Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлено от Дженнифер Л. Эберхардт )
Перейти к навигации Перейти к поиску
Дженнифер Л. Эберхардт
Родившийся1965 (55–56 лет)
Кливленд , Огайо
НациональностьАмериканец
Род занятийПсихолог ; Профессор
Известенрасовые предубеждения в уголовном правосудии
Супруг (а)Ральф Ричард Бэнкс
НаградыСтипендия Макартура
Академическое образование
Альма-матерУниверситет Цинциннати , Гарвардский университет

Дженнифер Линн Эберхардт (1965 г.р.) - афроамериканский социальный психолог , в настоящее время профессор кафедры психологии Стэнфордского университета . [1] Эберхардт внес значительный вклад в исследование последствий психологической связи между расой и преступностью с помощью таких методов, как полевые и лабораторные исследования. [2] Она также внесла свой вклад в исследование бессознательной предвзятости , включая демонстрацию того, как расовые образы и суждения влияют на культуру и общество в сфере социальной справедливости. [1]Результаты ее работы способствовали обучению сотрудников правоохранительных органов и государственных органов тому, как они лучше выносят суждения, посредством обучения скрытой предвзятости . [3] Она также дала указания для будущих исследований в этой области и обратила внимание на жестокое обращение в сообществах из-за предубеждений.

Эберхард является автором предвзято: Раскрывая скрытый предрассудок, Shapes , что мы видим, Думайте и действуйте, был получателем 2014 Макартура «Genius Grant» Братства , были назван одной из внешней политики «s 100 ведущих глобальных мыслителей, и был избран в Национальную академию наук и Американскую академию искусств и наук . [4] [5] [6] [7]

Ранняя жизнь [ править ]

Эберхардт родился в Кливленде, штат Огайо , младшим из пяти детей. Она выросла в Ли-Гарварде, районе , где проживает преимущественно афроамериканский средний класс. Когда ей было двенадцать, ее семья переехала в Бичвуд, штат Огайо . [8] Эберхардт считает, что ее интерес к расе и неравенству связан с переездом ее семьи из преимущественно афро-американского рабочего района Ли-Гарвард в белый пригород Бичвуд. Несмотря на близость, эти два района различались по ресурсам и возможностям. [4] Она заметила, что она и ее одноклассники не афроамериканцы по-разному переживали жизнь, например, ее отца и братьев останавливали чаще, чем других жителей.[9] Это еще больше усилило ее интерес к расовому неравенству и изменило ее подход к пониманию мира. [8]

Образование [ править ]

После окончания средней школы Бичвуд она получила степень бакалавра в Университете Цинциннати в 1987 году. Затем она поступила в Гарвардский университет, где получила степень AM в 1990 году и докторскую степень в 1993 году. [1] Она замужем за Ральфом Ричардом Бэнксом , юристом. профессор Стэнфордского университета. Эберхард и Бэнкс были одноклассниками, которые воссоединились в Гарварде. В настоящее время они проживают в районе залива Сан-Франциско со своими тремя сыновьями. [10] [9]

Карьера [ править ]

С июля 1993 года по июль 1994 года Эберхардт был научным сотрудником постдокторского исследования в отделе социальной психологии и психологии личности Массачусетского университета . Здесь она провела исследование стереотипов и межгрупповых отношений . С сентября 1994 по июнь 1995 года она работала научным сотрудником постдокторантуры на факультете психологии Стэнфордского университета, где изучала влияние угрозы стереотипов на успеваемость. С июля 1995 года по июнь 1998 года Эберхардт работал доцентом Йельского университета.в отделе психологии и отделе африканистики и афроамериканских исследований. В сентябре 1998 года она приняла преподавательскую должность в Стэнфордском университете на факультете психологии в качестве доцента. В мае 2005 года она была назначена доцентом, а в какой-то момент стала профессором. [8] [1] Эберхард также является со-директором и соучредителем стэнфордской программы SPARQ (Социально-психологические ответы на вопросы реального мира). Этот центр в Стэнфорде объединяет многих лидеров отрасли, исследователей и известные лица в обществе, чтобы вдохновить на культурные изменения, используя идеи из поведенческих наук. Через SPARQ Эберхард демонстрирует последствия расовых объединений в уголовном правосудии ,образование и бизнес. [1]

Исследование [ править ]

Неявная предвзятость [ править ]

Эберхардт и ее коллеги разработали исследование, в котором представлены альтернативные подходы к рассмотрению расы и этнической принадлежности. [11] В 2008 году она опубликовала исследование, целью которого было изучить, как различия в убеждениях относительно корней расовых различий могут влиять на социальные взаимодействия. [11] Результаты исследования показали, что те, кто считал, что расовые различия возникают из-за биологических различий, отличались от тех, кто рассматривал расу как социальную конструкцию . [11] Согласно этому исследованию, те, кто считает расовые различия обусловленными биологическим влиянием, менее склонны проявлять интерес к межрасовым отношениям. [12]Эти люди также подвергались более высокому риску пропаганды расовых стереотипов, с меньшей вероятностью отказывались от неравенства и защищали это неравенство как продукт врожденных расовых различий. [11] Когда люди воспринимают расовые различия как биологически обусловленные, они создают строгие барьеры между собой и чужими расовыми группами . [12] Это влияет на благополучие членов исторически неблагополучных расовых групп. [12]

Исследование Голби и Эберхардта было сосредоточено на том, почему люди с большей вероятностью узнают людей своей расы, чем людей другой расы. [13] Афро-американские и европейско-американские испытуемые смотрели на изображения незнакомых лиц афроамериканского и европейско-американского происхождения во время сканирования фМРТ . [13] [14] Правое полушарие мозга, особенно веретенообразные области лица (FFAs), было в 1,5 раза больше активации при взгляде на лица представителей одной расы. [13] [14]Другое открытие заключалось в том, что распознавание памяти было лучше для распознавания лиц одной расы у американцев европейского происхождения, что показало более высокую активацию в левой веретенообразной коре головного мозга, а также в правом гиппокампе и парагиппокампе . [13] Это демонстрирует, что лица собственной расы и лица другой расы стимулируют дифференциальную активацию в FFA, однако не объясняют, почему активация лиц одной расы происходит в правой части мозга, а кодирование памяти происходит в левой части мозга. мозг. Это может быть областью для будущих исследований. [13] [15]

Уголовное правосудие [ править ]

Исследование Эберхардта продемонстрировало, как автоматический эффект неявных расовых стереотипов влияет на визуальную обработку . [16] Был проведен ряд исследований, посвященных праймингу , в частности, по праймированию людей изображениями, связанными с преступностью. [17] Намерение состояло в том, чтобы увидеть, будут ли люди сосредотачиваться на лицах белых или черных, когда их ждут за преступление. Исследование показало, что люди и офицеры уделяли больше внимания черным лицам. Следующее исследование было сосредоточено исключительно на офицерах, которые были разделены на две группы: тех, кто был готов к совершению преступлений, и тех, кто не был. Им представили фотографию подозреваемого, черного или белого, и попросили выполнить задание на память, в котором они должны были идентифицировать подозреваемого в очереди.с другими подозреваемыми той же расы. В некоторых составах были подозреваемые с очень стереотипными чертами каждой соответствующей расы, в то время как у других были менее стереотипные черты лица. Офицеры, настроенные на преступление, которые смотрели на подозреваемого Черного, неправильно запомнили подозреваемого с кем-то, у кого были более стереотипные черты лица; но подготовленные к преступлению полицейские, которые видели белого подозреваемого, с меньшей вероятностью опознали менее стереотипного белого подозреваемого и с большей вероятностью связали его с более стереотипным черным лицом. [17] Исследование Эберхардта показывает, как расовые ассоциации могут повлиять на восприятие публикой чернокожих людей и преступность, и как это может повлиять на то, как белые люди будут неправильно запоминать или игнорировать доказательства, которые не соответствуют действительности для чернокожего обвиняемого. [18]Это также знакомит с будущими направлениями исследований, такими как когнитивная доступность ориентированной информации. [18]

В исследовании 2006 года Эберхард и ее коллеги изучили базы данных в Филадельфии, в которых выяснялось, связана ли вероятность приговора к смертной казни с тем, что обвиняемый стереотипно выглядит чернокожим (толстые губы, темная кожа, темные волосы, широкие носы), когда жертва была либо чернокожей. или белый. Те, кто был стереотипно чернокожим, были приговорены к смертной казни в 57,5 ​​процентах случаев по сравнению с 24,4 процентами более легких афроамериканцев, особенно если жертвами были белые. Это исследование предоставляет доказательства того, что одни только физические характеристики могут в значительной степени влиять на решение о вынесении приговора. [19]

В аналогичном исследовании 2008 года Эберхардт и ее коллеги провели анализ печатных газетных статей о кавказских и афроамериканских осужденных, ожидающих смертной казни . [20] Это исследование было основано на представлении о том, что афро-американских мужчин часто ошибочно обвиняют, ошибочно оценивают и ошибочно называют агрессорами. [21] Во время анализа газетных статей основное внимание исследователей было сосредоточено на обнаружении «обезьяньих образов» (включая характеристику человека как зверя, волосатого, дикого). [20] Они обнаружили, что эти образы были значительно более распространены среди афроамериканцев, чем среди кавказцев. [20]В случае с афроамериканцами изображения обезьяны также предсказывали, кто будет приговорен к смертной казни. [20] Исследование, проведенное Эберхардтом, продемонстрировало не только жестокое обращение с задержанными афроамериканцами, но и отсутствие гражданских прав, доступных для членов других групп с более низким статусом, которых часто ошибочно считают агрессорами. [22]

В 2012 году Эберхард и его коллеги изучали, как расовые стереотипы могут повлиять на восприятие присяжным заседателей юридического различия между несовершеннолетним и взрослым преступником. Участники читали тематические исследования, не связанные с убийствами, с изображением несовершеннолетних правонарушителей - чернокожих или белых. Они обнаружили, что белые американцы с большей вероятностью поддержат суровые приговоры, когда они читали тематические исследования с изображением чернокожего несовершеннолетнего преступника, чем когда раса преступника была изменена на белую. [23] Это было связано с тем, что поведение белых правонарушителей с большей вероятностью объяснялось неосмотрительностью в молодом возрасте, в то время как черные правонарушители с большей вероятностью воспринимались как имеющие зрелость и преступные намерения взрослых. [24] [25]

В другом исследовании, проведенном в 2014 году, Эберхард и Хети (коллеги из Стэнфордского университета) изучили, как простое разоблачение расового неравенства может повлиять на поддержку человеком жесткой политики уголовного правосудия. Белые участники были разделены на две группы: в первой группе они смотрели видеоклип, в котором 25 процентов изображений были чернокожими заключенными, а во второй группе 45 процентов изображений были чернокожими заключенными. Затем они были проинформированы о строгих уголовных законах, действующих в штате Калифорния, после чего была подписана форма петиции, чтобы изменить законы и сделать их менее суровыми. Из первой группы петицию подписали более 50 процентов участников, тогда как только 28 процентов из второй группы согласились подписать ее. [26]

В 2015 году полицейское управление Окленда обязалось участвовать в Инициативе президента Барака Обамы по полицейским данным. [27] Через SPARQ Эберхардт работал с полицейским управлением Окленда над анализом данных об остановках полиции на предмет расового неравенства. Они использовали компьютерную лингвистику для оценки взаимодействия между офицерами и членами сообщества Окленда. Хотя они не обнаружили явной предвзятости, они обнаружили, что, разговаривая с белыми водителями, офицеры успокаивали, использовали положительные слова и выражали беспокойство по поводу безопасности. Напротив, когда офицеры разговаривали с черными водителями, они чаще использовали отрицательные термины, заикались [28], использовали неформальный язык и использовали меньше поясняющих терминов. [17]Исследователи дали пятьдесят рекомендаций по критическим изменениям в полицейском управлении Окленда, многие из которых были реализованы на момент публикации отчета в 2017 году. Рекомендации создают модель, которая охватывает четыре категории: анализ данных, политики и практики, обучение и участие сообщества. По состоянию на 2017 год Эберхард и ее команда с тех пор обучили предвзятости девяноста процентов сотрудников полицейского управления Окленда. [3]

Предвзятость в системе образования [ править ]

Оконофуа и Эберхардт (2015) изучили реакцию учителей на плохое поведение учеников и выявили, существуют ли расовые различия в том, как эти ответы были направлены. Исследование показало, что ответы учителей способствовали расовому неравенству в дисциплине в том смысле, что чернокожие ученики с большей вероятностью будут названы «нарушителями спокойствия», чем белые. [29] Также было обнаружено, что когда цветные ученики и белые ученики совершают схожее поведение, поведение цветных учеников рассматривается как более серьезное. [30] Плохое поведение чернокожих студентов с большей вероятностью будет рассматриваться как шаблон, чем белые студенты. Исследование также показало, что ответы учителей потенциально могут определять расовые различия в поведении учащихся. [31]

В 2016 году Оконофуа, Уолтон и Эберхардт провели метаанализ прошлой исследовательской литературы, в которой изучали, как социально-психологические факторы играют роль в структуре расового неравенства в отношениях между учителем и учеником. Результаты исследования показывают, что широко распространенные негативные стереотипы могут привести к недоверчивым отношениям между учениками и учителями, подвергающимися расовой стигматизации. Например, в тех случаях, когда чернокожих учеников часто называют «нарушителями спокойствия», ученики могут чувствовать стигматизацию и недоверие к учителям, поэтому они с большей вероятностью будут плохо себя вести в будущем. [32] В результате такое взаимодействие учителей со студентами посредством частого навешивания ярлыков может потенциально привести к бесконечному циклу ужесточения наказания и плохого поведения.[33] Из-за этой проблемы возникает пробел в дисциплине, в результате чего у чернокожих студентов меньше возможностей учиться. [34] В метаанализе также отмечен подход, который был реализован в более чем 7000 школах США, названныйподходом позитивного поведения и поддержки (PBIS), утверждали авторы, хотя этот подход направлен на улучшение поведения учащихся, предмет положительные отношения учителя и ученика игнорируются. Следовательно, будущие вмешательства должны быть нацелены на устранение психологических барьеров, чтобы укрепить позитивные отношения между учителем и учеником, а не на обучение социальным навыкам или предписывающим правилам. [35]

Награды и признание [ править ]

Эберхардт получил множество наград:

  • Национальная академия образования, стипендия Спенсера, 1995 г. [36]
  • Награжден за активный вклад и усилия по исследованию предрассудков и дискриминации, с которыми чернокожие студенты сталкиваются в академической среде. [36]
  • Стипендия для докторантов Ирвина, сентябрь 1995 г. - июнь 1996 г. [36]
  • Стипендия младшего преподавателя Йельского университета, 1997 г. [36]
  • Премия «Выдающиеся выпускники» Университета Цинциннати, 2002 г. [36]
  • Премия за профессиональное развитие младших преподавателей Научно-исследовательского института сравнительных исследований расы и этнической принадлежности (RICSRE) Стэнфордского университета, 2003–2004 гг. [36]
  • Стипендиат - Центр перспективных исследований в области поведенческих наук в Стэнфорде, Калифорния, 2005–2006 годы. [36]
  • Гордон и Патти, научный сотрудник факультета гуманитарных и естественных наук Стэнфордского университета, 2006–2007 гг. [36]
  • Награда декана за выдающиеся заслуги в преподавании Стэнфордского университета, 2006–2007 и 2010–2011 годы. [36]
  • Институт гендерных исследований Клеймана, научный сотрудник факультета Стэнфордского университета, 2010–2011 годы. [36]
  • Научный сотрудник Института социальных наук (IRiSS) Стэнфордского университета, 2012–2013 годы. [36]
  • Стипендия Макартуров от Фонда Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров , 2014 г. [7]
  • Премия Коццарелли из материалов Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки , 2017 г. [37]
  • Награжден ее исследовательской группе в 2017 году за выдающийся вклад в их области.
  • Премия Роберта Б. Чалдини от Общества личностной и социальной психологии , 2018 г. [38]
  • Награжден ее исследовательской группе 2017 года за выдающийся вклад в эту область, продемонстрировав социальную значимость с помощью полевых методов.

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d e "Дженнифер Л. Эберхардт - Стэнфордский университет" . web.stanford.edu . Проверено 31 октября 2019 .
  2. ^ «Дженнифер Эберхардт о социально-психологических подходах к расе и преступности» . law.yale.edu . Проверено 31 октября 2019 .
  3. ^ a b «Окленд привлекает Стэнфордский университет к новаторским, независимым…» . Город Окленд . Проверено 31 октября 2019 .
  4. ^ a b Чух, Долли. «Рекомендация книги:« Предвзятая »Дженнифер Эберхардт, обладательница гранта MacArthur Genius Grant» . Forbes . Проверено 31 октября 2019 .
  5. ^ Национальная академия наук - http://www.nasonline.org . «Дженнифер Эберхардт» . nas-online.org . Проверено 22 ноября 2019 .
  6. ^ "Дженнифер Л. Эберхардт" . Американская академия искусств и наук . Проверено 22 ноября 2019 .
  7. ^ a b «Класс 2014 года - Фонд Макартура» . www.macfound.org . Проверено 1 ноября 2019 .
  8. ^ a b c «Защитники психологии: Дженнифер Эберхардт» . Наблюдатель APS . 20 (1). 2007-01-01.
  9. ^ a b Альбрехт, Брайан (2014-09-20). «Уроженка Кливленда Дженнифер Эберхард награждена« грантом гения » » . Кливленд . Проверено 31 октября 2019 .
  10. ^ Линге, Mary Kay (2019-03-23). «Расовая предвзятость шокирующе распространена - и удивительно поправима» . New York Post . Проверено 31 октября 2019 .
  11. ^ a b c d Маркус, Хейзел Роуз (2008). «Гордость, предубеждения и двойственность: к единой теории расы и этнической принадлежности». Американский психолог . 63 (8): 651–670. DOI : 10.1037 / 0003-066X.63.8.651 . PMID 19014214 . 
  12. ^ a b c Санчес, Диана Т; Гарсия, Джули А. (2009). «Когда раса имеет значение: расовая стигматизация других и восприятие расы как биологической конструкции влияют на повседневное благополучие представителей разных рас». Бюллетень личности и социальной психологии . 35 (9): 1154–1164. DOI : 10.1177 / 0146167209337628 . PMID 19644133 . S2CID 17258546 .  
  13. ^ a b c d e Канли, Турхан; Амин, Зенаб (2002). «Нейровизуализация эмоций и личности: научные данные и этические соображения». Мозг и познание . 50 (3): 414–431. DOI : 10.1016 / S0278-2626 (02) 00517-1 . PMID 12480487 . S2CID 15190541 .  
  14. ^ а б Уилсон, Хью Р.; Лоффлер, Гюнтер; Уилкинсон, Фрэнсис (2002). «Синтетические грани, кубики лиц и геометрия пространства лиц». Исследование зрения . 42 (27): 2909–2923. DOI : 10.1016 / S0042-6989 (02) 00362-0 . PMID 12450502 . S2CID 14247251 .  
  15. ^ Чжоу, Гуйфэй; Лю, Цзянган; Сяо, Найци Джи; Ву, Си Цзя; Хун, Ли; Канг, Ли (2018). «Веретенообразная область лица играет большую роль в целостной обработке лиц собственной расы, чем лица других рас» . Границы нейробиологии человека . 12 : 1–16. DOI : 10.3389 / fnhum.2018.00220 . PMC 5992462 . PMID 29910716 .  
  16. ^ Смит, Джесси L; Джонсон, Камилла S (2006). «Усиление стереотипов или удушье под давлением? Позитивные гендерные стереотипы и мужчины с низким уровнем идентификации». Базовая и прикладная социальная психология . 28 (1): 51–63. DOI : 10,1207 / s15324834basp2801_5 . S2CID 145684776 . 
  17. ^ a b c Вайсбурд, Дэвид; Маджмундар, Малайский К. (2018). Проактивная полиция: влияние на преступность и сообщества . Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press: Национальные академии наук, инженерии и медицины. п. 280. ISBN 978-0-309-46713-1.
  18. ^ a b Коллертон, Дэниел; Перри, Элейн; МакКейт, Ян (2005). «Почему люди видят то, чего нет: новая модель дефицита восприятия и внимания для повторяющихся сложных зрительных галлюцинаций». Поведенческие науки и науки о мозге . 28 (6): 737–757. DOI : 10.1017 / S0140525X05000130 . PMID 16372931 . 
  19. ^ Vaughns-Парди, В. и Eibach, PR (2008). «Пересеченная невидимость: отличительные преимущества и недостатки множественных идентичностей подчиненных групп» (PDF) . Половые роли . 59 (5–6): 377–391. DOI : 10.1007 / s11199-008-9424-4 . S2CID 35469591 .  CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  20. ^ a b c d Лейенс, Жак-Филипп; Демулен, Стефани; Ваес, Йерун; Гуант, Рут; Паладино, Мария Паола (2007). «Инфрагуманизация: стена групповых различий». Социальные вопросы и обзор политики . 1 (1): 139–172. DOI : 10.1111 / j.1751-2409.2007.00006.x .
  21. ^ Trawalter, Софи; Тодд, Эндрю Р.; Бэрд, Эбигейл А; Ричсон, Дженнифер А (2008). «Внимание к угрозе: расовые модели избирательного внимания» . Журнал экспериментальной социальной психологии . 44 (5): 1322–1327. DOI : 10.1016 / j.jesp.2008.03.006 . PMC 2633407 . PMID 19727428 .  
  22. ^ Конрад, Куртенэ R; Кроко, Сара Э; Гомес, Брэд Т; Мур, Whill H (2018). «Восприятие угрозы и поддержка пыток со стороны Америки». Политическое поведение . 40 (4): 989–1009. DOI : 10.1007 / s11109-017-9433-5 . S2CID 149107960 . 
  23. ↑ Черные девочки и подростки: перед вызовами . Коллинз, Кэтрин Фишер. Санта-Барбара, Калифорния. 2015. ISBN. 9781440830532. OCLC  881440013 .CS1 maint: другие ( ссылка )
  24. ^ Социальные проблемы в живом цвете: проблемы и решения с точки зрения психологии этнических меньшинств . Блюм, Артур В. Санта-Барбара, Калифорния. 2017. ISBN. 9781440833366. OCLC  953984780 .CS1 maint: другие ( ссылка )
  25. ^ Борнштейн, Брайан Х. (2017). Жюри под огнем: миф, полемика и реформа . Грин, Эди. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. ISBN 9780190201340. OCLC  957554794 .
  26. ^ Хьюи, WM (2015). «Пять я из пяти-О: расовые идеологии, институты, интересы, идентичности и взаимодействия полицейского насилия» (PDF) . Критическая социология : 1–15.
  27. ^ «Запуск инициативы по полицейским данным» . whitehouse.gov . 2015-05-18 . Проверено 31 октября 2019 .
  28. ^ Теория микроагрессии: влияние и последствия . Турин, Джина К. Хобокен, Нью-Джерси. 2018-09-25. ISBN 9781119420064. OCLC  1037884707 .CS1 maint: другие ( ссылка )
  29. ^ Эндрю Дж. Эллиот, Кэрол С. Двек, Дэвид С. Йегер. «Справочник по компетенции и мотивации, второе издание: теория и применение». Отсутствует или пусто |url=( справка )CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  30. ^ Subini Ancy Annamma. "Педагогика патологизации: цветные девушки-инвалиды в связке школа-тюрьма". ProQuest 1993190096 .  Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  31. ^ Джейсон А. Оконофуа и Дженнифер Л. Эберхардт (2015). «Два забастовки: раса и воспитание юных студентов». Психологическая наука . 26 (5): 617–24. DOI : 10.1177 / 0956797615570365 . PMID 25854276 . S2CID 206587768 .  
  32. ^ Наташа Варику, Стейси Синклер, Джессика Фей, Дрю Джейкоби-Сенгор (2016). «Изучение расовых предубеждений в образовании: новый подход». Педагогический исследователь . 45 : 508–514. DOI : 10.3102 / 0013189X16683408 . S2CID 56096350 . CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  33. ^ Наташа Варику, Стейси Синклер, Джессика Фей, Дрю Джейкоби-Сенгор (2016). «Изучение расовых предубеждений в образовании: новый подход». Педагогический исследователь . 45 : 508–514. DOI : 10.3102 / 0013189X16683408 . S2CID 56096350 . CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  34. ^ Кристи Бергин (2018-05-29). Проектирование просоциальной классной комнаты: стимулирование сотрудничества между учениками PreK-12 с учебной программой, которую вы уже используете . ISBN 9780393711998.
  35. ^ Оконофуа, Джейсон А .; Уолтон, Грегори М .; Эберхардт, Дженнифер Л., (2016) (2016). «Порочный круг: социально-психологическое описание крайних расовых различий в школьной дисциплине» (PDF) . Перспективы психологической науки: журнал Ассоциации психологической науки . Перспективы психологической науки. 11 (3): 381–98. DOI : 10.1177 / 1745691616635592 . PMID 27217251 . S2CID 22651503 .   CS1 maint: multiple names: authors list (link) CS1 maint: numeric names: authors list (link)
  36. ^ a b c d e f g h i j k "Дженнифер Л. Эберхардт" (PDF) .
  37. ^ «Приз Коццарелли: объявление о номинациях на 2019 год | PNAS» . www.pnas.org . Проверено 1 ноября 2019 .
  38. ^ "Приз Чалдини | SPSP" . www.spsp.org . Проверено 1 ноября 2019 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Персональный сайт Дженнифер Л. Эберхардт
  • Профиль в Стэнфордском университете
  • Стэнфордский SPARQ
  • Появления на C-SPAN