Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлено из Института Полиса )
Перейти к навигации Перейти к поиску
Полис - Иерусалимский институт языков и гуманитарных наук
פוליס - המכון ללשונות ולמדעי הרוח בירושלים (иврит)
Название Полиса с pi.jpg
Другое имяپولــِس- معهد اللغات والعلوم الإنسانية - القدس (арабский)
ТипУчреждение по обучению языкам с упором на древние языки
Учредил9 мая 2011 г.
ДеканКристоф Рико
Академический персонал20
Административный персонал10
Студенты500
Адрес
Ул. HaAyin Het, 8
,
Musrara
,
Израиль

31 ° 46'59.2 "N, 35 ° 13'35.6" E
КампусГородской
ЯзыкВсе студенты должны свободно владеть английским языком. Языковые курсы проводятся на изучаемом языке.
Цвета   Бордовый и Белый
Символπ (греческая буква пи)
Веб-сайтhttps://www.polisjerusalem.org/

Полис - Иерусалимский институт языков и гуманитарных наук - это некоммерческое академическое учреждение, базирующееся в Иерусалиме , Израиль, основанное в 2011 году в ответ на возобновившийся во всем мире интерес к древним языкам и цивилизациям [1] [2] [3] [4] [5 ] ] [6] и возродить изучение гуманитарных наук посредством изучения западных и восточных культурных источников. [7] [8] [9]

Основываясь на последних достижениях в прикладной лингвистике и израильском опыте преподавания современного иврита ( метод ульпана ), метод Полиса учит так называемым « мертвым языкам » в одноязычной среде с полным погружением.

Институт расположен в Мусраре , недалеко от Старого города Иерусалима . Студенты приезжают из более чем тридцати стран с шести континентов . [10]

История [ править ]

Плакат с видом на улицу Полиса с официальным названием института на английском, иврите и арабском языках.

Институт был зарегистрирован в 2011 году в некоммерческом реестре Израиля (документ на иврите) [11] и предлагал курсы современного иврита и арабского языка наряду с древнегреческим в течение всего года. Основная идея заключалась в том, чтобы преподавать древние языки как живые и собрать команду учителей разных языков, которые могли бы поделиться между собой методами и стратегиями преподавания языков. Вскоре стало очевидно, насколько важно полностью погрузить учеников в язык, изучаемый во время самих уроков. Это было верно как для современных, так и для древних языков. Они особенно рассчитывали на методы преподавания современного иврита в Израиле и на опыт Кристофа Рико в преподавании древнегреческого языка.

Основная причина проведения этой деятельности в качестве некоммерческой организации заключалась в том, чтобы привить культуру диалога через языки как можно большему количеству людей. Вскоре после своего основания Полис начал способствовать лучшему взаимопониманию между различными этническими и религиозными группами, присутствующими в Иерусалиме.

В 2013 году в Институте открылась программа по древней филологии , в которой приняли участие несколько студентов и ученых из США и Европы . В программе сейчас участвуют студенты из Азии , Европы, Северной и Южной Америки .

Полис и его преподаватели организовали интенсивные языковые курсы, а также более короткие семинары и беседы для пропаганды метода Полиса и интереса к древнему языку, культуре и литературе в других странах, таких как Италия , [12] Перу , [13] Аргентина , [ 14] США, [15] [16] Испания , [17] Марокко , [13] Финляндия , [18] Швеция , [19] и Филиппины . [20]

Метод Полиса [ править ]

Теоретические принципы [ править ]

Метод Полиса включает в себя множество подходов и техник для обучения современным языкам применительно к древним языкам. [21] Эти стратегии объединены двумя основными принципами:

Полное погружение [ править ]

Множество исследований [22] [23] подтверждают принцип, согласно которому изучение языка лучше всего происходит, когда оно происходит в полностью иммерсивной среде, где слышен, читается, говорят и пишут только целевой язык . Этот теоретический принцип отмечает главное отличие метода Полиса от традиционных методов перевода грамматики и является основной основой для включения определенных практических приемов в его методологию.

Развитие динамического языка [ править ]

Полис считает, что грамматические конструкции нужно изучать в соответствии с их естественным порядком усвоения. Таким образом, он учитывает не только непрерывный прогресс учащегося в овладении языком, основанный на четырех основных языковых навыках: аудирование, говорение, чтение и письмо, но также и способы дискурса или литературные жанры - диалог ›повествование› аргументация ›поэзия, - задействованные в этом прогрессивном процессе. овладение языком.

Исходя из этих принципов во внимание, Polis складывает и адаптирует широкий спектр подходов и методов обучения , которые были разработаны с 70 -х годов в Штатах и Канаде , [24] и, совсем недавно, один разработаны в Франции . [25] По словам одного из его основных сторонников и инициаторов, лингвиста Кристофа Рико, «Основным нововведением метода Полиса является применение этих двух методов для обучения так называемым« мертвым »языкам, как если бы они были« живыми ». . " [13]

Практические методы [ править ]

Полная физическая реакция (TPR) [ править ]

Полная физическая реакция (TPR) - это метод обучения языку, который впервые был разработан психологом Джеймсом Джоном Ашером ( Государственный университет Сан-Хосе ) на основе его наблюдений за овладением языком у маленьких детей. Хотя теория позади TPR и термин сам по себе достигли широкой общественности только в конце 70 -х годов, когда профессор Ашер опубликовал книгу под названием Изучение другого языка через действия , [26] стало ясно , что многие из идей Ашера было много общего с те выступали в конце 19 - го века и в начале 20 - го века по WHD Раус , известный своей естественной илиПрямой метод .

В методе Полиса TPR появляется у самого первого класса и присутствует на каждом этапе процесса обучения. На первом занятии от ученика требуется только физически реагировать на серию команд, данных инструктором, при этом не ожидается, что будет происходить словесное взаимодействие. Однако более продвинутых студентов просят описать свои действия по мере их выполнения, устно предвосхитить действия или описать то, что они только что видели. Хотя количество упражнений TPR имеет тенденцию уменьшаться по мере продвижения курса, оно оказалось весьма плодотворным даже на самых продвинутых этапах, когда студенты сталкиваются с некоторыми особенно сложными структурами, такими как абсолютный родительный падеж в греческом языке или accusativus cum infinitivo .

Типичная классная комната в Полисе, которая способствует общему физическому отклику (TPR) и общению в группах, стратегии, используемые в методе Полиса

Обучение навыкам чтения и рассказывания историй (TPRS) [ править ]

TPR Storytelling как метод овладения языком был создан в 90-х годах учителем испанского языка Блейном Рэем , вдохновленным теорией Стивена Крашена об овладении иностранным языком и его акцентом на роли « понятного ввода » в овладении учеником речевой речи (вывод) . По словам Крашена, очень важно, чтобы ученики знакомились с предложениями , значение которых они могут полностью понять. Это условие, которое требует строгого контроля над тем, как и когда представлены новые слова и структуры, чтобы ограничить количество новых слов только небольшим процентом. всего сообщения. [27]

Чтобы предоставить учащимся среду обучения, в которой можно было бы получить «понятный вклад», Блейн Рэй разработал серию историй или повествований, в которых учащиеся могут быть активно вовлечены. На протяжении повествования учащимся предлагаются сообщения, соответствующие их лингвистическому уровню, которые могут одновременно вводить новый словарный запас . [28]

Адаптируя стратегию повествования , Метод Полиса полностью исключает переводы и объяснения на любом языке, кроме того, которому обучают. Еще одним отличительным признаком повествования историй с помощью метода Polis является то, что он поощряет студентов отвечать как можно более полными предложениями, а не только отдельными словами за раз. Именно благодаря такому подходу Полис развивает усвоение разговорных навыков.

Сюжетное здание [ править ]

Методика построения историй была впервые разработана Грегом Томсоном ( Университет Альберты ) в 2007 году в рамках метода роста участников (GPA). Его теория основана на идее представления последовательных изображений, которые, взятые вместе, образуют последовательную историю. Затем студентам предлагается описать представленные изображения, используя словарный запас, который они знают. Это упражнение укрепляет словарный запас и грамматику и позволяет обучать новым грамматическим структурам, связанным с изображениями и словарным запасом. [29]

В рамках метода Полиса для отработки перехода с настоящего времени на прошедшее часто используется техника построения рассказов.

Изображения и реквизит [ править ]

Поскольку человеческая память в значительной степени зависит от сенсорного опыта , использование изображений и реквизита - очень эффективный инструмент для представления нового словарного запаса, позволяющий учащимся напрямую связывать новое слово с чувственным опытом. [30] [31]

Разговор в парах или небольших группах [ править ]

Беседы между учениками в классе - обычная и очень важная черта в современном преподавании языков [32] [33] [34], которую Полис применяет к преподаванию древних языков. Это взаимодействие является очень эффективным инструментом в более продвинутых классах, поскольку по мере того, как ученик начинает говорить, он или она прогрессирует в усвоении языка. В управляемой беседе могут участвовать от двух до пяти студентов одновременно, и они тщательно разработаны таким образом, чтобы время выступления каждого студента было максимальным, а возможные ошибки должным образом исправлялись.

Живое последовательное выражение (LSE) [ править ]

Последняя обучающая стратегия, которую инструкторы Polis задумали и разработали и теперь начинают применять, - это техника, называемая « Живое последовательное выражение» (LSE). [25] Этот подход был вдохновлен работой французского педагога и учителя иностранного языка Франсуа Гуэна (1831–1896), который разработал серийный метод изучения языка. [35] [36] В подходе Polis LSE учащимся предлагается серия предложений, которые выражают «последовательности логически связанных действий», и они в конечном итоге понимают значение предложений, выполняя и затем сообщая о «действиях, на которые они ссылаются. . [37]

Другие действия и методы [ править ]

Действия, требующие использования языка в качестве одного из основных компонентов, могут очень помочь в создании более естественного иммерсивного опыта. Помня об этом принципе, Polis поощряет учащихся посещать внеклассные мероприятия, такие как обеды полного погружения, когда учащиеся и учителя обедают вместе, разговаривая исключительно на изучаемом языке. [38]

Песни - это еще одна стратегия, которая помогает изучающим язык сохранить словарный запас и грамматику. [39] [40] [41] Полис, таким образом, использует этот инструмент изучения языка, обучая песни с текстами на древних языках. Например, в течение первого года курса древнегреческого языка разучивается около десяти песен.

Академические программы [ править ]

Среди руин древней еврейской общины во время экскурсии в Гамлу и Суситу для изучения исторической географии.

Сторонние программы магистра гуманитарных наук [ править ]

Благодаря партнерству с уважаемыми европейскими университетами, которые присуждают степень магистра в области древней филологии [42] и ближневосточных языков [43], Институт Полиса теперь может дать своим студентам возможность получить степень магистра. степень, посещая свои программы в Иерусалиме и используя метод Полиса. Эти университеты включают Папский университет Санта-Кроче в Риме , Университет Наварры в Памплоне и Международный университет Каталонии в Барселоне . [44] [45] То, что раньше было двухгодичным курсом сертификации по древней филологии и ближневосточным языкам, теперь превратилось в полноценную магистерскую программу.

Магистр античной филологии [ править ]

Магистр древней филологии посвящен изучению как древнегреческого, так и библейского иврита, для чего предлагается интенсивная языковая подготовка в течение двух лет программы. Студенты этой программы должны изучить пять уровней древнегреческого и четыре уровня библейского иврита. Чтобы получить степень магистра, студенты также должны пройти обязательные теоретические курсы, которые дополняют изучение языка в областях философии , истории , географии , лингвистики , палеографии и литературы.. Кроме того, участники исследовательского направления представляют кандидатскую диссертацию для получения степени, в то время как те, кто не занимается исследованиями, пишут семинарскую работу и посещают дополнительные обязательные курсы. Наконец, чтобы получить кредиты ECTS, необходимые для завершения программы, студенты могли выбрать более продвинутые курсы древнегреческого и библейского иврита в качестве факультативных курсов или других языков, таких как латынь , классический сирийский , богерско-коптский и современный иврит. Степень магистра древней филологии присуждается Папским университетом Санта-Кроче в Риме или Международным университетом Каталонии в Барселоне. [42] [45]

Магистр искусств в ближневосточных языках [ править ]

Магистр ближневосточных языков ориентирован на обучение студентов семитским языкам, представленным как ивритом, так и арабским. Студенты должны закончить четыре уровня иврита (они могут выбрать между современным ивритом и библейским ивритом), четыре уровня современного стандартного арабского языка и три уровня разговорного арабского языка в течение двух лет. Чтобы получить степень магистра, студенты должны пройти обязательные теоретические курсы по направлениям, аналогичным магистратуре древней филологии, с дополнительной областью арабских исследований.. В качестве факультативных курсов для завершения программы они могли выбрать более высокий уровень изучения иврита и / или арабского языка, другие теоретические курсы или другие языковые факультативы, такие как латынь, классический сирийский и богеро-коптский языки. Участники исследовательского курса должны написать магистерскую диссертацию, чтобы получить степень, в то время как те, кто не занимается исследованиями, представляют доклад для семинара, посещают дополнительные обязательные курсы и заканчивают курс речи на арабском или иврите. Степень магистра ближневосточных языков присуждается Университетом Наварры в Памплоне. [43] [45]

Акцент в преподавании древних языков [ править ]

Те, кто учится на втором курсе магистратуры по древней филологии и магистратуры по ближневосточным языкам, или другие выпускники магистратуры, желающие получить непосредственный опыт преподавания, могут подать заявку на Акцент в преподавании древних языков. Программа сосредоточена на «особенностях преподавания древних языков в условиях погружения» и также предоставит студентам возможность принять участие в методических курсах и семинарах. [45]

Концентрация в семитской филологии [ править ]

Магистр ближневосточных языков предлагает курс по семитской филологии для студентов, заинтересованных в изучении еврейской Библии, рукописей, арабской литературы и философии. Для этого трека требуется библейский иврит. Курсы по библейской филологии на иврите, угаритскому языку и литературе и семитской палеографии также необходимы для тех, кто участвует в этом треке, которые в противном случае не потребовались бы для тех, кто в обычном треке. [43]

Сертификационные программы [ править ]

Студенты исторической географии в подземной сети крепости Ирода, разработанной еврейскими повстанцами во время восстания Бар-Кохбы (130-135 гг. Н.э.).

Годовая сертификационная программа по древней филологии [ править ]

Для тех, кто предпочитает оставаться в Иерусалиме только на один год, магистр древней филологии предлагает сокращенную версию программы, по которой студенты, успешно завершившие обучение, получают сертификат Института Полиса. Для этой одногодичной программы (OYP) обязательно закончить четыре уровня древнегреческого и два уровня библейского иврита. Теоретические курсы, которые являются обязательными в магистратуре, подпадают под классификацию «опциональных курсов» в OYP, и из этого набора курсов студенты выбирают эквивалент десяти кредитов ECTS. Для выполнения требований программы, состоящей из 74 кредитов ECTS, студенты должны также выбрать курсы по выбору на сумму в двадцать кредитов ECTS, которые могут представлять собой комбинацию языковых или теоретических предметов. [46]

Годовая сертификационная программа по ближневосточным языкам [ править ]

Магистр ближневосточных языков также имеет свою сокращенную версию программы, по которой студенты, успешно завершившие обучение, получают сертификат Института Полиса. В этой программе требуется закончить два уровня иврита (студенты выбирают между современным ивритом и библейским ивритом), два уровня современного стандартного арабского языка и два уровня разговорного арабского языка в течение одного года. Чтобы получить сертификат (эквивалент 74 кредитов ECTS), студенты должны заработать десять кредитов ECTS, успешно пройдя несколько дополнительных курсов (на основе списка обязательных курсов для соответствующей магистратуры), и двадцать кредитов ECTS, успешно завершив несколько факультативных предметов. , который может представлять собой сочетание языковых или теоретических курсов. [46]

Сертификаты о знании языка [ править ]

Для тех, кто хочет сосредоточиться на изучении и овладении тем, как говорить на предлагаемых языках, Polis предлагает программы сертификатов уровня MA по свободному владению языком, которые можно закончить в течение двух лет. Для участия в программе свободного владения не требуется никаких ученых степеней, и студенты могут выбрать уровень владения языком, который они считают лучшим для себя: от начального уровня до уровня для тех, кто стремится овладеть языком в плане чтения и письма. , и разговорные навыки.

Пока что Полис предлагает программу изучения древнегреческого и арабского языков. [45] Что касается программы беглого владения греческим, студенты изучают восемь уровней греческого языка, а также изучают другие курсы греческого чтения, палеографии и филологии. Курс арабского языка охватывает как современный стандартный арабский язык, так и разговорный левантийский арабский язык , одну из пяти основных разновидностей арабского языка, в соответствии с которой классифицируется тип арабского языка, на котором говорят в Палестине , Израиле (также известный как палестинский арабский язык ). Чтобы студенты получили сертификат, они также должны пройти дополнительные теоретические и практические курсы, которые помогут им понять и оценить культурную среду изучаемого языка.. Они также могут выполнить требования к кредитам по выбору, изучая другие языки (иврит, латынь, богеро-коптский и классический сирийский) и теоретические курсы в качестве факультативов.

Другие программы [ править ]

Летние программы и международные программы [ править ]

Летом Полис предлагает несколько интенсивных языковых курсов как в Иерусалиме, так и за рубежом. Курсы древнегреческого, библейского иврита, латыни, современного стандартного арабского языка и методов преподавания древних языков были проведены в Риме, Италии и США [45]. Среди них Папский университет Святого Креста в Риме, [47] Колледж христианского мира в Вирджинии , [48] Wisconsin , Ave Maria университет в штате Флорида , [49] Бриджуотер государственный университет в штате Массачусетс , [50] и университет штата Кентукки в Лексингтоне, Кентукки . [51] Летом в самом Полисском институте, помимо уже упомянутых языковых курсов, также преподаются классический сирийский и разговорный арабский. [45]

Языковые курсы [ править ]

В обычный учебный год (октябрь - февраль) в Полисе преподаются древние и современные языковые курсы. Древние языки включают древнегреческий, библейский иврит, латынь, классический сирийский и богеро-коптский. Современные языки включают современный иврит (ульпан), разговорный арабский и современный стандартный арабский язык. В прошлом также преподавали шумерский язык. [52] [53] Совсем недавно начал предлагаться теоретический курс, знакомящий студентов с хеттами .

Полис онлайн [ править ]

Глобальная ситуация, вызванная COVID-19, стала для Института Полиса возможностью протестировать возможности метода Полиса с использованием онлайн-видео платформ . Вызов начался в марте 2020 года, когда его весенний семестр был прерван глобальной пандемией.. С тех пор институт провел «тысячи часов онлайн-обучения» и приобрел знания и опыт в адаптации своих принципов обучения полного погружения и динамического развития языка для онлайн-аудитории. Впервые в истории в этот период было проведено успешное онлайн-преподавание следующих языковых курсов, которые получили положительные отзывы студентов: древнегреческий, латинский, библейский иврит, разговорный арабский, MSA, современный иврит, коптский и классический сирийский. Переход на онлайн-платформу также позволил Polis открыть свои неязыковые (теоретические) курсы для мировой общественности в Интернете. [54]

Конференции [ править ]

Вид с улицы на здания Полиса

В институте проводятся международные междисциплинарные конференции по различным темам в области гуманитарных наук.

К настоящему времени проведены следующие конференции:

2013 - Истоки алфавита [ править ]

Первая междисциплинарная конференция Института Полиса была проведена в феврале 2013 года и, соответственно, была посвящена теме «Истоки алфавита ». [55] [56] [57] Некоторые из ведущих экспертов по этой теме собрались в Полисе, чтобы участвовать в междисциплинарной дискуссии по этой теме, подходя к дискуссии с редко применяемой лингвистической, социологической или психологической точки зрения на развитие письма . Принимая во внимание общепризнанный факт, что возникновение алфавита можно проследить до области между Египтом и Финикией., даже если письменность в разных частях света возникла независимо друг от друга, ученые пришли на эту междисциплинарную конференцию, чтобы дать ответ не только на вопрос о том, как появился алфавит, но и на более сложный вопрос о том, почему он возник. .

2015 - Александрийская библиотека: культурный перекресток древнего мира [ править ]

Вторая междисциплинарная конференция Института Полиса прошла в январе 2015 года на тему « Александрийская библиотека : культурный перекресток древнего мира ». [58] [59] В дополнение к лингвистам и специалистам по Септуагинте и греческой литературе , историки и археологи собрались в Институте Полиса, чтобы обсудить постоянные вопросы, связанные с Александрийской библиотекой, которая считалась главным мировым центром научных исследований. 3 век до н.э., по крайней мере, до правления Клеопатры.(48-30 до н.э.). Где именно находилась гигантская библиотека и какие в ней тексты? В какой степени Королевская библиотека стала местом встречи разных языков и культур? И наконец, почему некоторые античные авторы молчат о его исчезновении? Это были некоторые из ключевых вопросов, которые Конференция исследовала и искала ответы.

2016 - Повторное посещение Cours de Linguistique Générale: 1916-2016 [ править ]

Третья междисциплинарная конференция Института Полиса прошла на территории института с 31 марта по 1 апреля 2016 года на тему: «Возвращение на Курс де Лингвистик: 1916-2016» [60] [61] [62] [63], чтобы отметить 100-летие знаковой книги, в которую вошли конспекты лекций признанного «отца лингвистики» Фердинанда де Соссюра , Cours de Linguistique Générale (CLG). Более десятка международных специалистов в области общего языкознания, прагматики , филологии , диалектологии , переводоведения , терминологии., и философия собрались вместе, чтобы обсудить темы, связанные с основополагающей работой Соссюра, положившей начало научной дисциплине, оказавшей глубокое влияние на гуманитарные науки. Ученые обсудили не только работу Соссюра, но и ее предысторию и восприятие, а также ее влияние в 20 и 21 веках. [63]

2018 - Передача наследия: преподавание древних языков от античности до 21 века [ править ]

На Четвертой междисциплинарной конференции Института Полиса, состоявшейся 16–17 апреля 2018 г., общая тема приняла педагогический оборот и была озаглавлена ​​«Передача наследия: преподавание древних языков от античности до XXI века». [64] В конференции этого года более 30 ученых и преподавателей языков собрали и / или представили доклады, которые были представлены в различных выступлениях и презентациях, которые охватывали, среди прочего, преподавание латыни, греческого и иврита на протяжении веков; научиться писать на древнем Шумере ; изображение учителей латинского языка в кино; и исторические темы. На этой конференции были представлены четыре континента с учеными из Нидерландов, Хорватии ,Великобритания , Болгария , Польша , Швеция, Франция, Италия, США, Бразилия , Аргентина, Израиль и Япония .

Издательство Института Полиса [ править ]

Некоторые публикации Института Полиса

У Института Полиса есть собственное издательство, которое издает книги, пропагандирующие Полисский метод обучения языкам. Он также публикует современные исследования в областях, продвигаемых Институтом, таких как древние языки и культура, преподавание языков, история языка и т. Д.

Учебники древнего языка [ править ]

Πολις (Полис): Λαλεῖν τῇ κοινῇ διαλεκτῳ τῇ ζώσῃ (Говорить на греческом как на живом языке) [ править ]

«Полис: использование греческого как живого языка» - это серия учебников, дополняющих преподавание древнегреческого языка с использованием метода Полиса.

Уровень 1 этой серии учебников - первый из учебников на английском языке, опубликованных издательством Polis Institute Press. В этом конкретном томе представлены оригинальные тексты разговоров, написанные на древнегреческом лингвистом Кристофом Рико, факультет Полиса, и оригинальные иллюстрации Пау Моралеса. Он также содержит семь оригинальных песен, написанных на древнегреческом языке различными соавторами, которые можно послушать на официальном сайте Института Полиса (прямая ссылка на аудиофайлы находится ниже в разделе «внешние ссылки - аудио»). В 2015 году были опубликованы тома Level One для учащихся и учителей. Предыдущие публикации этого тома включают версии на французском ( Editions du Cerf , 2009), итальянском (Edizioni San Paolo, 2010) и немецком языках.(Helmut Buske, 2011), все из которых содержат двенадцать глав. Английское издание представляет собой расширенную двадцать-глава версии. [65]

В разгар глобальной пандемии в 2020 году два студенческих тома были опубликованы в виде электронных книг : Уровень 2 (Часть 1) с двадцатью главами [66] и Уровень 3 (Часть 1) с одиннадцатью главами [67]

В соответствии с принципом полного погружения, который является краеугольным камнем метода Полиса, почти вся серия книг написана на древнегреческом языке. Исключения были сделаны для введения, предисловия, ключевых грамматических терминов и инструкций к упражнениям, которые требуют углубленного знания древнегреческого языка. Эти разделы написаны на английском языке.

Форум: Lectiones Latinitatis Vivae (Использование латыни как живого языка) [ править ]

Авторы книги « Форум : использование латыни как живого языка» утверждают, что это первый учебник, дополняющий подход - метод Полиса, - который «применяет основные методы обучения современному языку к (преподаванию) латыни». [68] Эта книга, опубликованная в 2017 году, черпает вдохновение и опыт из своего древнегреческого предшественника, «Полиса». Некоторые иллюстрированные персонажи книги, а также некоторые темы разговоров напоминают пользователю греческий учебник. Книга на латинском языке написана автором «Полиса» Кристофом Рико совместно с международной командой из Франции, Австрии , Нидерландов и Испании.

Публикации исследований [ править ]

Истоки алфавита: материалы Первой междисциплинарной конференции Института Полиса [ править ]

Философ, лингвист, поэт и психоаналитик-экзистенциалист Жорж-Элиа Сарфати выступает с докладом на Третьей междисциплинарной конференции Института Полиса.

В этой публикации собраны статьи, представленные на самой первой междисциплинарной конференции, организованной Институтом Полиса. Этот том, отредактированный Кристофом Рико и Клаудией Аттуччи , демонстрирует, что «появляется широкий консенсус относительно основных факторов и обстоятельств, которые окружали рождение алфавита». [69] Книга содержит статьи, написанные на английском и французском языках при участии Аарона Демского , Марии Виттории Тониетти , Эмиля Пуэха , Орли Гольдвассера , Паскаля Вернуса , Кристофа Рико, Клотильды Понтекорво и Франки Росси .

Александрийская библиотека: культурный перекресток древнего мира: материалы Второй междисциплинарной конференции Института Полиса [ править ]

В этом томе представлены материалы конференции в Полисе, на которой рассматривались важные вопросы, связанные с, возможно, самой известной библиотекой древнего мира. В книге документы , представленные Hélène Fragaki , Эммануэль Friedheim , Сильви Honigman , Кристоф Cusset , Анка Дана , Даниэла Дик , Ян Джоостен , Джейн Л. Лайтфут , Christophe Рико и Этьеном Nodet , и охватывает различные темы , такие как архитектура Библиотека, ее содержимое, связь библиотеки с Септуагинтой и тайны, окружающие ее сожжение. Публикацию редактировали Кристоф Рико и Анка Дэн.[58]

Повторное посещение Cours de Linguistique Générale: 1916-2016: Третья междисциплинарная конференция Института Полиса [ править ]

В этой книге под редакцией Кристофа Рико и Пабло Кирчука представлены материалы междисциплинарной конференции Института Полиса по CLG. Авторы и ученые из Израиля, Германии , Франции, Испании и Бельгии - Элицур Бар-Ашер Сигал , Сирил Асланов , Герда Хасслер, Эран Коэн , Гилберт Лазар , Герман Паррет , Франсуа Жакессон , Жорж Кляйбер , Морис Пернье , Жорж-Элиа Сарфати , Пабло Кирчук, Лоик Депекер , Кристоф Рико иХосе Игнасио Мурильо . Быстрый просмотр оглавления книги намекает на три основные области, охваченные дискуссиями и дебатами Конференции: переоценка источников CLG и ее влияние на современную лингвистику; основные концепции и дихотомии CLG; возможные пути изучения, но, возможно, непредвиденные CLG. [63]

Сообщество Полиса [ править ]

Международный характер [ править ]

Карта-иллюстрация происхождения членов сообщества Института Полиса.

Учителя, сотрудники, выпускники и студенты Полиса составляют разнообразное сообщество, члены которого приезжают со всех уголков земного шара, объединенные мотивацией его членов изучать языки. Они представляют шесть континентов и происходят из следующих стран: [10]

Азия : Китай , Индия , Индонезия , Израиль, Филиппины, Южная Корея , Тайвань , Турция.

Африка : Египет, Нигерия

Европа : Австрия , Финляндия, Франция, Германия, Италия, Нидерланды , Польша, Португалия , Российская Федерация , Испания, Швейцария , Великобритания.

Северная Америка : Канада, Мексика , Соединенные Штаты Америки.

Океания : Австралия

Южная Америка : Аргентина, Боливия , Бразилия, Чили , Колумбия , Эквадор , Перу.

Академия DiaLogo [ править ]

Улица Ха-Айн-Хет, на которой расположен Полис, названа в честь 78 человек, погибших в 1948 году в ходе резни, устроенной медицинским конвоем Хадасса.

Академия DiaLogo, начавшаяся как студенческая инициатива в январе 2018 года под эгидой Polis, теперь представляет собой полноценную платформу для изучения языков. Он был основан двумя выпускниками, которые изучали древние и семитские языки в Институте Полиса, и преподают современные языки, такие как испанский и английский, по методу Полиса. [70] Академия DiaLogo имеет академическое партнерство с Институтом Полиса. [71]

Местоположение [ править ]

Район Мусрара , где расположен Институт Полиса, раньше был местом этнических конфликтов и социальной напряженности . Об одном таком конфликте свидетельствует название улицы, на которой расположен институт. Улица Ха-Айн-Хет (иврит: הע"ח) буквально означает «улица 77» в отношении одного анонимного и 77 известных лиц, убитых в результате того, что теперь исторически известно как резня медицинского конвоя Хадасса .

С годами он обновлялся, привлекая художников, интеллектуалов и международных волонтеров . Центральное расположение квартала на перекрестке нескольких различных культур, а также его история и живописность являются дополнительными достоинствами. Вместе с Полисом другие культурные учреждения, такие как Школа фотографии, СМИ и новой музыки Наггара (одно из многих названий Школы искусств Мусрара) и Музей на стыке, вносят свой вклад в новый имидж района. Бецалель Академия художеств также планирует переехать в район, в центре Иерусалима Русского Подворья . [72]

Институт находится недалеко от других центров библейских исследований в Иерусалиме, таких как École Biblique (Французская библейская и археологическая школа) и Шведский теологический институт .

См. Также [ править ]

  • Полис - официальный сайт Иерусалимского института языков и гуманитарных наук
  • Образование в Израиле

Ссылки [ править ]

  1. ^ "Новое Возрождение латыни" . Полис . 24 апреля 2020 . Проверено 23 октября 2020 года .
  2. ^ «Классические языки восстают из мертвых в школах США: образование: одним взглядом на словарный запас, а другим на экзаменах SAT, старшеклассники проявляют новый интерес к греческому и латыни» . Лос-Анджелес Таймс . 5 ноября 1992 . Проверено 22 октября 2020 года .
  3. ^ Французский, Роза; Журнал-Конституция, Атланта. «В школах метро возобновился интерес к латыни» . ajc . Проверено 22 октября 2020 года .
  4. ^ «Возможности изучения латыни расширяются с основанием Института древнего языка» . PRWeb . Проверено 22 октября 2020 года .
  5. ^ «Изучение языка Иисуса Христа» . Дороги и королевства . 2 ноября 2015 . Проверено 22 октября 2020 года .
  6. ↑ Нестер, Алекс (27 февраля 2020 г.). «Ученый предполагает, что глобальный шестой Ренессанс приближается» . Hillsdale Collegian . Проверено 22 октября 2020 года .
  7. ^ Катаржина Охман, "Zmierzch cywilizacji łacińskiej czy początek szóstego renesansu?"
  8. ^ Чистоф Рико, Форум: Говорить на латыни как живой язык, страницы 10-15, Polis Institute Press, 2017
  9. ^ Die Tagespost, Die Quellen де Abendlandes freilegen, 16 июня 2012
  10. ^ a b "Сообщество Полиса" . Полис . Дата обращения 3 ноября 2020 .
  11. ^ "580539591 - גיידסטאר" . www.guidestar.org.il . Дата обращения 17 ноября 2020 .
  12. ^ "Магистр и летние курсы | Понтифика университет делла Санта Кроче" . en.pusc.it . Дата обращения 17 ноября 2020 .
  13. ^ a b c Jeltzz (11 августа 2014 г.). «Послушная подрывная деятельность: Интервью с коммуникативными учителями греческого языка (3): Кристоф Рико» . Податливая подрывная деятельность . Дата обращения 2 ноября 2020 .
  14. ^ Рико, Кристоф; Casa, Romina Della. «« Язык, письмо и алфавит: интервью с Кристофом Рико »» . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  15. ↑ Интенсивный курс иврита и латыни, заархивировано 2 октября 2015 года, сайт Wayback Machine
  16. ^ «Rogelio Toledo-Martin, περὶ τῆς γλώττης τῶν τελείων ψυχῶν τοῦ σώματος ἠλευθερωμένων - LLiNYC 2019 - YouTube» . www.youtube.com . Дата обращения 17 ноября 2020 .
  17. ^ "Новости" . МСЖД Барселона . Дата обращения 17 ноября 2020 .
  18. ^ «Блог» . Разум и религиозное признание . Проверено 27 октября 2020 года .
  19. ^ "Метод Полиса: использование древнегреческого языка как живого - романская и классическая институция" . www.su.se . Дата обращения 3 ноября 2020 .
  20. ^ "CRC Research Catalog SY 2013-14 Version 7 Sept 5 Sept 2014 | Manila | Philippines" . Scribd . Проверено 26 октября 2020 года .
  21. ^ Рико, Кристоф. «Метод Полиса» . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  22. ^ "Что говорят исследования об погружении - Фортуна Тары Уильямс" . carla.umn.edu . Проверено 23 октября 2020 года .
  23. ^ Занавес, Хелена Андерсон (1986). Погружной подход: принцип и практика .
  24. ^ Наука jezyka starogreckiego ш sposob czynny - Metoda ПОЛИС (Michal Kabat), страницы 134-136, Новы Filomata XIX 2015 (1)
  25. ^ a b В Medias Res (11 декабря 2018 г.). «Живое последовательное выражение: Кристоф Рико обсуждает методы изучения языка Франсуа Гуэна» . Средний . Проверено 23 октября 2020 года .
  26. ^ Ашер, Джеймс Дж. (2012). Изучение другого языка через действия . Sky Oaks Productions. ISBN 978-1-56018-076-0.
  27. ^ Крашен, Стивен Д .; Ли, Сы-Инь; Лао, Кристи (16 ноября 2017 г.). Понятно и убедительно: причины и последствия свободного произвольного чтения . ABC-CLIO. ISBN 978-1-4408-5799-7.
  28. ^ Alagözlü, Нурай; Киймазарслан, Ведат (13 июля 2020 г.). Современные перспективы изучения и преподавания словарного запаса . Издательство Кембриджских ученых. ISBN 978-1-5275-5670-6.
  29. ^ Мас, Розер Ногера; Байгуатова, Гульнара (10 апреля 2015 г.). «Подход растущего участника: наш опыт амхарских студентов и учителей испанского и русского языков» . Процедуры - социальные и поведенческие науки . 15-я Международная конференция Испанской ассоциации языкового и литературного образования. 178 : 169–174. DOI : 10.1016 / j.sbspro.2015.03.175 . ISSN 1877-0428 . 
  30. ^ Вонг, Л.-Х .; Chen, W .; Ян, М. (2012). «Как артефакты опосредуют совместное творчество малых групп в безупречной среде изучения языка с помощью мобильных устройств?» . Журнал компьютерного обучения . 28 (5): 411–424. DOI : 10.1111 / j.1365-2729.2011.00445.x . ISSN 1365-2729 . 
  31. ^ Facella, Мелисса A .; Рампино, Кристен М .; Ши, Элизабет К. (1 апреля 2005 г.). «Эффективные стратегии обучения для изучающих английский язык» . Двуязычный исследовательский журнал . 29 (1): 209–221. DOI : 10.1080 / 15235882.2005.10162832 . ISSN 1523-5882 . S2CID 145502817 .  
  32. ^ «Почему разговор важен в классах» . www.ascd.org . Проверено 27 октября 2020 года .
  33. ^ Speidel, Gisela E. "Разговор и изучение языка в классе" . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  34. ^ «В языковых классах студенты должны говорить» . Эдутопия . Проверено 27 октября 2020 года .
  35. ^ Darrin, Dr (24 октября 2016). «Метод серий» . педагогические методы исследования . Проверено 23 октября 2020 года .
  36. ^ Gouin, Франсуа (1892). Искусство преподавания и изучения языков . Г. Филип.
  37. ^ «Полис Метод„Полис“ . Полис . Проверено +23 Октября 2 020 .
  38. ^ «Древнегреческий» . Полис . Проверено 27 октября 2020 года .
  39. ^ «Влияние использования песен на молодых учащихся и их мотивацию к изучению английского языка» . ResearchGate . Проверено 27 октября 2020 года .
  40. ↑ Кара, Зехра Эзги; Аксель, Айнур Семерджи (10 декабря 2013 г.). «Эффективность музыки в обучении грамматике для мотивации и успеваемости учащихся подготовительной школы Университета Улудаг» . Процедуры - социальные и поведенческие науки . 4-я Международная конференция «Новые горизонты в образовании». 106 : 2739–2745. DOI : 10.1016 / j.sbspro.2013.12.314 . ISSN 1877-0428 . 
  41. ^ Буссе, Вера; Юнгклаус, Яна; Роден, Инго; Руссо, Фрэнк А.; Кройц, Гюнтер (28 ноября 2018 г.). «Сочетание обучения языку с использованием песен и речи: вмешательство в жизнь недавно мигрировавших детей» . Границы в психологии . 9 : 2386. DOI : 10.3389 / fpsyg.2018.02386 . ISSN 1664-1078 . PMC 6279872 . PMID 30546337 .   
  42. ^ a b «Магистр древней филологии» . Полис . Дата обращения 9 ноября 2020 .
  43. ^ a b c «Магистр ближневосточных языков» . Полис . Дата обращения 9 ноября 2020 .
  44. ^ "Renaissance der antiken Sprachen" . Полис . 3 апреля 2020 . Проверено 20 октября 2020 года .
  45. ^ Б с д е е г Polis институт (2020). «Полис - Иерусалимский институт языков и гуманитарных программ академических программ 2020/21» (PDF) .
  46. ^ a b «Академические программы» . Полис . Проверено 27 октября 2020 года .
  47. ^ "Магистр и летние курсы | Понтифика университет делла Санта Кроче" . en.pusc.it . Проверено 11 ноября 2020 .
  48. ^ "Колледж христианского мира" . Летняя классика . Проверено 11 ноября 2020 .
  49. ^ Видани, Питер. «Классика в АМУ» . Классика в АМУ . Проверено 27 октября 2020 года .
  50. ^ "Полис, Иерусалимский институт языков и гуманитарных наук" . Летняя классика . Проверено 11 ноября 2020 .
  51. ^ "Университет Кентукки" . Летняя классика . Проверено 11 ноября 2020 .
  52. ^ «Шумерский глагол: семинар для нешумерского говорящего» . Полис . 5 января 2017 . Проверено 12 ноября 2020 .
  53. ^ Стейнберг, Джессика. «Изложение Гарри Поттера на арабском, греческом и иврите» . www.timesofisrael.com . Проверено 12 ноября 2020 .
  54. ^ «Онлайн-курсы» . Полис . Проверено 25 октября 2020 года .
  55. ^ http://terrasanta.net/tsx/articolo-stampabile.jsp?wi_number=4866&wi_codseq
  56. ^ «Истоки алфавита» . Полис . Проверено 20 октября 2020 года .
  57. ^ Рико, Кристоф; Аттуччи, Клаудиа (18 сентября 2015 г.). Истоки алфавита: материалы первой междисциплинарной конференции Института Полиса (на французском языке). Издательство Кембриджских ученых. ISBN 978-1-4438-8347-4.
  58. ^ а б «Александрийская библиотека» . Полис . Проверено 20 октября 2020 года .
  59. ^ Lemardelé, Christophe (январь 2018). "Александрийская библиотека: культурный перекресток древнего мира: материалы второй междисциплинарной конференции Института Полиса, под редакцией Кристофа Рико и Анки Дана, Иерусалим, издательство Polis Institute Press, 2017 г., XXIX-409 стр .; ISBN 978-965" -7698-10-5 " . Semitica et Classica . 11 : 313–315. DOI : 10.1484 / J.SEC.5.116822 . ISSN 2031-5937 . 
  60. ^ Duffley, профессор Патрик (2 января 2020). «Повторный визит в Cours de linguistique générale: 1916–2016» . СЛОВО . 66 (1): 57–61. DOI : 10.1080 / 00437956.2019.1708589 . ISSN 0043-7956 . S2CID 213343854 .  
  61. ^ Duffley, профессор Патрик (2 января 2020). «Повторный визит в Cours de linguistique générale: 1916–2016» . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  62. ^ "The Cours de Linguistique Générale Revisited: 1916-2016" . Полис . Проверено 20 октября 2020 года .
  63. ^ a b c Рико, Кристоф. «Введение» в The Cours de Linguistique Générale revisited: 1916-2016 » . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  64. ^ Рико, Кристоф; Рубио, Мерседес. «Передача наследия: преподавание древних языков от античности до 21 века» . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  65. ^ «Говорить на древнегреческом как на живом языке» . Полис . Проверено 27 октября 2020 года .
  66. ^ Рико, Кристоф (2020). «Полис: использование древнегреческого языка как живого, второй уровень (часть первая), том для учащихся» . www.amazon.com . Проверено 27 октября 2020 года .
  67. ^ Рико, Кристоф (2020). «Полис: использование древнегреческого языка как живого, третий уровень (часть первая), том для учащихся» .
  68. ^ Шонебаум, Нико; Бланшар, Даниэль; Морассут, Стефан; Рико, Кристоф. «Форум - Использование латыни как живого языка - Lectiones Latinitatis Vivae» . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  69. ^ "Cambridge Scholars Publishing. Истоки алфавита" . www.cambridgescholars.com . Дата обращения 2 ноября 2020 .
  70. ^ «Учите английский и испанский по методу Polis» . Полис . 2 сентября 2020 . Дата обращения 5 ноября 2020 .
  71. ^ «Академия DiaLogo - живые и иммерсивные современные языки с использованием метода Полиса» . Дата обращения 5 ноября 2020 .
  72. ^ "Хитрый ход" . "Джерузалем пост" | JPost.com . Дата обращения 2 ноября 2020 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Полис - Иерусалимский институт языков и гуманитарных наук

Видео [ редактировать ]

  • Объяснение метода Полиса
  • Метод Полиса в действии: урок греческого языка койне, проводимый профессором Кристофом Рико
  • Аспирант Майкл Копф произносит речь на древнегреческом языке
  • Полис объяснил Кристоф Рико
  • Кристоф Рико - Живое последовательное выражение
  • Коллекция видеоресурсов Института Полиса
  • Выпускник Полиса и преподаватель греческого языка Рохелио Толедо-Мартин выступает с докладом на древнегреческом языке на конференции в Нью-Йорке.
  • Выпускник Полиса, Фернандо Баррето де Мораис, выступает с докладом на древнегреческом языке на конференции в Нью-Йорке.

Аудио [ править ]

  • Коллекция аудиоресурсов для латинского и греческого языков от Института Полиса