 | Эта статья требует дополнительных ссылок для проверки . ( декабрь 2009 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) |
Интеллектуальная потребность - это особая форма внутренней мотивации ; это желание чему-то научиться. Было признано, что это имеет решающее значение для эффективного образования и обучения . Интеллектуальная потребность возникает, когда кто-то задает вопрос себе или другим либо из любопытства, либо для решения конкретной проблемы.
Интеллектуальные потребности часто становятся наибольшими, когда есть дыра в сети знаний, которые в остальном хорошо связаны. Простого понимания вопроса и неспособности ответить на него недостаточно для создания интеллектуальной потребности - интеллектуальная потребность возникает, когда человек считает вопрос интересным или важным, и обычно это включает в себя размещение вопроса в рамках хорошо понятых идей.
Распространенная критика определенных образовательных систем заключается в том, что от учащихся ожидается изучение фактов и идей при отсутствии какой-либо интеллектуальной потребности. В результате учителя и система образования должны обеспечивать внешнюю мотивацию учащихся в виде тестов, оценок или других стимулов. Это порождает целый ряд проблем, от скуки до академической нечестности .
Примеры [ править ]
- Учащийся, задающий вопрос, проявляет интеллектуальную потребность в ответе на вопрос.
- Орнитолог , который не может идентифицировать определенную птицу часто имеют сильную интеллектуальную потребность определить , что птица , потому что она представляет собой отверстие в его или ее ведома; однако у других может не быть интеллектуальной потребности, даже если они также не могут идентифицировать птицу. [ необходима цитата ]
- Можно развивать интеллектуальные потребности, давая учащимся задачу, которую они могут легко понять, но не могут решить, или вопрос, который они могут понять, но не могут ответить, прежде чем вводить метод, который можно использовать для решения проблемы, или информацию, которая отвечает на вопрос.
- Если ученик не может понять вопрос или проблему, это не может обеспечить интеллектуальную потребность в решении.
- Предоставление студентам новой техники решения проблемы не будет эффективным, если студенты уже могут решить проблему с помощью других более простых или более приятных методов, потому что у них не будет интеллектуальной потребности в новой технике.
См. Также [ править ]
Ссылки [ править ]
- «Образование взрослых, а также умственные и связанные с этим нарушения развития» . Международная энциклопедия реабилитации .
