Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен из библиотечной школы )
Перейти к навигации Перейти к поиску

Образование для библиотечного дела , в том числе для парапрофессиональных библиотечных работников, варьируется во всем мире и со временем претерпевает изменения. В последние десятилетия многие учреждения, предлагающие библиотечное образование, изменили свои названия, чтобы отразить переход от печатных СМИ к электронным и к информации, содержащейся за пределами традиционных библиотек. Некоторые называют себя школами библиотек и информатики (сокращенно SLIS ) или вообще отказались от слова «библиотека».

В Соединенных Штатах и Канаде, академическая подготовка для библиотекаря , как правило , состоит из магистерской программы в области библиотековедения (ранее известная как библиотечному). В Германии первым шагом академического библиотекаря является получение степени доктора философии в предметной области, за которой следует дополнительное обучение библиотечному делу. В Австралии это курсы магистратуры в области управления информацией или информационных исследований.

Существуют также программы бакалавриата , младшего специалиста и программы получения сертификатов по библиотечному делу, которые обеспечивают формальную подготовку парапрофессиональных библиотечных работников (также называемых библиотечными техниками ) и клерков, а также подготовку к учебе в аспирантуре по библиотечному делу. В Австралии курсы для библиотечных техников известны как дипломы библиотечных и информационных служб.

Историческое развитие [ править ]

До XIX века библиотекарем, отвечающим за академическую коллекцию, обычно был ученый, часто профессор университета, проявлявший особый интерес к библиотеке. Программы обучения отсутствовали, и ожидалось, что новый библиотекарь будет следовать практике других подобных библиотек. (Популярные библиотеки в современном смысле этого слова еще не были развиты.) В 19 веке, хотя некоторые библиотекари следовали этому старому образцу, другие готовились в качестве учеников под руководством известных библиотекарей. [ необходима цитата ]

Черчвелл исследовал раннюю историю образования библиотекарей в США. [1]

В Великобритании Библиотечная ассоциация была первой организацией, которая проводила экзамены и аккредитовала библиотекарей таким образом, дав первые экзамены в 1885 году. Успешные студенты получили степень библиотечной ассоциации по библиотечному делу. Помимо предметов, связанных с библиотекой (встречающихся во второй группе экзаменов), студенты были протестированы по английской грамматике, арифметике, истории, географии, английской литературе и другой европейской литературе и должны были продемонстрировать практические знания как минимум трех языков. До присвоения ученой степени также был необходим двухлетний опыт работы в библиотеке. Библиотечные школы не существовали, и не было курсов для подготовки к экзаменам трех уровней. [2]

Библиотечные школы [ править ]

Библиотечная школа - это высшее учебное заведение, специализирующееся на профессиональной подготовке библиотекарей. Первая библиотечная школа в Соединенных Штатах была основана Мелвилом Дьюи (создателем десятичной системы Дьюи ) в 1887 году в Колумбийском университете . [3] С тех пор многие библиотечные школы были основаны в Соединенных Штатах и ​​Канаде [4] , а первая официальная канадская программа библиотечного дела была учреждена в Университете Макгилла в 1904 году [5].

Вдохновленные примером Дьюи в Колумбийском университете, несколько британских библиотекарей выступили за создание формальной системы образования в Великобритании. Первым шагом была организация нескольких летних школ в Лондоне в период с 1893 по 1897 год, при этом первый официальный курс библиотечного дела на университетском уровне был открыт в 1902 году в Лондонской школе экономики , который был прерван Первой мировой войной в 1914 году. формальная библиотечная школа была основана в 1919 году при Лондонском университете . С этого момента возник раскол между публичными библиотекарями., которые в основном сдавали экзамены Библиотечной ассоциации, а также академических и специальных библиотекарей, в основном выпускников университетов. Восемь библиотечных школ были созданы по всей стране в период после Второй мировой войны, но только в 1964 году Лос-Анджелес прекратил проводить экзамены и снизил свою роль до роли аккредитующего органа, контролирующего качество курсов, читаемых в библиотечных школах. [2]

По сравнению с США, развитие библиотечных школ в Великобритании шло разными путями. Американская библиотечная ассоциация была основана в 1876 году и (Великобритания) библиотечная ассоциацияв 1877 году, но они играли совершенно разные роли в отношении библиотечного образования в своих странах. Библиотечные школы США развивались независимо от национальной организации и всегда могли устанавливать свои собственные учебные программы и экзамены, а также то, что называть степенями. Хотя ALA действительно выполняет аккредитацию школ и играет роль в определении качества, требования остаются на усмотрение отдельных школ. В Великобритании до последнего десятилетия 20-го века, когда все библиотечные школы были факультетами университетов, в библиотечном образовании доминировал Лос-Анджелес. [2]

В 1914 году Филиппинский университет предложил первые в стране курсы библиотечного образования. [6] Развитие библиотечных школ в других странах началось в 1915 году, когда школы библиотекарей были основаны в Лейпциге и Барселоне (в настоящее время как факультет Университета Барселоны , Facultat de Biblioteconomia i Documentació (UB) является старейшей библиотечной школой. в Европе). Многие другие были основаны во время Второй мировой войны . [ необходима цитата ]

Чикагский университет Высшей библиотечной школы , созданный в 1928 году, стал первым школьной библиотекой для придания степени магистра в [библиотековедениях, которая в настоящее время является стандарт профессиональной степени, а затем стал первым , чтобы дать докторскую степень в области. [7] [8] Ключевая роль докторской степени в Чикаго в 1921–1951 годах была проанализирована Джоном Ричардсоном в его исследовании «Дух исследования» . [9] Многие преподаватели Высшей библиотечной школы (1928–1979) были в авангарде развития этой области в двадцатом веке: Лестер Эшхейм , Ли Пирс Батлер , Леон Карновски., Герман Х. Фасслер , Фрэнсис Э. Хенн , Карлтон Б. Джокель , Джесси Шера , Пегги Салливан , Дуглас Уэплс , Луи Раунд Уилсон , Ховард Уингер и Роберт Уодсворт. The Library Quarterly впервые был издан Высшей библиотечной школой в 1931 году. [10]


Филиппинский университет основал первую отдельную библиотечную школу в этой стране в 1961 году; Институт библиотековедения , бывший отдел ныне несуществующей колледж свободных искусств. [6]

Изменения в курсах и терминологии [ править ]

В последние десятилетия многие школы, предлагающие библиотечное образование, изменили свои названия, чтобы отразить переход от печатных средств массовой информации к электронным средствам массовой информации и к информации, содержащейся за пределами традиционных библиотек. Некоторые называют себя школами библиотек и информатики (сокращенно «SLIS», отсюда и термин «SLISters» для своих учеников), в то время как другие вообще отказались от слова «библиотека» . Эта тенденция началась еще в 1960-х годах с признания того, что информация и доступ к ней перемещаются на электронные ресурсы с развитием телекоммуникаций и компьютерных сетей.и от традиционного определения библиотечного дела. Этот сдвиг привел к тому, что ряд библиотечных школ изменил или расширил свою миссию, чтобы в большей степени охватить информационные науки по многим дисциплинам, включая библиотечные науки, архивы, компьютерные науки и другие, и привел к развитию рядом школ организации iSchool. , [11] для продвижения области информации в целом. [12]

Компоненты курса [ править ]

Программы магистра библиотечного дела (или эквивалентные, такие как магистр управления информацией в Австралии) обычно структурированы так, чтобы предлагать сочетание обязательных и факультативных курсов по библиотечному делу и информатике . Необходимые курсы сосредоточены на основных библиотечных навыках, таких как каталогизация , справочная информация, создание коллекций, а также на смежных областях, таких как философия, лежащая в основе профессии, информационные технологии и менеджмент . Курсы по выбору могут включать в себя управление информацией, детскую литературу , генеалогию и архивы , а также специализированные курсы, связанные с различными типами библиотек (академические библиотеки , музыкальные библиотеки , специальные библиотеки и др.). [ необходима цитата ]

Факультет [ править ]

Обычная подготовка для преподавателя кафедры библиотечного дела (или другого названия) - это докторская степень в области библиотековедения или информатики . В некоторых областях библиотечного дела эквивалентной является докторская степень по другому смежному предмету, например по архивным исследованиям, а некоторые преподаватели имеют докторские степени по различным предметным областям, а также степень MLS (или аналогичную). [ необходима цитата ]

По региону или стране [ править ]

Америка [ править ]

США и Канада [ править ]

Большинство библиотечных школ в Северной Америке предлагают только программы для выпускников. Аккредитация этих программ предоставляется Американской библиотечной ассоциацией . Степень бакалавра в области библиотечного дела (или библиотечной экономики, как ее называли вначале) была по большей части прекращена несколько десятилетий назад. [13] До этого программы бакалавриата по библиотечному делу часто предназначались для изучения одновременно с предметной степенью бакалавра, при этом студент обычно тратил дополнительный год обучения. [14]

Библиотекари в Северной Америке обычно получают степень магистра, обычно магистра библиотечного дела (MLS) или. Эта степень позволяет работать практикующим библиотекарем в публичных библиотеках, академических библиотеках, медиацентрах школьных библиотек и специальных библиотеках, в то время как многие люди с сертификатом MLS работают с крупными поставщиками библиотек. Степень также применима к смежным секторам, таким как издательское дело.

В Соединенных Штатах и ​​Канаде профессиональный библиотекарь обычно имеет 1-2-летнюю степень магистра в области библиотечного дела и информатики , библиотечного дела или информатики ( магистр библиотечного дела и информатики ) с такими сокращениями, как MLS, MSLS, MIS, MS. -LIS, MISt, MI, MLIS или MILS. Многие профессиональные библиотекари имеют степени, полученные в программах, аккредитованных Американской библиотечной ассоциацией (ALA), и могут иметь специализацию в таких областях, как архивы , управление записями , информационная архитектура., информационная политика, управление знаниями, публичное библиотечное дело, медицинское библиотечное дело, юридическое библиотечное дело, специальное библиотечное дело, академическое библиотечное дело или школьное (K-12) библиотечное дело. Школьные библиотекари часто должны иметь удостоверение преподавателя и лицензию школьного библиотекаря в дополнение к степени библиотечного дела. Магистерские программы для начальной подготовки специалистов по СМИ в школьных библиотеках также аккредитованы Национальным советом по аккредитации педагогического образования (NCATE), признанным ALA. Многие, если не большинство, академические библиотекари также имеют вторую степень магистра по предметам. [ необходима цитата ]

На рубеже тысячелетий (1999–2000 гг.) Проблемы, связанные с последующим образованием профессиональных библиотекарей, стали преобладать в профессиональном и академическом дискурсе. Первоначально они были определены Советом Американской библиотечной ассоциации как растущее исключение слова «библиотека» из названий школ, кажущееся отсутствие внимания к основным компетенциям (часто упоминалась каталогизация) и нехватка специалистов в стране для работать с определенными группами (особенно с молодежью в публичных библиотеках и с неблагополучным населением) и в определенных условиях (например, в школах). Заключительный отчет Руководящего комитета Конгресса по профессиональному образованию [15]предоставляет анализ этих вопросов. Коалиция по обновлению информационных наук, технологий и литературного образования при поддержке Фонда Келлогга предоставила дополнительный анализ будущих образовательных потребностей и направлений. [16] Берни Слоан составил в 2004 году обширную библиографию об изменениях в образовании LIS. [17]

За выдающиеся заслуги перед библиотечным образованием в США и Канаде ежегодно присуждается награда Beta Phi Mu, спонсируемая Международным почетным обществом Beta Phi Mu . [18] Первая награда была присуждена в 1954 году Рудольфу Хьялмару Джельснесу, декану факультета библиотечного дела Мичиганского университета с 1940 по 1964 год.

Основной ассоциацией преподавателей программ библиотечного дела и информатики является Ассоциация библиотечного и информационного образования . [ необходима цитата ] Помимо Чикаго (упомянутого выше), другие известные американские библиотечные школы расположены в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн и в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл . [ необходима цитата ]

В академических регалиях Соединенных Штатов библиотечное дело окрашено в лимонный цвет .

Европа [ править ]

Дания [ править ]

В Дании первый шаг к тому, чтобы стать библиотекарем, - это трехлетняя степень бакалавра в области библиотечных и информационных наук (B.Sc.) в Королевской школе библиотечных и информационных наук . Затем студенты имеют возможность выбора между взятием получасового годичным образования библиотечного под названием Библиотекарь DB или взять 2-летнюю степень магистра под названием Мастер библиотечного и информационные науки (MLISc.). Все уже упомянутые курсы проходят на датском языке, но Королевская школа библиотечного дела и информатики также предлагает англоязычную двухлетнюю степень магистра под названием Master of Library and Information Science.(MLISc.). Студенты, получившие степень бакалавра, библиотечное дело или одну из предложенных степеней магистра, получают работу библиотекарями, информационными сотрудниками или сотрудниками организации. Студенты также могут получить степень доктора философии. Имеет степень магистра в области библиотечного дела и информатики в Королевской школе библиотечных и информационных наук (первая награда в Королевской школе библиотечных и информационных наук в 2004 году) Студенты также могут получить докторскую степень в области библиотечного дела и информатики в Королевской школе библиотечных и информационных наук (впервые присуждена в Королевской школе библиотечных и информационных наук в 2006 году).

Германия [ править ]

В Германии первый шаг для академического библиотекаря - получение степени доктора философии. в предметной области с последующим дополнительным обучением библиотечному делу. [ необходима цитата ]

Соединенное Королевство [ править ]

В Великобритании библиотекарь может иметь трех- или четырехлетнюю степень бакалавра в области библиотечных и информационных исследований или информатики; Также доступны отдельные степени магистра в области библиотечного дела, управления архивами и делопроизводства . Эти степени аккредитованы Сертифицированным институтом библиотечных и информационных специалистов (созданным в 2002 году в результате слияния Библиотечной ассоциации и Института ученых-информатиков) и Обществом архивистов . [ необходима цитата ]

В 2006 году 14 университетов предлагали LIS образование, и количество студентов сокращалось. Слово «библиотека» было исключено из многих курсов и добавлено слово «информация», а библиотечные школы в основном назывались отделами LIS. Хотя было предложено больше рабочих мест, меньше требовалось профессиональной квалификации. Единой национальной схемы квалификаций для парапрофессионалов не существовало. [19]

Океания [ править ]

Диплом библиотечного и информационного обслуживания (уровень 5) Тихоокеанского технического и дополнительного образования (Pacific TAFE) Южно-Тихоокеанского университета на Фиджи обеспечивает обучение библиотекарей, аккредитованных в Австралии. [20] [21]

Австралия [ править ]

Кеннан, Кэрролл и Томпсон дают исторический обзор библиотечного дела в Австралии, «уделяя особое внимание LIS-образованию и тому, как цели и направленность как библиотечного дела, так и LIS-образования менялись на протяжении веков». [22]

Библиотечная и информационная Австралийская ассоциация (ALIA), основанная в 1937 году, является профессиональной организацией для австралийской библиотеки и информационных услуг сектора и аккредитует квалификацию , позволяющие выпускникам иметь право на получение ассоциированного членства ALIA, общим требованием для библиотекарей позиций в Австралии. [23] С 2021 года профессиональный доступ в качестве библиотекаря (с правом стать ассоциированным членом ALIA) будет на трех уровнях: [24]

  • Трехлетняя степень бакалавра (бакалавр) (бакалавр информационных исследований (со специализациями) в Университете Чарльза Стерта )
  • Годичная аспирантура (диплом о высшем образовании) (диплом о высшем образовании в области информации и библиотечных исследований, Университет Кертина , Открытые университеты Австралии , Университет Южной Австралии )
  • Квалификация на один, полтора или два года аспирантуры (уровень магистра) (магистр информационного менеджмента, Чарльз Стерт, Кертин, Университет RMIT , Университет Южной Австралии)

В Университете Чарльза Стерта есть отдельный курс для учителей-библиотекарей (также имеющих право на участие в ALIA), магистра педагогических наук (педагогическое библиотечное дело). [25]

Для библиотечных техников, которые имеют право на членство в ALIA Library Technician, требуется определенный пакет курсов в рамках Диплома библиотечных и информационных служб. [26] Курсы доступны в различных TAFE и других учреждениях по всей Австралии, а также в Тихоокеанском техническом и дополнительном образовании (Pacific TAFE) Университета южной части Тихого океана на Фиджи . [20] [21]

Новая Зеландия [ править ]

В Новой Зеландии Веллингтонский университет Виктории - единственный университет, дающий последипломное образование в области библиотечного дела. Открытый Политехнический Новой Зеландии предлагает степень бакалавра для специалистов в области информации, а также ряд сертификатов и дипломов курсов для пара-профессионалов. [27] Те Вананга-о-Раукава предлагает курсы для получения дипломов и сертификатов по Пуна Маумахара / Управление информацией, которые обеспечивают двуязычное и бикультурное (через культуру маори ) обучение. [28]

Юго-Восточная Азия [ править ]

Филиппины [ править ]

По состоянию на 2007 , библиотекари на Филиппинах , как правило, четыре-году степень бакалавра в библиотечных и информационных исследований , или степень магистра в ЛИС, или один с концентрацией в библиотечном деле . Библиотекари также нередко имеют ученую степень со специализацией или специальностью в области библиотечного дела. С принятием Республиканского закона № 6966 (отменен в 2003 году с принятием закона 9246 или «Закона о филиппинском библиотечном деле 2003 года») в 1990 году выпускники библиотек и информатики должны сдавать экзамены на получение лицензии библиотекарей, чтобы заниматься библиотечным делом на Филиппинах или в странах, где существует взаимность в отношении практики в этой области. [6]

См. Также [ править ]

  • Список школ библиотековедения

Заметки [ править ]

  1. ^ Черчвелл, Чарльз Д. 1975. Формирование американского библиотечного образования . Чикаго: Американская библиотечная ассоциация.
  2. ^ a b c Томас, Кэролайн Э. (ноябрь 1999 г.). Библиотечное образование в Соединенном Королевстве: история прошлого, текущие тенденции, будущие возможности и значение для библиотечного образования в Соединенных Штатах (PDF) (степень магистра). Школа информации и библиотековедения Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл .
  3. ^ Эберхарт, М. (2016). «То, чего вы не знали об истории ALA, 1876-1900». Получено с https://americanlibrariesmagazine.org/blogs/the-scoop/things-you-didnt-know-about-ala-history-1876-1900/ ; Йетс, М. (1997). «Капитальный актив: история и ресурсы библиотеки штата Нью-Йорк». Получено с http://www.nysl.nysed.gov/library/otherpubs/capasset.htm .
  4. ^ Черчвелл, Чарльз Д. 1975. Формирование американского библиотечного образования. Чикаго: Американская библиотечная ассоциация.
  5. ^ «Миссия и история» . Школа информационных исследований Университета Макгилла . Проверено 23 ноября 2014 года .
  6. ^ a b c [1] Архивировано 15 апреля 2007 года в Wayback Machine.
  7. ^ Сильван), Бобински, Джордж С. (Джордж (2007). Библиотеки и библиотечное дело: шестьдесят лет вызовов и перемен, 1945–2005 . Лэнхэм, штат Мэриленд: Scarecrow Press. Стр. 124. ISBN 9780810858992. OCLC  74029187 .
  8. ^ Уилсон, Луи Р. «Влияние Высшей библиотечной школы на американское библиотечное дело», в « Образовании и библиотеках: избранные статьи Луи Р. Уилсона» , изд. Морис Ф. Таубер и Джеральд Орн. Хамден, Коннектикут: Shoe String Press, 1966, стр. 268-277.
  9. ^ Ричардсон, Джон В. 1982. Дух исследования: Высшая библиотечная школа в Чикаго, 1921-51. Чикаго: Американская библиотечная ассоциация.
  10. ^ Стив Норман (1988) The Library Quarterly в 1930-х: дневник обсуждения в первые годы. The Library Quarterly 58: 327–351.
  11. Перейти ↑ Olson, G., & Grudin, J. (2009, 1 марта). Феномен информационной школы. Взаимодействия: новые взгляды на взаимодействие человека и компьютера , 15-19.
  12. ^ "О" . iSchools . Проверено 23 ноября 2014 года .
  13. ^ Белый, Карл Милтон. 1976. Историческое введение в библиотечное образование: проблемы и прогресс до 1951 года. Метучен, штат Нью-Джерси: Scarecrow Press.
  14. ^ Необходима ссылка.
  15. ^ Заключительный отчет Руководящего комитета Конгресса по профессиональному образованию
  16. ^ Драбенстотт, К.М. и др., Проект Kellogg CRISTAL-ED: создание модельной программы для поддержки библиотек в цифровую эпоху {Коалиция по обновлению информационных наук, технологий и литературного образования}. В: Достижения в библиотечном деле , v20. Academic Press, 1996 г.
  17. ^ Слоан, Берни. 2004. Изменения в образовании LIS.
  18. ^ Джордж С. Бобински (2007) Библиотеки и библиотечное дело: шестьдесят лет вызовов и перемен, 1945-2005 , стр. 129-146. Пугало Пресс
  19. ^ Лоу, Майкл (декабрь 2006 г.). «Образование LIS в Великобритании: обзор» . БиД: тексты университарис библиотеки и документация (17 (desembre)) . Проверено 6 марта 2021 года .
  20. ^ a b «Библиотечные техники» . Австралийская библиотечно-информационная ассоциация . Проверено 5 марта 2021 года .
  21. ^ a b «Диплом библиотечного и информационного обслуживания (уровень 5)» (PDF) . USP.
  22. ^ Кеннан, Массачусетс; Кэрролл, М .; Томпсон, К.М. (17 мая 2018 г.). «Глава 12: Отпустить, удержаться или переосмыслить? Проблемы и возможности для обучения LIS в Австралии» . В Percell, J .; Зарин, LC; Jaeger, PT; Bertot, JC (ред.). Переосмысление MLS: Перспективы будущего библиотечного и информационного образования. Изумруд Паблишинг Лимитед . С. 161-176. DOI : 10.1108 / S0065-28302018000044A016 . ISBN 978-1-78754-880-0. ISSN  0065-2830 .
  23. ^ «История ассоциации» . Австралийская библиотечно-информационная ассоциация . 31 мая 2020 . Проверено 5 марта 2021 года .
  24. ^ «Библиотекари и специалисты по информации» . Австралийская библиотечно-информационная ассоциация . Проверено 5 марта 2021 года .
  25. ^ «Учитель библиотекарей» . Австралийская библиотечно-информационная ассоциация . Проверено 5 марта 2021 года .
  26. ^ «Квалификационные данные: BSB50520 - Диплом библиотечного и информационного обслуживания (Выпуск 1)» . training.gov.au . 19 октября 2020 . Проверено 5 марта 2021 года .
  27. ^ "Библиотека и информационные исследования" . Открытый политехнический институт Новой Зеландии . Проверено 10 марта 2021 года .
  28. ^ «Квалификация» . Библиотеки Аотеароа . Проверено 10 марта 2021 года .

Ссылки [ править ]

  • Рейц, Джоан М. (2004). Библиотечная школа в ODLIS - онлайн-словарь по библиотечно-информатике .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Уолтер, Фрэнк К. (1920). «Библиотечное обучение»  . Энциклопедия Американа .

Внешние ссылки [ править ]

  • Ассоциация библиотечного и информационного образования (ALISE)
  • ALA Справочник аккредитованных программ