Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Льюис Терман
Льюис Мэдисон Терман.jpg
Рожденный
Льюис Мэдисон Терман

( 1877-01-15 )15 января 1877 г.
Джонсон Каунти, Индиана
Умер21 декабря 1956 г. (1956-12-21)(79 лет)
Пало-Альто, Калифорния
НациональностьАмериканец
Альма-матерУниверситет Кларка, Университет
Индианы, Центральный педагогический колледж Блумингтона
ИзвестенIQ-тестирование, позитивная психология таланта
Научная карьера
ПоляПсихология
УчрежденияПедагогическая школа Стэнфордского университета в
Лос-Анджелесе
ДокторантыГарри Харлоу
ВлиянияФрэнсис Гальтон , Вильгельм Вундт
Под влияниемФредерик Терман

Льюис Мэдисон Терман (15 января 1877 - 21 декабря 1956) был американским психологом и писателем. Он был отмечен как пионер педагогической психологии в начале 20-го века в Стэнфордской высшей школе образования . Он наиболее известен своим пересмотром шкалы интеллекта Стэнфорд-Бине и инициатором лонгитюдного исследования детей с высоким IQ под названием « Генетические исследования гения» . [1] Он был выдающимся евгенистом и членом организации Human Betterment Foundation . Он также был президентом Американской психологической ассоциации. Обзор общей психологииСогласно опросу, опубликованному в 2002 году, Терман занял 72-е место среди наиболее цитируемых психологов 20-го века вместе с Дж. Стэнли Холлом . [2]

Фон [ править ]

Терман родился в Индианаполисе, штат Индиана, в семье Марты П. (Катсингер) и Джеймса Уильяма Термана. [3] Он получил степень бакалавра , BPD (бакалавр педагогики), а также степень бакалавра из Центрального педагогического колледжа в 1894 и 1898, и BA и MA из Университета Индианы Блумингтон в 1903. Он получил степень доктора философии в Университете Кларка в 1905 году.

Он работал директором школы в Сан - Бернардино , Калифорния в 1905 году, и в качестве профессора в Лос - Анджелесе Нормальной школы в 1907. В 1910 году он поступил на факультет Стэнфордского университета в качестве профессора психологии образования по приглашению Элвуд Паттерсон Кабберли и оставался связанным с университетом до его смерти. С 1922 по 1945 год он занимал должность заведующего кафедрой психологии.

Его сын, Фредерик Терман , широко считается (вместе с Уильямом Шокли ) отцом Кремниевой долины . [4]

Достижения [ править ]

IQ тестирование [ править ]

Терман опубликовал Стэнфордский пересмотр шкалы Бине-Саймона в 1916 году, а новые версии были выпущены в 1937 и 1960 годах. [5] Первоначальная работа над тестом была завершена Альфредом Бине и Теодором Симоном из Франции . Терман продвигал свой тест - «Стэнфорд-Бине» - как средство классификации детей с отклонениями в развитии. Вначале Терман принял предложение Уильяма Стерна о том, что умственный возраст / хронологический возраст, умноженный на 100 , сделать коэффициентом интеллекта или IQ . В более поздних версиях была принята когортная нормализация IQ по Векслеру.

Пересмотры (в основном пятые) Стэнфорд-Бине по-прежнему широко используются в качестве меры общего интеллекта как для взрослых, так и для детей.

Первое массовое тестирование IQ было проведено с 1,7 миллионами солдат во время Первой мировой войны , когда Терман проходил психологическое тестирование в армии США. Терман смог работать с другими психологами-прикладниками, чтобы классифицировать новобранцев. Новобранцам давали групповые тесты интеллекта, на проведение которых уходило около часа. Варианты тестирования включали Army Alpha , текстовый тест, и Army Beta , тест на основе изображений для тех, кто не читает. 25% не смогли пройти альфа-тест. [6] Экзаменаторы оценили тесты по шкале от «А» до «Е».

Новобранцы, получившие оценку «А», будут обучаться как офицеры, в то время как те, кто получил оценки «D» и «E», никогда не будут проходить подготовку в качестве офицеров. Работа психологов во время войны доказала американцам, что тесты на интеллект могут иметь более широкое применение. После войны Терман и его коллеги настаивали на том, чтобы тесты интеллекта использовались в школах, чтобы повысить эффективность растущих американских школ.

Истоки способности [ править ]

Терман следовал за работой Дж. МакКина Кеттелла, которая объединила идеи Вильгельма Вундта и Фрэнсиса Гальтона, заявив, что те, кто интеллектуально выше, будут иметь лучшую «остроту чувств, силу захвата, чувствительность к боли и память на диктуемые согласные». [7] В Университете Кларка Терман написал докторскую диссертацию под названием « Гений и глупость: исследование некоторых интеллектуальных процессов семи« умных »и семи« глупых »мальчиков . Он провел тесты Кеттелла на мальчиках, которых считали умными, по сравнению с мальчиками, считавшимися неразумными. [8]

В отличие от Бине и Саймона, целью которых было выявить менее способных школьников, чтобы помочь им с необходимым уходом, Терман предложил использовать тесты IQ для классификации детей и назначения их на соответствующую работу. Он считал, что IQ передается по наследству и является самым надежным предиктором конечного успеха в жизни. [ необходима цитата ]

Психология крайнего таланта [ править ]

Изучение Терманом гениальных и одаренных детей интересовало всю жизнь. [9] Его увлечение интеллектом детей началось в начале его карьеры, так как он был знаком с исследованиями Альфреда Бине в этой области. [10]

Изучая одаренных детей, Терман надеялся, во-первых, открыть для себя лучшие условия обучения для одаренных детей, а, во-вторых, проверить и развеять негативные стереотипы о том, что одаренные дети «тщеславны, уродливы, социально эксцентричны и [безумны]». [11]

Раньше исследования гениальных взрослых были ретроспективными, изучающими их ранние годы в поисках ключей к развитию талантов. С разработкой Бине тестов IQ стало возможным быстро выявлять одаренных детей и изучать их с раннего детства до взрослой жизни. [10] В своей статье 1922 года под названием «Новый подход к изучению гения» Терман отметил, что этот прогресс в тестировании ознаменовал собой изменение в исследованиях гениев и одаренности. [12] На протяжении всей своей жизни Терман разработал несколько методов обследования людей с высокими способностями, таких как продольный метод и тестирование верхнего уровня. [13] Некоторые из этих процедур будут приняты другими социологами, изучающими совершенно разные группы населения.

Свои ответы Терман нашел в своем лонгитюдном исследовании одаренных детей: « Генетические исследования гения» . [14] Начатое в 1921 году « Генетические исследования гения» с самого начала было долгосрочным исследованием одаренных детей . Опубликованный в пяти томах, Терман проследил за детьми с чрезвычайно высоким IQ в детстве на протяжении всей их жизни. В пятом томе изучались дети в течение 35 лет и группа одаренных людей в среднем возрасте. [15]

Генетические исследования гениальности показали, что у одаренных и гениальных детей, по крайней мере, среднее состояние здоровья и нормальный характер. Немногие из них продемонстрировали ранее существовавшие негативные стереотипы об одаренных детях. Он обнаружил, что одаренные дети не соответствовали существующим стереотипам, часто ассоциируемым с ними: они не были слабыми и болезненными социальными неудачниками, но на самом деле, как правило, были выше, имели лучшее здоровье, лучше развиты физически и лучше адаптировались в социальном плане, чем другие дети. Детей, включенных в его исследования, в просторечии называли «термитами». [16] Одаренные дети преуспели как в социальном, так и в академическом плане. В отношениях они реже разводились. [7]Кроме того, участники группы одаренных в целом были успешными в своей карьере: многие из них получали награды в знак признания их достижений. Хотя многие дети достигли исключительных высот во взрослом возрасте, не все. Терман исследовал причины того, что очевидный талант не реализуется, рассматривая личные препятствия, образование и отсутствие возможностей в качестве причин. [10] Терман обнаружил, что высокий IQ в детстве коррелирует со многими выдающимися взрослыми достижениями. Участники его генетических исследований гения имели социально-экономические и образовательные результаты взрослых, которые были выше, чем можно было бы ожидать, основываясь исключительно на их социально-экономическом статусе в детстве. [17]

Терман умер до того, как завершил пятый том « Генетических исследований гения», но Мелита Оден, его коллега, завершила его и опубликовала. [15] Терман хотел, чтобы исследование продолжилось после его смерти, поэтому он выбрал Роберта Ричардсона Сирса , одного из многих успешных участников исследования, а также своего коллегу, чтобы продолжить работу. [7] Исследование по-прежнему поддерживается Стэнфордским университетом и будет продолжаться до тех пор, пока последний из «термитов» не выйдет из исследования или не умрет.

Роль сложных задач в развитии потенциала [ править ]

В 1915 году он написал статью под названием «Психическая гигиена исключительных детей» . [18] Он указал, что, хотя он считал, что способность к интеллекту передается по наследству, люди с исключительным интеллектом также нуждаются в исключительном образовании. Терман писал, что «[умным детям] редко поручают задачи, которые вызывают их лучшие способности, и в результате они рискуют впасть в пожизненные привычки субмаксимальной эффективности». [10] Другими словами, природа (наследственность) играет большую роль в определении интеллекта, но воспитание (окружающая среда) также важно для развития врожденных интеллектуальных способностей. По его собственному признанию, в его родословной не было ничего, что могло бы побудить кого-либо предсказать, что он сделает интеллектуальную карьеру. [19]

Наследие [ править ]

С 1957 по 2018 год у Термана и его сына была средняя школа, названная их именем. В 2018 году школьный совет Объединенного школьного округа Пало-Альто единогласно решил переименовать школу в честь бывшего члена городского совета Пало-Альто Эллен Флетчер после того, как участие Термана в движении евгеники привлекло внимание родителей и школьного совета. [20] [21] [22]

Его сын Терман , как и проректор из Стэнфордского университета , значительно расширил научные, статистические данные и технические отделы , которые помогли катапульте Стэнфорд в ряды учебных заведений мира первого класса, а также стимулирование роста Кремниевой долины . Стэнфордский университет удостоен звания профессора в его честь .

Поддержка евгеники [ править ]

Терман пришел к выводу, что коэффициент интеллекта, помимо зависимости от образования, очень наследуется .

Терман был членом множества американских евгенических организаций и значился в их списках как лидер. Например, Eugenical News (1916), издание ведущего отдела евгенических записей, отметило, что недавно созданная Американская евгеническая организация включала в себя следующих ведущих американских психологов в качестве своих членов:

«новые активные члены Ассоциации евгенических исследований… К.С. Бригам , Психологическая лаборатория, Принстон, штат Нью-Джерси, Дж. Стэнли Холл , Университет Кларка, CE Seashore, Государственный университет Айовы, Льюис, М. Терман, Стэнфордский университет, Калифорния, Джон Б. Ватсон , больница Джонса Хопкинса ". (стр.53)

Его широкомасштабное тестирование IQ познакомило его с различными группами испытуемых. Проведя тесты для испаноязычных и необразованных афроамериканцев с Юго-Запада, он пришел к выводу:

Высокий или пограничный дефицит ... очень, очень распространен среди испанско-индийских и мексиканских семей на юго-западе, а также среди негров. Их тупость кажется расовой или, по крайней мере, свойственна семейным корням, из которых они происходят ... Детей этой группы следует разделить на отдельные классы ... Они не могут овладеть абстракциями, но их часто можно превратить в эффективных работников ... ... с евгенической точки зрения они представляют собой серьезную проблему из-за их необычайно плодовитого размножения ( Измерение интеллекта , 1916, стр. 91-92).

Работа Термана в дополнение к другим открытым евгеническим психологам и ученым в области образования, таким как Э. Торндайк , Лета Холлингворт , Карл Бригам и Его Святейшество Годдард, способствовала давней политике и практике расовой сегрегации в школах.

В этой же книге Терман далее заявил, что евгеника играет важную роль в изучении интеллекта, потому что «учитывая огромную цену порока и преступлений… очевидно, что психологическое тестирование нашло здесь одно из самых богатых применений» (стр. 12). Он также настаивал на том, что человеческая тупость ... кажется расовой или, по крайней мере, присущей семье, и обнаруживается с необычайной частотой у индейцев, мексиканцев и негров (стр. 91).

Тестируя другие группы в Калифорнии, он заметил:

Возможно, средний IQ в 80 баллов для итальянских, португальских и мексиканских школьников в городах Калифорнии будет либеральной оценкой. Невозможно сказать, насколько эта неполноценность связана с языковыми затруднениями и другими факторами окружающей среды, но относительно хорошие результаты, сделанные некоторыми другими группами иммигрантов с такими же ограниченными возможностями, позволяют предположить, что истинные причины лежат глубже, чем окружающая среда. ( Психические и физические качества тысячи одаренных детей, том 1 , 1925 г., стр. 57)

Предположения о важной роли генетики в IQ побудили Термана позже присоединиться к Human Betterment Foundation , группе евгеники из Пасадены, основанной Е.С. Госни в 1928 году, которая в рамках своей повестки дня занималась продвижением и соблюдением законов об обязательной стерилизации в Калифорнии . Stern et al. (2017) задокументировали значительное продолжительное насилие над теми, кого евгеники определили как непригодные и стерилизованные.

Разные оценки вкладов Термана пришли к выводу: [ чрезмерная цитата ]

Все ученые-евгеники, такие как Льюис Терман, часто выдвигают идею о том, что он был человеком своего менее просвещенного времени. С другой стороны, этот аргумент - оправдание, используемое теми, кто желает защищать и защищать науку и ученых, производящих расистскую, ксенофобскую и репрессивную идеологическую работу. Евгеника и ее влияние на психологические науки (см. Науки и исследования Pioneer Fund ) не подвергаются сомнению в обществе. Работа Термана привела к давнему глубокому социальному неравенству, такому как расовая сегрегация в школах . Евгеника стала открыто подвергаться сомнению в отношении нацистской евгенической политики сегрегации, стерилизации и кампаний за расовую чистоту, которая привела к Холокосту (см. Роберт Джей Лифтон.Работа на нацистских врачей). Действительно, во время Нюрнбергского процесса нацистские ученые и врачи заявляли о том же иммунитете от соблюдения своих культурных и научных требований в своей работе. Терман не только верил в евгенику, но и выступал за нее, и его исследовательский проект назывался «Генетические исследования гения». Он открыто предполагал, что дети с высоким IQ (почти все белые) станут будущими лидерами науки, промышленности и политики. Его включение девочек было важным исключением из предрассудков того времени, поскольку женщины только что получили право голоса., и у него было несколько вариантов карьеры. Тем не менее, Терман никогда не противоречил другим авторам евгеники, которые настаивали на том, что женщины были «матерями расы», чье образование и интеллектуальная работа должны быть сосредоточены в первую очередь на их роли заводчиков (см . Ключевой текст Попено и Джонсона «Прикладная евгеника»).

Работу Термана открыто критиковали его современники, такие как прогрессивный журналист Вальтер Липпманн . Липпман опубликовал многочисленные разоблачения работы Термана и других евгенических работ, ставя под сомнение абсурдность, производимую евгениками во имя науки, в том числе утверждение Термана о том, что большинство американских сирот носили паразитические гермоплазмы, из-за которых большинство сирот были классифицированы как евгенически непригодные. [23] Современные версии истории психологии минимизируют эту историю, в том числе с утверждениями, что Терман, как и другие его современники-евгеники ( Его Святейшество Годдард , Роберт Йеркес , Чарльз Дэвенпорт ), были просто «людьми своего времени».

Термана часто называют «прежде всего ученым»; и он был посвящен сбору значимых данных и принятию того, что они показали, даже если это противоречило его убеждениям. [24]

Примечательно, что из-за того, что евгеника претендует на звание «науки о расовом или человеческом улучшении», предположительно основанной исключительно на науках, аргумент о том, что его работа просто сосредоточена на данных, а не на евгенической идеологии, остается центральным в поддержке идеологически основанных наук. В частности, евгенические или расовые науки, такие как « расовый реализм », были поддержаны Pioneer Fund и использовались для продвижения постоянных заявлений о том, что науки доказали, что различия в интеллекте между различными группами, основанные на биологической генетической наследственности (например, работы по Линде Gottfredson , Herrnstein & Мюррей в Bell Curve , Ричард Линн , J. Phillip Раштон, и другие ученые). Эти основанные на евгенике науки занимают центральное место в расовых аргументах, продвигаемых организациями превосходства белых, такими как American Renaissance, или в публикациях White Supremacy, таких как " My Awakening " Дэвида Дюка . Работа Термана по тестированию интеллекта, в которой подчеркивается, что расовые различия являются признаками эволюционного уровня приспособленности, а также что его эксперименты с сиротами, особенно с сиротами-близнецами, определили биологически-генетическое наследственное происхождение интеллекта, остается основой современных аргументов в пользу «расового реализма» и поведенческие генетические исследования предположительно биологических, наследственных и универсальных расовых и гендерных различий.

Публикации [ править ]

  • Измерение интеллекта (1916)
  • Использование тестов интеллекта (1916)
  • Интеллект школьников: как дети различаются по способностям, использование психологических тестов при оценке школы и правильное образование выдающихся детей (1919)
  • Стэнфордский тест достижений (1923)
  • Генетические исследования гения (1925, 1947, 1959)
  • Автобиография Льюиса Термана (1930)

Частичная библиография [ править ]

  • Терман, Льюис М. (декабрь 1915 г.). «Психическая гигиена выдающихся детей». Педагогическая семинария . 22 (4): 529–537. DOI : 10.1080 / 08919402.1915.10533983 . hdl : 10192/27397 .
  • Терман, Л. М. (1922). «Новый подход к изучению гения». Психологический обзор . 29 (4): 310–318. DOI : 10.1037 / h0071072 .
  • Терман, Л.М. (Ред.). (1959). Группа одаренных людей среднего возраста . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.

См. Также [ править ]

  • Когнитивная эпидемиология
  • Способности
  • Евгеника в США

Заметки [ править ]

  1. Перейти ↑ Sears, RR (1957). Л.М. Терман, пионер ментальных измерений. Science, 125 , 978-979. DOI: 10.1126 / science.125.3255.978
  2. ^ Haggbloom, Стивен Дж .; Варник, Рене; Варник, Джейсон Э .; Джонс, Винесса К .; Ярбро, Гэри Л .; Russell, Tenea M .; Борецки, Крис М .; МакГаххи, Рейган; Пауэлл III, Джон Л .; Бобры, Джейми; Монте, Эммануэль (2002). «100 самых выдающихся психологов ХХ века» . Обзор общей психологии . 6 (2): 139–152. DOI : 10.1037 / 1089-2680.6.2.139 .
  3. ^ Скучно, Эдвин Гарригес (1959). "Льюис Мэдисон Терман, 1877-1956: Биографические воспоминания Эдвина Г. Боринга" . Издательство Стэнфордского университета.
  4. ^ "Проект истории Пало-Альто" . Архивировано из оригинала на 2010-01-16 . Проверено 5 мая 2015 .
  5. ^ "Терман, Льюис Мэдисон - Infoplease.com" . Проверено 8 октября 2014 года .
  6. ^ Teigen, En psykologihistorie, страница 235
  7. ^ a b c Мэй В. Сигоу (1975). Терман и одаренные . Лос-Альтос, Калифорния: William Kaufmann Inc., 1981. ISBN 978-0913232279 
  8. ^ Терман, LM (1906). Гений и глупость: исследование некоторых интеллектуальных процессов семи «умных» и семи «глупых» мальчиков. Педагогическая семинария, 13, 307-373.
  9. ^ (Виалле, 1994)
  10. ^ a b c d Бернройтер, Р.Г., Майлз, С.С., Тинкер, Массачусетс, и Янг, К. (1942). Исследования личности. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книжная компания Макгроу-Хилл.
  11. ^ Bernreuter, RG, Майлз, CC, Тинкер, MA, & Young, K. (1942). Исследования личности. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Книжная компания Макгроу-Хилл. п. 11
  12. ^ (Терман, 1922)
  13. Перейти ↑ Warne, Russell T. (2012). «История и развитие дополнительного тестирования одаренных». Обзор Roeper . 34 (3): 183–193. DOI : 10.1080 / 02783193.2012.686425 .
  14. ^ Минтон, 1988
  15. ^ а б (Терман, 1959)
  16. ^ Шуркин, Джоэл (1992). Дети Термана: новаторское исследование того, как растут одаренные . Бостон (Массачусетс): Маленький, Браун. ISBN 978-0-316-78890-8. Краткое содержание (28 июня 2010 г.).
  17. Перейти ↑ Warne, Russell T. (2019). «Оценка (и подтверждение?) Льюиса Термана: чему отец одаренного образования может научить 21 век». Ежеквартально для одаренных детей . 63 : 3–21. DOI : 10.1177 / 0016986218799433 .
  18. ^ (Терман, 1915)
  19. ^ Терман, LM (1932). Автобиография. В C. Murchison (Ed.), История психологии, Том II (стр. 297-332). Вустер, Массачусетс; Издательство Университета Кларка.
  20. ^ Kadvany, Елена (28 марта 2018). «Школьный совет голосует за переименование школ в честь Фрэнка Грина, Эллен Флетчер: разногласия, многолетние дебаты заканчиваются окончательным решением во вторник вечером» . Еженедельник Пало-Альто .
  21. ↑ Келли, Кевин (28 марта 2018 г.). «Пало-Альто: Средние школы будут названы в честь Фрэнка Грина-младшего, Эллен Флетчер: Средняя школа Термана будет переименована в честь Эллен Флетчер, а Джордан Мидл будет переименована в честь Фрэнка Грина-младшего, что положит конец спорам» . Новости Сан-Хосе Меркьюри .
  22. ^ Ashoke, Sohini & Lee, Аманда (31 марта 2017). «Правление разрывает евгенические связи с голосованием за переименование школ» . Ганн Оракул .
  23. ^ цитируйте Lippman, W. (1922). Ментальный возраст американцев. Новая Республика, 32 (412-417), 213–215, 246–248, 275–277, 297–298, 328–330, 9–11
  24. ^ "Психологические предсказатели долгой жизни" . Глядя в зеркало культуры . Psyologytoday.com. 5 июня 2012 г.

Ссылки и дополнительная литература [ править ]

  • Чепмен, Пол Дэвис. (1988) Школы как сортировщики: Льюис М. Терман, Прикладная психология и Движение за проверку интеллекта, 1890-1930 (Нью-Йорк: New York University Press.)
  • Минтон, Генри Л. (1988) Льюис М. Терман: пионер в области психологического тестирования (Нью-Йорк: New York University Press.
  • Виалле, В. (1994). «Терманальная» наука? Возвращение к творчеству Льюиса Термана. Обзор Roeper, 17 (1), 32-38.
  • Человеческий интеллект: Льюис Мэдисон Терман
  • Автобиография Льюиса М. Термана . Впервые опубликовано в Murchison, Carl. (Ред.) (1930). История психологии в автобиографии (Том 2, стр. 297–331). Переиздано с разрешения издательства Clark University Press, Вустер, Массачусетс.
  • Мемориальная резолюция Льюиса Мэдисона Термана через Стэнфордский университет
  • Шуркин, Джоэл (1992). Дети Термана: новаторское исследование того, как растут одаренные . Бостон (Массачусетс): Маленький, Браун. ISBN 978-0-316-78890-8. Краткое содержание (28 июня 2010 г.).
  • Липпманн, Вальтер. (1922). «Ментальный век американцев». Новая Республика, 32 (412-417), 213–215, 246–248, 275–277, 297–298, 328–330, 9–11.

Внешние ссылки [ править ]

  • Работы Льюиса Мэдисона Термана в Project Gutenberg
  • Работы Льюиса Термана в LibriVox (аудиокниги, являющиеся общественным достоянием)
  • Работы Льюиса Термана или о нем в Internet Archive
  • Льюис М. Терман, «Великий заговор или властный импульс исследователей интеллекта, психоанализируемый и разоблаченный г-ном Липпманном», New Republic 33 (27 декабря 1922 г.): 116–120.
  • «Психологические предикторы долгой жизни: 80-летнее исследование обнаруживает черты, которые помогают людям жить дольше» . Психология сегодня . 5 июня 2012 г.
  • Льюис Терман в фильме " Найди могилу"
  • Евгенические новости. (1916-1922). Ежемесячная публикация Бюро регистрации евгеники, Колд-Спрингс, штат Нью-Йорк. Проверено 22 февраля 2018 г. на https://babel.hathitrust.org/cgi/pt?id=coo.31924063788834.
  • Стерн, Александра Минна; Новак, Николь Л .; Лира, Натали; О'Коннор, Кейт; Харлоу, Сиобан; Кардиа, Шарон (2017). «Выжившие после стерилизации в Калифорнии: оценка и призыв к возмещению ущерба» . Американский журнал общественного здравоохранения . 107 (1): 50–54. DOI : 10,2105 / AJPH.2016.303489 . PMC  5308144 . PMID  27854540 .