Национальный экзамен ( индонезийский : Ujian Nasional , обычно сокращенно UN или UNAS ) [1] - это стандартная система оценки начального и среднего образования в Индонезии и уравнение уровня качества образования среди областей, проводимых Центром оценки образования. от Министерства образования и культуры .
Закон № 20 от 2003 года гласит, что в целях контроля качества образования в масштабах всей страны это должно быть оценено как форма подотчетности поставщиков образования перед заинтересованными сторонами. Далее указывалось, что оценки, проводимые независимыми агентствами на регулярной основе, всесторонне, прозрачно и систематически для оценки достижения национальных образовательных стандартов, и оценка процесса мониторинга должны проводиться непрерывно. Оценка процесса мониторинга осуществляется непрерывно и непрерывно, в конечном итоге удастся зафиксировать качество обучения. Повышение качества образования начинается с определения стандарта.
Ожидается, что стандарты определения продолжают расти, что будет способствовать повышению качества образования, то есть определение стандартов образования - это определение предельного значения (пороговая оценка). Считается, что один экзамен сдан, если он преодолел предельное значение границы между учащимися, овладевшими определенными компетенциями, и учащимися, не овладевшими определенными компетенциями. Когда это происходит на национальном экзамене или в школе, функция граничного значения для разделения студентов, которые закончили и не сдали экзамен, называется пределом выпуска, а действия по определению границ - установлением стандартов.
Преимущества выпускного экзамена по установлению стандартов:
- Предел окончания по каждому предмету в соответствии с требованиями минимальной компетенции.
- Те же стандарты для каждого предмета, что и минимальный стандарт достижения компетентности.
Было предложено провести компьютеризированную версию национального экзамена, испытания которого начнутся в 2015 году [2].
В том же году национальный экзамен больше не является стандартом завершения образования, как это указано в Постановлении правительства № 13 от 2015 года. В государственной политике говорится, что завершение образования будет зависеть от завершения всех школьных программ обучения и получения как минимум хорошего отношения аспектный балл и сдача школьного экзамена.
Здесь нет порогового балла, потому что новейшая политика экзаменов направлена на отображение компетенций индонезийских студентов в каждом отдельном регионе Индонезии. Данные будут проанализированы и будут использованы для разработки стратегий улучшения образования в Индонезии. [3]
Первоначально национальный экзамен 2020 года должен быть последним, поскольку в следующем году он будет заменен на новый формат. Однако из-за пандемии коронавируса президент Джоко Видодо объявил об отмене государственного экзамена 2020 года для всех уровней образования, кроме профессиональной средней школы ( Sekolah Menengah Kejuruan , SMK), который был сдан в 47% школ страны. В результате национальный экзамен в Индонезии сдал быстрее на год. [4] [5] [6]
Предметы [ править ]
Начальная школа ( Секолах Дасар / Медресе Ибтидайях (SD / MI)) [ править ]
Средняя школа (Секолах Мененгах Пертама / Медресе Цанавия (SMP / MTs)) [ править ]
- индонезийский
- Математика
- Наука (физика / биология)
- английский
- Социальные исследования (история, социология, экономика, география)
Средняя школа (Секолах Мененгах Атас / Секолах Мененгах Кеджуруан / Медресе Алия (SMA / SMK / MA)) [ править ]
| Потоки | Общие темы | Темы потока |
|---|---|---|
| Естественные науки | Индонезийский английский математика | Физика , химия , биология |
| Социальные исследования | Экономика , география , социология , история | |
| Язык | Индонезийская литература , история / антропология, иностранный язык, отличный от английского ( китайский , японский , немецкий , французский , арабский ) | |
| Религия (MA) | Тафсир , хадисы , калам , арабский | |
| Профессиональное (СМК) | История , профессиональная теория, профессиональная практика |
Национальный экзамен для учащихся средних школ и профессиональных школ претерпел большие изменения в 2017 году. В предыдущие годы учащиеся должны были сдать 6 предметов (3 обязательных предмета и 3 предмета, связанных с курсом) при сдаче национального экзамена. Он был изменен новым министром образования в конце 2016 года. Студентам предоставляется возможность выбрать один предмет из трех предметов, связанных с курсом, в Национальном экзамене 2017 года. Всего было предложено 4 предмета, чтобы студент мог больше сосредоточиться на подготовке к экзамену.
Кроме того, выбранный предмет не влияет на выбор специальности в колледже. [7]
Национальные образовательные стандарты [ править ]
На этом государственном экзамене границы градации определяются только соглашением между лицами, принимающими решения. Лимит определяется одинаковой оценкой по каждому предмету. Тогда как характеристики предметов и умений учеников не совпадают. Лица, принимающие решения в области образования, не думали об этом. Не обязательно на определенном уровне образования, каждый предмет имеет тот же стандарт, что и минимальный стандарт достижения компетентности. Есть предметы, требующие высокого минимального уровня компетенций, в то время как другие предметы не требуют такого высокого уровня. Эта ситуация становится несправедливой для студентов, потому что требуемая вместимость превышает максимальную.
Стандартная стратегия [ править ]
Подготовка стандарта начинается с определения подхода, используемого при установлении стандартов. В качестве справочного материала можно использовать три типа подходов, а именно:
- Определение стандарта по общему впечатлению от теста.
- Определение стандарта на основе содержания каждого тестового задания.
- Определение стандартов на основе результатов тестов.
В конце каждого учебного мероприятия завершается установление стандартов бухгалтерского учета на основе трех подходов к определению пределов градации.
Расписание [ править ]
Основной тест [ править ]
| Год | СМК / МАК | SMA / MA | СМП / МТ | SD / MI | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Начинать | Заканчивать | Начинать | Заканчивать | Начинать | Заканчивать | Начинать | Заканчивать | |
| 2005 г. | 30 мая | 1 июн | 30 мая | 1 июн | 6 июн | 8 июн | N / A | |
| 2006 г. | 16 мая | 18 мая | 16 мая | 18 мая | 22 мая | 24 мая | ||
| 2007 г. | 17 апреля | 19 апреля | 17 апреля | 19 апреля | 24 апреля | 26 апреля | ||
| 2008 г. | 22 апреля | 24 апреля | 22 апреля | 24 апреля | 5 мая | 8 мая | 12 мая | 14 мая |
| 2009 г. | 20 апреля | 24 апреля | 20 апреля | 24 апреля | 27 апреля | 30 апреля | 4 мая | 8 мая |
| 2010 г. | 22 марта | 26 марта | 22 марта | 26 марта | 29 марта | 1 апреля | 5 апреля | 7 апреля |
| 2011 г. | 18 апреля | 21 апреля | 18 апреля | 21 апреля | 25 апреля | 28 апреля | 10 мая | 12 мая |
| 2012 г. | 16 апреля | 19 апреля | 16 апреля | 19 апреля | 23 апреля | 26 апреля | 7 мая | 9 мая |
| 2013 | 15 апреля | 18 апреля | 15 апреля | 18 апреля | 22 апреля | 25 апреля | 6 мая | 8 мая |
| 2014 г. | 14 апреля | 16 апреля | 14 апреля | 16 апреля | 5 мая | 8 мая | 19 мая | 21 мая |
| 2015 (на бумаге) | 13 апреля | 15 апреля | 13 апреля | 15 апреля | 4 мая | 7 мая | разные в каждой провинции | |
| 2015 (на базе компьютера) | 21 апреля | 21 апреля | ||||||
| 2016 (на бумаге) | 4 апреля | 6 апреля | 4 апреля | 6 апреля | 9 мая | 12 мая | ||
| 2016 (на базе компьютера) | 12 апреля | 12 апреля | N / A | |||||
| 2017 г. | 3 апреля | 6 апреля | 10 апреля | 13 апреля | 2 мая | 8 мая | ||
| 2018 г. | 2 апреля | 5 апреля | 9 апреля | 12 апреля | 23 апреля | 26 апреля | ||
| 2019 г. | 25 марта | 28 марта | 1 апреля | 8 апреля | 22 апреля | 25 апреля | ||
| 2020 г. | 16 марта | 19 марта | Отменено | |||||
Оценка отсечения [ править ]
| Годы | Минимальная оценка | Минимальная средняя |
|---|---|---|
| 2005 г. | 4,25 | 5,25 |
| 2006 г. | 4,50 | |
| 2007 г. | 6.00 | |
| 2008 г. | 4,25 | 5,25 |
| 2009 г. | 5,50 | |
| 2010 г. | ||
| 2011 г. | ||
| 2012 г. | ||
| 2013 | ||
| 2014 г. | ||
| 2015 г. | N / A | |
Противоречие [ править ]
Критика [ править ]
Национальный экзамен был предметом споров с момента его создания. Он стал печально известен утечкой ключей ответа, мошенничеством, мошенничеством и коррупцией. Некоторые утверждают, что экзамен слишком сложен для студентов. Школы были вынуждены уделять больше времени подготовке учеников, что ложилось значительной нагрузкой как на учителей, так и на учеников.
Уровень неудач на национальных экзаменах обычно очень низок. Критики утверждают, что это не дает точного изображения реальной компетентности индонезийских студентов из-за проблем с читерством и других проблем.
Процент неудач на национальных экзаменах 2010 года для средней и старшей школы был необычно высоким. Возможное объяснение этого внезапного увеличения количества отказов связано с тем, что тест должен был быть выпущен в марте, что дает школам меньше времени на подготовку. Кроме того, возникла повышенная сложность вопроса и повышен пороговый балл. Повторные тесты Национального экзамена проводились в 2009 и 2010 годах, но дальнейшие повторные тесты были прекращены в следующем году.
Некоторые индонезийцы призывают отменить национальный экзамен. Однако Министерство образования и культуры до сих пор защищало национальный экзамен.
Есть сайт, посвященный группам, выступающим за отмену национального экзамена. Это можно найти здесь. [8]
Проблемы с мошенничеством на экзаменах и мошенничеством [ править ]
Обман очень распространен из-за огромного давления при сдаче экзамена. Школы и учителя либо игнорируют это, либо поощряют, либо даже делают это. Примеры включают использование мобильных телефонов для отправки ответов другим учащимся, предоставление ключа ответа открыто или скрытно и изменение ответа на листе для ответов. По этому делу арестованы директора школ и учителя.
Чтобы предотвратить мошенничество, количество вопросов на национальных экзаменах увеличилось для средней и старшей школы: с одного до пяти в 2011 году и с пяти до 20 в 2013 году. Другие меры включают включение штрих-кода в 2013 году, частично для определения кодов вариантов вопросов и для борьбы с мошенничеством. Даже в этом случае мошенничество все еще имеет место.
Нехватка и качество экзаменационных материалов [ править ]
В 2013 году сдача национальных экзаменов для старших классов средней школы была отложена в 11 провинциях из-за путаницы и ошибок при печати и упаковке. Это было связано с увеличением разброса вопросов. Школы вынуждены самостоятельно копировать контрольные работы. Некоторые потребовали отставки тогдашнего министра образования и культуры Мохаммада Нуха . [9]
См. Также [ править ]
- Образование в Индонезии
- Уджиан Пенкапаян Секола Ренда
Ссылки [ править ]
- ^ "Ujian Nasional biasa disingkat UN / UNAS adalah sistem Assessment" . prezi.com . Проверено 29 марта 2020 .
- ^ Abrori, Fajar (26 февраля 2015). "Menteri Anies: 500 школ Sekolah Siap Gelar UN Berbasis Komputer" [Министр Аньес: 500 школ готовы к проведению компьютерных национальных экзаменов]. liputan6.com . Проверено 29 января 2017 года .
- ^ «Видеография 2: Мата Пеладжаран ООН и USBN [Видео файл]» [Видео 2: Субъекты ООН и USBN]. youtube.com . 17 марта 2017 . Проверено 15 октября 2017 года .
- ^ detikcom, Тим. "Йокови Путускан Тиадакан ООН 2020 Имбас Корона" . detiknews (на индонезийском) . Проверено 24 марта 2020 .
- ^ "UN 2020 Batal Untuk SMA, Sudah Kelar 47% Untuk SMK" . detik.com . Проверено 29 марта 2020 года .
- ^ detikcom, Тим. "Карена Корона, Penghapusan UN Jadi Lebih Cepat Setahun" . detiknews (на индонезийском) . Проверено 29 марта 2020 .
- ^ «Мата Пеладжаран Пилихан ООН Тидак Харус Сесуай Джурусан Кулиа» [Необязательный предмет для национального экзамена не имеет отношения к выбору основного колледжа]. kemdikbud.go.id . 30 января 2017 . Проверено 15 октября 2017 года .
- ^ "Толак Уджиан Насиональ" . Толак Уджиан Насиональ (на индонезийском языке). Архивировано из оригинала 18 апреля 2014 года . Проверено 4 июня 2014 года .
- ^ Ujian Nuh . Джакарта: Majalah Detik 73. 22–28 апреля 2013 г.
