Развитие личности включает в себя динамическое построение и деконструкцию интегративных характеристик, которые различают человека с точки зрения межличностных поведенческих черт. Действительно, развитие личности постоянно меняется и зависит от контекстуальных факторов и изменяющего жизнь опыта. Развитие личности также размерно по описанию и субъективно по своей природе. То есть развитие личности можно рассматривать как континуум, различающийся по степени интенсивности и изменчивости. Он субъективен по своей природе, поскольку его концептуализация основана на социальных нормах ожидаемого поведения, самовыражения и личностного роста. [1]
[2] Доминирующая точка зрения в психологии личности указывает на то, что личность возникает рано и продолжает развиваться на протяжении всей жизни. [3] Считается, что в основе черт личности взрослого человека лежит темперамент младенца, а это означает, что индивидуальные различия в предрасположенности и поведении проявляются в раннем возрасте, потенциально до того, как язык сознательной саморепрезентации развивается. [4] Пятифакторная модель личности отображает параметры детского темперамента. [5] Это говорит о том, что индивидуальные различия в уровнях соответствующих личностных черт (невротизм, экстраверсия, открытость опыту, уступчивость и сознательность) присутствуют с раннего возраста. [6]
Теории
Развитие личности поддерживается теориями личности и их пытаются объяснить.
Психоаналитическая теория
Психоаналитическая теория личности была разработана Зигмундом Фрейдом . Эта теория состоит из трех основных идей, составляющих личность: Ид , эго и суперэго . Эти три черты управляют своими собственными частями психики. Личность развивается за счет трех противоречивых черт, составляющих психоаналитическую теорию.
Теория черт
Теория Черта личности является одной из основных теорий в изучении личности. Согласно этой теории, черты характера составляют личность. Черты характера можно описать как образцы поведения, мыслей или эмоций.
Социальная когнитивная теория
Социальная когнитивная теория личности рассматривает развитие личности с точки зрения взаимного интеракционизма, то есть точки зрения, которая рассматривает отношения человека и общества как интерактивную систему, которая определяет и формирует личное развитие. Личное взаимодействие с другими людьми, обществом и природой создает опыт, в котором самоидентификация организована по отношению к социальной среде. [7] Другими словами, личностные черты являются функцией сложных когнитивных стратегий, используемых для эффективного маневрирования в социальных ситуациях. Более того, согласно социально-когнитивной перспективе, когнитивные процессы являются центральными для уникального выражения индивидуальными чертами личности и аффективных процессов. Посредством когнитивного механизма и социальных компетенций люди интерпретируют контекстные ситуации, чтобы получить убеждения, которые направляют их мысли и поведение, тем самым развивая устойчивый паттерн личностных черт. [8] [7]
Эволюционная теория Гуманистическая теория
Эволюционная теория развития личности в первую очередь основана на эволюционном процессе естественного отбора . [9] С эволюционной точки зрения, эволюция привела к вариациям человеческого разума. Естественный отбор уточнил эти вариации, основываясь на их пользе для людей. Из-за человеческой сложности многие противоположные черты личности оказались полезными по-разному. [10] Первобытные люди были коллективистами из-за племенной культуры. Личности людей внутри племени были очень похожи. Разделение труда привело к дифференциации личностных качеств с целью достижения более высокой эффективности. Дифференциация личностных черт повысила функциональность, поэтому она стала адаптивной посредством естественного отбора. Люди продолжали развивать личность и индивидуальность в процессе эволюции. [11]
Теория продолжительности жизни
Классические теории личности включают трехстороннюю теорию Фрейда и постфрейдистскую теорию (теории стадии развития и теории типов) и указывают на то, что большая часть личностного развития происходит в детстве и стабилизируется к концу подросткового возраста. Современные взгляды на продолжительность жизни, объединяющие теорию и эмпирические данные, доминируют в исследовательской литературе. Перспективы продолжительности жизни личности основаны на принципе пластичности, принципе , согласно которому черты личности представляют собой открытые системы, на которые может влиять окружающая среда в любом возрасте. [3] Крупномасштабные лонгитюдные исследования показали, что наиболее активным периодом развития личности является возраст от 20 до 40 лет. [3] Хотя личность растет в соответствии с возрастом и обычно достигает плато около 50 лет, личность никогда не достигает периода полной стабильности. [12] [13]
Гуманистическая теория
Гуманистическая психология подчеркивает индивидуальный выбор как добровольные действия, которые в конечном итоге определяют личное развитие. Индивидуальные черты личности, хотя и необходимы для интегрированного «я», являются лишь частями, составляющими весь наблюдаемый человеческий опыт. Таким образом, развитие личности выражается в виде целенаправленных действий, направленных на овладение свободным выбором. Гуманистическая психология объединяет эти элементы как функции бытия в более всеобъемлющей системе, такой как общества, культуры или межличностные отношения, а не обособленные элементы черт личности, такие как чувства, мысли или поведение . Следовательно, развитие личности подвержено изменениям в личном смысле и индивидуальных целях достижения идеального «я». [14]
Влияющие факторы
Черты личности демонстрируют умеренный уровень преемственности, меньшие, но все же значимые нормативные или средние изменения и индивидуальные различия в изменениях, часто на поздних этапах жизненного пути. [15] На эту модель влияют генетические, средовые, транзакционные и стохастические факторы. [16]
Генетика
Исследования близнецов и усыновлений показали, что наследуемость личностных черт варьируется от 0,3 до 0,6 со средним значением 0,5, что указывает на то, что 50% вариаций наблюдаемых черт личности объясняются генетическими влияниями. [17] Напротив, исследования семьи и усыновления продемонстрировали низкий коэффициент наследственности - 0,22. [18] Исследование, проведенное на немецких женщинах с помощью IAT (неявного ассоциативного теста), показывает связь между функцией определенных нейромедиаторов и предрасположенностью к определенным личностным чертам, таким как тревожность или экстраверсия. [19] После устранения последствий генетического сходства дети из одной семьи часто кажутся похожими не больше, чем случайно выбранные незнакомцы; [20] тем не менее, однояйцевые близнецы, воспитанные отдельно, почти так же похожи друг на друга, как и однояйцевые близнецы, воспитанные вместе. Эти данные свидетельствуют о том, что общая семейная среда практически не влияет на развитие личности, и что сходство между родственниками почти полностью связано с общей генетикой. [17]
Относящийся к окружающей среде
Слабость общих экологических эффектов в формировании личности удивила многих психологов, подтолкнув к исследованиям неразделенных экологических эффектов, влияний окружающей среды, которые отличают братьев и сестер друг от друга. [21] Неразделенная среда может включать в себя различное отношение родителей, индивидуальные реакции на общую семейную среду, влияние сверстников, опыт вне семьи и ошибку теста в измерениях. У взрослых неразделенная среда может также включать уникальные роли и среду, в которой они оказались после ухода из исходной семьи. [22] Дальнейшие эффекты окружающей среды во взрослом возрасте продемонстрированы исследованиями, предполагающими, что различный опыт работы, брака и семьи связан с изменением личности; [23] эти эффекты подтверждаются исследованиями, посвященными влиянию основных положительных и отрицательных жизненных событий на личность. [24] [25]
Взаимодействие генов с окружающей средой
Кульминация исследования предполагает, что развитие личности происходит в зависимости от генетики, окружающей среды и взаимодействия между генетикой и окружающей средой. [26] [27] Ван Гестель и Ван Брокховен (2003) пишут: «Почти по определению сложные черты возникают в результате взаимодействия между (множественными) генетическими факторами и окружающей средой». [28] corresponsive принцип развитие личности гласит , что «жизненный опыт может подчеркивающий и усиливающую характеристику личности , которые были частично ответственны за конкретные экологические elicitations в первой очереди». [29] Этот принцип иллюстрирует, как взаимодействия генов и окружающей среды поддерживают и укрепляют личность на протяжении всей жизни. Три основных типа взаимодействия генов и окружающей среды: активные (процесс, с помощью которого люди с определенными генотипами выбирают и создают среду, способствующую выражению этих генотипов), пассивные (процесс, посредством которого генетические родители обеспечивают как гены, так и ранние воздействия окружающей среды, которые способствуют развитию у своих детей характеристик) и реактивным (процесс, с помощью которого люди, не принадлежащие к семье, характерными способами реагируют на поведение, порождаемое генотипом). [17] [24]
Примером того, как среда может сдерживать экспрессию гена, является открытие Хита, Ивса и Мартина (1998), что брак был защитным фактором против депрессии у генетически идентичных близнецов, так что наследственность депрессии была минимальной. 29% у замужних близнецов и до 51% у незамужних близнецов. [30]
Устойчивость личности
Было показано, что в течение жизни человека стабильность его личности варьируется, хотя эта изменчивость выравнивается во взрослом возрасте. Поведенческая генетика может объяснить изменчивость, наблюдаемую на протяжении всей жизни. Это особенно очевидно при переходе от детства к юности и зрелости. С детства до среднего подросткового возраста степень индивидуальных различий в личности увеличивается, в первую очередь из-за влияния окружающей среды. Однако генетические влияния играют более важную роль, чем влияние окружающей среды во взрослом возрасте, что приводит к меньшим индивидуальным различиям в личности между людьми, имеющими схожую генетику. [31] Стабильность личности на протяжении всей жизни дополнительно подтверждается лонгитюдным исследованием, проведенным на людях на протяжении пятидесяти лет от подросткового до взрослого возраста. Результаты этого лонгитюдного исследования показали, что личность была податливой, хотя вариации в уровне податливости стабилизировались в зрелом возрасте. [32]
В исследовании, опубликованном в Journal of Personality and Social Psychology, изучается развитие личности у студентов колледжей на основе доменов и аспектов личностных качеств Большой пятерки в этих областях. Результаты показали, что ранговая стабильность фасетов была высокой, со значениями более 0,50 (что указывает на сильную корреляцию); результаты для доменов признаков были аналогичны отдельным аспектам. [33] Высокая ранговая стабильность подтверждается еще одним исследованием, в котором интегрированы структура, процесс и развитие личности. Это исследование включало предыдущие исследования, которые указали на стабильность ранга высокого порядка; он также включал исследования, которые показали различия в этой стабильности в разные периоды жизни, такие как подростковый и взрослый возраст. [34] Стабильность и изменчивость личности объясняются сложным взаимодействием между генетикой и окружающей средой. [31]
Рекомендации
- ^ BILOHUR, В. (2019). Формирование и развитие личности, основанное на изменении и росте. Гуманитарный вестник Запорожской государственной инженерной академии , 76 , 77–89.
- ^ Каспи А, Робертс BW (2001). «Развитие личности на протяжении всей жизни: аргумент в пользу перемен и преемственности». Психологический опрос . 12 (2): 49–66. DOI : 10.1207 / s15327965pli1202_01 . S2CID 144947217 .
- ^ a b c Робертс, Б.В., Вуд, Д., и Каспи, А. (2010). Развитие личностных качеств в зрелом возрасте. В О. П. Джон, Р. В. Робинс и Л. А. Перви (ред.), Справочник личности: теория и исследования (3-е изд., Стр. 375-398). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.
- ^ Ротбарт М.К., Ахади С.А., Эванс Д.Е. (2000). «Темперамент и личность: истоки и результаты». Журнал личности и социальной психологии . 78 (1): 122–135. DOI : 10.1037 / 0022-3514.78.1.122 . PMID 10653510 .
- ^ Патнэм С.П., Эллис Л.К., Ротбарт М.К. (2001). Элиаш А., Англейтнер А. (ред.). «Структура темперамента от младенчества до подросткового возраста». Достижения в исследованиях темперамента . Германия: Pabst Science: 165–182.
- ^ Дело Дж. Э., Халверсон К. Ф., Хэвилл V, Мартин Р. (2005). «Факторы темперамента как продольные предикторы молодой взрослой личности». Merrill-Palmer Quarterly . 51 (3): 315–334. DOI : 10.1353 / mpq.2005.0015 . S2CID 143953664 .
- ^ а б Сервоне, Даниэль; Шадель, Уильям Дж .; Дженциус, Саймон (февраль 2001 г.). «Социально-когнитивная теория оценки личности» . Обзор личности и социальной психологии . 5 (1): 33–51. DOI : 10.1207 / S15327957PSPR0501_3 . ISSN 1088-8683 . S2CID 16223943 .
- ^ «Социальная когнитивная теория» . sphweb.bumc.bu.edu . Проверено 30 апреля 2020 .
- ^ Hettema PJ, Deary IJ (11 ноября 2013 г.). Основы личности . Springer Science & Business Media. п. 7. ISBN 978-94-011-1660-2.
- ^ Пенке Л., Дениссен Дж. Дж., Миллер Г. Ф. (август 2007 г.). «Эволюция изменений личности у людей и других животных» (PDF) . Европейский журнал личности . 21 (5): 549–587. DOI : 10.1002 / per.629 . ISSN 0890-2070 .
- Рианна Белл, MG (2010, 1 января). Сознание: эволюция «Я» и личной индивидуальности. Получено 1 ноября 2014 г. с веб-сайта www.agenthuman.com/product/evolution_self_personal_individuality.html#selfevol.
- ^ Робертс Б.В., Мрочек Д. (февраль 2008 г.). «Изменение черт личности в зрелом возрасте» . Современные направления психологической науки . 17 (1): 31–35. DOI : 10.1111 / j.1467-8721.2008.00543.x . PMC 2743415 . PMID 19756219 .
- ^ Робертс Б.В., ДельВеккио В.Ф. (январь 2000 г.). «Последовательность ранговых черт личности от детства до старости: количественный обзор лонгитюдных исследований». Психологический бюллетень . 126 (1): 3–25. DOI : 10.1037 / 0033-2909.126.1.3 . PMID 10668348 .
- ^ Тейлор, Юджин (июль 2000 г.). « » Что такой человек, психолог, что ты так Unmindful его? «: Генри А. Мюррей на историческом соотношении между классической теорией личности и гуманистической психологией» . Журнал гуманистической психологии . 40 (3): 29–42. DOI : 10.1177 / 0022167800403003 . ISSN 0022-1678 . S2CID 143696226 .
- ^ Робертс Б.В., Каспи А., Моффит Т. (2001). «С детьми все в порядке: рост и стабильность в развитии личности от подросткового до взрослого возраста». Журнал личности и социальной психологии . 81 (4): 670–683. DOI : 10.1037 / 0022-3514.81.4.670 . PMID 11642353 .
- ^ Фрейли Р.К., Робертс Б.В. (январь 2005 г.). «Паттерны преемственности: динамическая модель для осмысления стабильности индивидуальных различий в психологических конструкциях на протяжении всей жизни». Психологический обзор . 112 (1): 60–74. DOI : 10.1037 / 0033-295x.112.1.60 . PMID 15631588 .
- ^ а б в Харкнесс АР, Лилиенфельд СО (1997). «Наука об индивидуальных различиях для планирования лечения: особенности личности». Психологическая оценка . 9 (4): 349–360. DOI : 10.1037 / 1040-3590.9.4.349 .
- ^ Вукасович, Тена; Братко, Денис (2015). «Наследственность личности: метаанализ поведенческих генетических исследований». Психологический бюллетень . 141 (4): 769–785. DOI : 10,1037 / bul0000017 . ISSN 1939-1455 . PMID 25961374 .
- ^ Осинский, Роман; Александр, Нина; Шмитц, Аня; Кюппер, Ивонн; Мюллер, Ева; Пиво, Лаура; Коппе, Лена; Хенниг, Юрген (январь 2010 г.). «Генетические влияния на неявные показатели личности». Журнал индивидуальных различий . 31 (3): 115–123. DOI : 10.1027 / 1614-0001 / a000007 . ISSN 1614-0001 .
- ^ Turkheimer, Е. & Вальдрон, М. (2000). Необщая среда: теоретический, методологический и количественный обзор.
- ^ Пломин Р., Дэниэлс Д. (июнь 2011 г.). «Почему дети в одной семье так отличаются друг от друга?» . Международный журнал эпидемиологии . 40 (3): 563–82. DOI : 10.1017 / s0140525x00055941 . PMC 3147063 . PMID 21807642 .
- ^ Пломин Р., Эсбери К., Данн Дж. (Апрель 2001 г.). «Почему дети в одной семье такие разные? Необщая среда десять лет спустя» . Канадский журнал психиатрии . 46 (3): 225–33. DOI : 10.1177 / 070674370104600302 . PMID 11320676 .
- ^ Робертс Б.В., Вуд Д., Смит Дж. Л. (2005). «Оценка теории пяти факторов и перспектив социальных инвестиций на развитие личностных качеств». Журнал исследований личности . 39 : 166–184. DOI : 10.1016 / j.jrp.2004.08.002 .
- ^ а б Jeronimus BF, Riese H, Sanderman R, Ormel J (октябрь 2014 г.). «Взаимное подкрепление невротизма и жизненного опыта: пятиволновое 16-летнее исследование для проверки взаимной причинности». Журнал личности и социальной психологии . 107 (4): 751–64. DOI : 10.1037 / a0037009 . PMID 25111305 .
- ^ Jeronimus BF, Ormel J, Aleman A, Penninx BW, Riese H (ноябрь 2013 г.). «Отрицательные и положительные жизненные события связаны с небольшими, но стойкими изменениями в невротизме». Психологическая медицина . 43 (11): 2403–15. DOI : 10.1017 / s0033291713000159 . PMID 23410535 . S2CID 43717734 .
- ^ Баумерт, Анна; Шмитт, Манфред; Перуджини, Марко; Джонсон, Венди; Блюм, Габриэла; Боркенау, Питер; Костантини, Джулио; Denissen, Jaap JA; Флисон, Уильям; Графтон, Бен; Jayawickreme, Эранда (2017). «Интеграция структуры личности, процесса личности и развития личности» (PDF) . Европейский журнал личности . 31 (5): 503–528. DOI : 10.1002 / per.2115 . ЛВП : 20.500.11820 / 7cbc3cf8-c406-4216-A805-a0b131b143dd . ISSN 1099-0984 . S2CID 148637952 .
- ^ Южный СК, Крюгер РФ (2008). «Интерактивный взгляд на генетический и экологический вклад в личность». Компас социальной и психологии личности . 2 (2): 929–948. DOI : 10.1111 / j.1751-9004.2007.00062.x .
- ^ Ван Гестель С., Ван Брокховен С. (октябрь 2003 г.). «Генетика личности: прогрессируем ли мы?» . Молекулярная психиатрия . 8 (10): 840–52. DOI : 10.1038 / sj.mp.4001367 . PMID 14515135 .
- ^ Donnellan, MB & Robins, RW (2009). Развитие личности на протяжении всей жизни. В PJ Corr & G. Matthews (Eds.), Кембриджский справочник по психологии личности (стр. 191-204). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
- ^ Хит А.С., Ивз Л.Дж., Мартин Н.Г. (сентябрь 1998 г.). «Взаимодействие семейного положения и генетического риска симптомов депрессии». Twin Research . 1 (3): 119–22. DOI : 10.1375 / 136905298320566249 . PMID 10051335 .
- ^ а б Mõttus R, Briley DA, Zheng A, Mann FD, Engelhardt LE, Tackett JL, et al. (Сентябрь 2019 г.). «Дети становятся все менее похожими: поведенческий генетический анализ увеличения личностной изменчивости от детства к юности» . Журнал личности и социальной психологии . 117 (3): 635–658. DOI : 10.1037 / pspp0000194 . PMC 6687565 . PMID 30920282 .
- ^ Дамиан, Родика Иоана; Шпенглер, Марион; Суту, Андреа; Робертс, Брент В. (сентябрь 2019 г.). «Шестнадцать лет до шестидесяти шести: продольное исследование стабильности личности и изменений за 50 лет» . Журнал личности и социальной психологии . 117 (3): 674–695. DOI : 10.1037 / pspp0000210 . ISSN 1939-1315 . PMID 30113194 .
- ^ Климстра, Тео А .; Noftle, Erik E .; Луйкс, Коэн; Гуссенс, Люк; Робинс, Ричард В. (август 2018 г.). «Развитие личности и адаптация в колледже: многогранный, межнациональный взгляд» (PDF) . Журнал личности и социальной психологии . 115 (2): 338–361. DOI : 10.1037 / pspp0000205 . ISSN 1939-1315 . PMID 30024246 . S2CID 51699611 .
- ^ Баумерт, Анна; Шмитт, Манфред; Перуджини, Марко; Джонсон, Венди; Блюм, Габриэла; Боркенау, Питер; Костантини, Джулио; Denissen, Jaap JA; Флисон, Уильям; Графтон, Бен; Jayawickreme, Эранда (2017). «Интеграция структуры личности, процесса личности и развития личности» (PDF) . Европейский журнал личности . 31 (5): 503–528. DOI : 10.1002 / per.2115 . ЛВП : 20.500.11820 / 7cbc3cf8-c406-4216-A805-a0b131b143dd . ISSN 1099-0984 . S2CID 148637952 .