Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Самостоятельное обучение - это форма обучения, предлагаемая многими средними школами, колледжами и другими учебными заведениями. [1] Иногда это называют направленным изучением , и это образовательная деятельность, осуществляемая человеком без надзора или почти без присмотра. [2] Обычно студент и профессор или преподаватель согласовывают тему для исследования студентом под руководством преподавателя за согласованную сумму кредитов. [3] Независимые исследования дают возможность хорошо мотивированным студентам изучать интересующую их тему, которая не обязательно вписывается в традиционную академическую программу. [4] Они позволяют студентам изучить специализированный материал или получить исследовательский опыт. [5]

Независимые исследования дают студентам возможность глубже изучить свои интересы и принять важные решения о том, как и куда они будут направлять свои таланты в будущем. [6] Другой способ понять независимое обучение - понять обучение на расстоянии . Обучение на расстоянии - это теория, в которой ученик находится на физическом или умственном расстоянии от своего учителя. Учащийся и учитель связаны чем-то вроде рабочего листа, эссе или через веб-сайт в Интернете. [7]

Независимые учебные программы [ править ]

В начальной и средней школе независимое обучение иногда представляет собой программу обучения одаренных и талантливых (GATE), где учащийся должен исследовать тему, а также формулировать вопросы и отвечать на них. [6] В конце они разрабатывают и представляют продукт, хотя не все системы GATE в этом участвуют. [8]

Многие чартерные школы в США предоставляют независимое обучение и домашнее обучение в различных форматах: онлайн, личное или гибридное онлайн / личное общение. [9] [10] Эти независимые учебные программы особенно полезны для тех, кто считает традиционную классную обстановку неудовлетворительной. Например, независимое обучение идеально подходит тем, у кого есть дети, проблемы со здоровьем, интенсивный рабочий график или одаренные академические способности. [11] Часто студентам с высокой успеваемостью предлагают пройти самостоятельное обучение, чтобы попытаться учиться без посещения класса. [12] Самостоятельное обучение также полезно для самостоятельной учебной деятельности, которая позволяет студенту быть самостоятельным. [13]

Программа под названием «Опыт исследования для студентов» (REU) была основана Национальным научным фондом, который предоставляет студентам финансирование для участия в различных областях исследований за пределами учебной аудитории. Группы формируются из выпускников, студентов и преподавателей для работы над конкретным исследовательским проектом. [14]

Типы личности [ править ]

Исследования показали, что личность может влиять на то, нравится ли человеку самостоятельный учебный проект, а не лекции. Люди, считающие, что учитель должен быть авторитарным, плохо справлялись с самостоятельным обучением. Однако есть данные, позволяющие предположить, что личность не должна исключительно диктовать, кому разрешено проходить независимое исследование. [15]

Хотя потенциальному студенту не уделяется такого же внимания, как индивидуальной личности, следует проявлять некоторый интерес к учителям и / или способности профессора общаться с дистанционным учеником. Преодоление стереотипов обучения в классе по сравнению с дистанционным обучением может оказаться сложной задачей для инструктора. Это не та же среда, и изменения и / или приспособления должны производиться при сохранении целостности всего класса. [ необходима цитата ]

См. Также [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Хендерсон, Юан. С. (1984). «Введение: теоретические взгляды на образование взрослых». В Хендерсоне, Юан. S .; Натенсон, Майкл Б. (ред.). Самостоятельное обучение в высшем образовании . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Публикации по образовательным технологиям. С. 3–56. ISBN 978-0-87778-188-2. Проверено 25 мая 2013 года .
  2. ^ Мур, Кеннет Д. (2009). Эффективные учебные стратегии: от теории к практике (2-е изд.). Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications. п. 213. ISBN 978-1-4129-5644-4. Проверено 25 мая 2013 года .
  3. ^ Вайнбреннер, Сьюзен; Брюлль, Дина (2012). Обучение одаренных детей в современном классе . Миннеаполис, Миннесота: Издательство Free Spirit. п. 86 . ISBN 978-1-57542-664-8. Проверено 25 мая 2013 года .
  4. ^ «Независимое исследование» . Проверено 13 марта 2014 .
  5. ^ Хакер. «Использование блога в независимом исследовании» . Хроники высшего образования . Проверено 13 марта 2014 .
  6. ^ a b Феттерман, Дэвид М. (1988). Превосходство и равенство: качественно иная перспектива одаренного и талантливого образования . Серия SUNY, рубежи в образовании. Олбани: Государственный университет Нью-Йорка. п. 36 . ISBN 978-1-4384-0271-0. Проверено 25 мая 2013 года .
  7. ^ Мур, Майкл Грэм (1973). «К теории самостоятельного обучения и преподавания». Журнал высшего образования : 661–679.
  8. Перейти ↑ Knight, Anthony W. (2006). Сравнительный анализ учебных программ и программ для одаренных и талантливых студентов с двух политических точек зрения: Англии и Калифорнии (дипломная работа). США - Калифорния: Университет Южной Калифорнии. п. 152 . Проверено 25 мая 2013 .
  9. ↑ English, Jeannine L. (1999). Движение Хартии: Реформа образования Школа за школой . ДИАНА Паблишинг. п. 73. ISBN 978-0-7881-8220-4. Проверено 25 мая 2013 года .
  10. ^ Карри, Кэмерон (16 апреля 2013 г.). Руководство чартерной школы: элементы успеха школы . R&L Education. п. 29. ISBN 978-1-4758-0328-0. Проверено 25 мая 2013 года .
  11. ^ «Независимое исследование» . Департамент образования Калифорнии . Проверено 13 марта 2014 .
  12. Перейти ↑ Littleton, AC (июнь 1933 г.). Бухгалтерская биржа . п. 160. JSTOR 238320 . 
  13. ^ Empey, Donald W. (1968). "Независимое обучение". Информационный центр : 229.
  14. ^ Лэнг, Джеймс. «Проведение исследований со студентами» . Хроника высшего образования . Проверено 19 февраля 2014 .
  15. ^ Кениг, Кэтрин; WJ McKeachie (июнь 1959 г.). «Личность и самостоятельное обучение». Журнал педагогической психологии . 50 (3). DOI : 10.1037 / h0041286 .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Karnes, Frances A .; Johnsen, Susan K .; Гори, Кристал (2005). Независимое исследование для одаренных учащихся . ISBN компании Prufrock Press Inc. 978-1-59363-016-4. Проверено 25 мая 2013 года .