Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Ребенок с ключами от дома на шее

Отмычка ребенок , или отмычка ребенка , ребенок , который возвращается в пустой дом после школы или ребенок , который часто остаются дома, без присмотра , потому что его родители находятся на работе. Этот термин относится к детям в возрасте пяти лет, которые обеспечивают уход, или к детям старшего возраста, которые присматривают за своими младшими братьями и сестрами. [1]

История термина [ править ]

Этот термин относится к замку двери дома или дома. Ключ часто нанизывают на шею ребенка или оставляют спрятанным под циновкой (или каким-либо другим предметом) у задней двери дома. Термин , кажется, впервые появляется в CBC радио программы под названием «Дискуссионный клуб - Тема: Как война влияет на канадские ребенок» в 1942 год [2] в связи с явлением детей , находящихся в одиночку левый дом во время Второй мировой войны , [3] , когда отец будет зачислен в вооруженные силыа матери нужно будет устроиться на работу. Учитывая, что все участники «Дискуссионного клуба» знакомы с этим термином и ссылаются на его разговорный обиход, он, вероятно, появился еще до 1942 года. В целом, термин «ключ-ключ» обозначает «тех детей в возрасте от пяти до тринадцати лет, которые заботятся о себе после школьный день, пока их родители или опекуны не вернутся домой ". [4]

Более конкретно для своих целей Публичная библиотека Сан-Марино (Калифорния) определила ребенка-ключника библиотеки как «человека, которого родители или опекун регулярно требуют от публичной библиотеки в течение продолжительного времени после школы вместо дневного ухода. «Регулярная основа» определяется как три или более дней в неделю. «Продленный период» определяется как два или более часов в день »(Американская библиотечная ассоциация 12). [5]

Термин «ребенок с замком» стал обычным явлением в 1970-х и 1980-х годах для обозначения представителей поколения X, которые, согласно маркетинговому исследованию 2004 года, «прошли через свои важнейшие годы становления как одно из наименее родительских и наименее воспитанных поколений в истории США. " В то время преобладали дети-заморки, в результате увеличения количества разводов и увеличения участия матерей в рабочей силе в то время, когда варианты ухода за детьми вне дома были широко доступны. [6] [7] [8] [9] Эти дети-сироты, названные «дневными сиротами» в документальном фильме 1984 года « Спасти наших детей, чтобы спасти наши школы»в основном происходили из семей среднего или высшего класса. Чем выше образовательный уровень родителей, тем больше шансов, что дети этого времени будут детьми-отшельниками. [10] [11]

Воздействие на детей [ править ]

Эффект от того, чтобы быть ребенком-ключиком, зависит от возраста. Одиночество , скука и страх чаще всего встречаются у людей младше десяти лет. В раннем подростковом возрасте существует большая восприимчивость к давлению со стороны сверстников , что может привести к такому поведению, как злоупотребление алкоголем , наркотиками , распущенность полов и курение . [12] [13] Поведение может быть результатом «неизрасходованной энергии, давления со стороны сверстников с целью ненадлежащего поведения или враждебности из-за отсутствия должного внимания взрослых». [14]Однако некоторые дети испытывают другие эффекты, такие как раннее развитие самостоятельности, адаптация к трудным ситуациям и желание внести свой вклад в удовлетворение видимых потребностей в семье. [ необходима цитата ]

Социально-экономический статус и продолжительность пребывания в покое могут вызвать другие негативные последствия. В одном исследовании учащиеся средней школы, оставшиеся дома одни более чем на три часа в день, сообщили о более высоком уровне поведенческих проблем, более высоком уровне депрессии и более низком уровне самооценки, чем другие ученики. [15]

Дети из семей с более низким доходом связаны с более серьезными проблемами экстернализации (такими как расстройства поведения и гиперактивность ) и академическими проблемами. У детей из семей со средним доходом эта ассоциация была слабее, чем у их сверстников, находящихся под присмотром. [16] В 2000 году немецкое исследование PISA не обнаружило существенных различий в успеваемости «детей с замком» и детей в « нуклеарной семье ». [17]

Положительные эффекты от того, чтобы быть ребенком-замком, включают независимость и самостоятельность в молодом возрасте. Дебора Белль, автор книги «Жизнь детей после школы: одни и с другими во время работы родителей», предполагает, что остаться дома одна может быть лучшей альтернативой пребыванию с нянями или старшими братьями и сестрами. [18]

Правовые вопросы [ править ]

Законность использования детских замков в одиночестве зависит от страны, штата и местности. В Соединенных Штатах законы штата и местные законы обычно не определяют конкретный возраст до 18 лет, когда ребенок может оставаться без присмотра на законных основаниях. Однако в некоторых штатах есть определенные возрастные ограничения. [19] [20]

Родители могут быть привлечены к ответственности со стороны службы защиты детей, служб защиты детей или правоохранительных органов, если детям причинен вред, оставшись без присмотра, если, по мнению агентства, возраст детей или другие соображения сделали такой выбор неуместным. Правовые вопросы также продолжают оставаться важной проблемой для тех, кто работает в библиотеках. Они беспокоятся о потенциальной ответственности, если оставленный без присмотра ребенок будет травмирован, оскорблен или похищен во время пребывания в учреждении. Этот вопрос становится критическим, особенно во время закрытия, когда «родители, которые опаздывают забрать своих детей, также создают проблемы безопасности и, возможно, юридические проблемы». [21]

См. Также [ править ]

  • Вы знаете, где ваши дети?
  • Воспитание на свободном выгуле
  • Один дома (1990)

Ссылки [ править ]

  1. Перейти ↑ Caves, RW (2004). Энциклопедия города . Рутледж. п. 424. ISBN 9780415252256.
  2. ^ Преобразованных в CBC Broadcast "Rewind" на 2014-10-23
  3. ^ "Слово дня Maven" . Случайный дом . 1996-10-24 . Проверено 16 июня 2006 .
  4. ^ Бенн, М. Принципы обслуживания детей в публичных библиотеках. Чикаго: Американская библиотечная ассоциация, 1991 г.
  5. ^ Американская библиотечная ассоциация (ALA). Ассоциация библиотечного обслуживания детского отделения. «Дети замков» в публичной библиотеке. »Чикаго, Американская библиотечная ассоциация.
  6. ↑ Клак, Эрин. «Исследование пробелов в поколении. (Горячая копия: отраслевое обновление)» . HighBeam Research . Архивировано из оригинала 3 мая 2016 года . Проверено 2 апреля 2016 года .
  7. Перейти ↑ Thomas, Susan (21 октября 2011 г.). «Все извинения: спасибо за« извинения » » . Huffington Post . Проверено 2 апреля 2016 года .
  8. ^ «Руководство для учителя поколения X» . Эдутопия . Проверено 2 апреля 2016 года .
  9. ↑ Томас, Сьюзен (9 июля 2011 г.). «Разводное поколение» . The Wall Street Journal . Проверено 2 апреля 2016 года .
  10. Перейти ↑ Toch, Thomas (19 сентября 1984). «Создание« Чтобы спасти наши школы, чтобы спасти наших детей »: разговор с Маршаллом Фрейди» . Неделя образования . Проверено 17 апреля 2016 года .
  11. ^ Корри, Джон (4 сентября 1984). «ВЗГЛЯД НА ШКОЛЫ В США» The New York Times . Проверено 17 апреля 2016 года .
  12. ^ Барлоу, Дэвид; Дюран, В. Марк (2008). Аномальная психология: интегративный подход. Cengage Learning. п. 414.
  13. ^ «Ранние подростки все больше склонны курить и употреблять алкоголь». The Korea Herald . 24 мая 1999 г.
  14. ^ Американская библиотечная ассоциация (ALA). Ассоциация библиотечного обслуживания детского отделения. «Latchkey Children» в публичной библиотеке »Чикаго, Американская библиотечная ассоциация.
  15. ^ Мертенс, Стивен Б; Цветы, Нэнси (май 2003 г.). «Следует ли оставлять учеников средних классов в покое после школы?» (PDF) . Журнал средней школы . 34 (5): 57–61. DOI : 10.1080 / 00940771.2003.11494517 . S2CID 36628834 . Архивировано из оригинального (PDF) 5 сентября 2006 года.  
  16. ↑ Маршалл, Нэнси (июнь 1997 г.). «Внешкольное время и адаптация поведения детей» . Merrill-Palmer Quarterly (Государственный университет Уэйна. Press) . 43 (3): 497–514 . Дата обращения 23 мая 2016 .
  17. ^ "Zusammenfassung zentraler Befunde" (PDF) . PISA (на немецком языке). КМК. 2000. Архивировано из оригинального (PDF) 20 июля 2006 года . Проверено 3 августа 2006 .
  18. ^ Белль, Дебора (1999-04-01). Жизнь детей после школы: одни и с другими, пока родители работают . Махва, Нью-Джерси : Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. ISBN 0-8058-2325-5.
  19. ^ «Установленные законом возрастные ограничения для детей с замком» .
  20. ^ "ORS 163.545 Безнадзорность детей второй степени" .
  21. ^ Смит, К. Служение трудному клиенту: руководство для сотрудников библиотеки. Нью-Йорк: Neal Schuman Publishers, Inc.

Внешние ссылки [ править ]

  • Поколение Latchkey: насколько это было плохо? , из JSTOR Daily
  • Джози Барнард рассказывает о том, каково было быть ребенком-отстойником , в программе BBC Radio 4 Home Truths.
  • Дебаты о необходимости качественного ухода за детьми в Великобритании
  • Библиотека и ключ - Информационный центр информационных ресурсов образовательных ресурсов, Сиракузы, Нью-Йорк .
  • Revenge of the Latchkey Kids - Entertainment Weekly обсуждает книгу Теда Ралла