заставляя заводить новых друзей. [2] Хотя это воспринимается как проблема и, безусловно, перемещение - это испытание для учащегося, часто бывает, что одаренные дети легче взаимодействуют с детьми старшего возраста, чем дети их возраста. В любом случае, скорее всего, будет период стресса, пока ученик интегрируется в новый класс.

Другие социальные проблемы [ править ]

Учащиеся нового класса могут рассматривать пропускающего ученика как другого. Это может привести к дополнительным социальным проблемам, таким как насмешки или кажущееся предпочтение. Существует также мнение, что учащегося могут подвергнуть остракизму за то, что он был ускорен. [5] Для мальчиков, пропускающих учеников крупного роста и спортивной ориентации есть преимущество в том, что они имеют меньшую вероятность того, что их дразнят или дразнят. В подростковом возрасте, когда большинство студентов «открывают для себя» сексуальные чувства, у молодого прогуливающего ученика могут возникнуть проблемы. Гормональное развитие прыгающего подростка, возможно, еще не вызвало сексуального интереса у сверстников, в то время как большинство одноклассников могут быть озабочены общением.

Сдерживание [ править ]

Основная статья: Redshirting (академический)

К началу 21-го века многие американские родители использовали стратегию сдерживания детей, позже пошли в школу и / или не продвигались в классе. Причина в том, что с дополнительным годом или около того физической и социальной зрелости ребенок с большей вероятностью станет лидером и получит больше одобрения сверстников. Пропустить ученика - это как раз наоборот. Пропущенный ребенок может войти в класс, в который входят несколько задержанных детей, которые на два года старше и более зрелые.

Продвинутые классы [ править ]

Продвижение в классе не обязательно означает пропуск класса. Скорее, это больше для людей, которые демонстрируют гораздо более высокий уровень интеллекта, в то время как другие ученики остаются в классе на уровне своего класса. Например, ученику восьмого класса, который хорошо успевает на продвинутых курсах алгебры, но считает их слишком легкими для него, может быть предоставлена ​​возможность пройти тест, и если он его сдаст, его могут переместить в класс. геометрия или что-то еще, что может быть следующий уровень математики еще в восьмом классе. Его расписание действительно меняется, но обычно заменяется только один урок.

Сопротивление [ править ]

Пропуск оценок позволяет учащимся учиться на уровне, соответствующем их когнитивным способностям. Для большинства одаренных учеников пропуск классов выгоден как в учебе, так и в социальном плане. [2]

Американские школы могут выступать против пропусков классов или ограничивать их одним или максимум двумя классами, независимо от академической и социальной ситуации учащегося. [6] Нет исследований, подтверждающих эти ограничения, и решение ограничить пропуск классов в основном основывается на интуиции школьного персонала или на незнании администрации относительно возможных академических и социальных льгот. Отказ продвинуть учащегося до соответствующего уровня может привести к социальной изоляции и неуспеваемости. [6]

Принятие обоснованных решений о пропуске оценок [ править ]

  • Шкала ускоренного обучения Айовы - это инструмент на бумаге и карандаше, предназначенный для помощи преподавателям в сборе соответствующей информации и проведении групповых встреч с педагогами, администраторами и родителями, а также определение того, подходит ли ускорение (в частности, пропуск класса) для конкретного ученик.
  • Acceleration Institute предоставляет информацию о раннем поступлении в колледж .
  • Институт акселерации предоставляет информацию о раннем поступлении в детский сад .

См. Также [ править ]

  • Академическое ускорение
  • Раннее поступление в колледж
  • Одаренное образование
  • Малокомплектная школа

Ссылки [ править ]

  1. ^ Залкинд, Neil J. (2008). Энциклопедия педагогической психологии, том 1 . Таузенд-Оукс, Калифорния: Публикации SAGE. п. 5. ISBN 978-1-4129-1688-2.
  2. ^ a b c d e Доминик Кэмпбелл, Николас Коланджело, Н., Ассулин, С., и Гросс, М., Обманутая нация : как школы сдерживают самых одаренных студентов Америки , Университет Айовы, том I
  3. ^ a b Гиерус, Алекс. (29 августа 2012 г.) «Преимущества пропуска класса» Совершенствование отцовства .
  4. ^ Роджерс, Карен Б. (2002). Реформирование одаренного образования: соответствие программы ребенку . Скоттсдейл, Аризона: Great Potential Press, Inc. стр. 169. ISBN. 0-910707-46-4.
  5. ^ a b Веселая, Дженнифер Л. (2018). История американского одаренного образования . Оксон: Рутледж. ISBN 978-1-317-40920-5.
  6. ^ a b c Облако, Джон. (16 августа 2007 г.) «Неужели мы подводим своих гениев?» Журнал Time .
  7. ^ Warne, Рассел Т .; Лю, Джонатан К. (2017). «Различия в доходах между капитанами класса и шкипером без разряда в зависимости от пола в выборке Термана, 1936–1976 годы» . Обучение и обучение . 47 : 1–12. DOI : 10.1016 / j.learninstruc.2016.10.004 .
  8. Перейти ↑ Warne, Russell T. (2017). «Возможные экономические выгоды от полноценного ускорения» . Журнал школьной психологии . 65 : 54–68. DOI : 10.1016 / j.jsp.2017.07.001 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Шкала ускорения Айовы
  • Институт акселерации
  • «Пропущенные и успешные» - список выдающихся людей, которые пропустили хотя бы один год в школе и добились заметных успехов.