Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен из частной школы (Великобритания) )
Перейти к навигации Перейти к поиску
Merchant Taylors 'School , одна из государственных школ «Великой девяти» Англии.

В Соединенном Королевстве независимые школы (также иногда называемые частными школами ) являются платными школами, обычно управляются выборным советом управляющих и не зависят от многих правил и условий, которые применяются к финансируемым государством школам . Например, ученики не обязаны следовать национальной учебной программе . [1] Исторически сложилось, что термин «частная школа» относилась к школе в частной собственности, в отличие от легированного учебного предмета в траст или статуса благотворительной организации . Многие из более старых и эксклюзивных независимых школ, предназначенных для детей в возрасте от 13 до 18 лет в Англии и Уэльсе, известны как государственные школы., семь из которых были предметом Закона о государственных школах 1868 года . Термин «государственная школа» произошел от того факта, что в то время они были открыты для учеников независимо от того, где они жили или их религии (в то время как в Америке «государственная школа» относится к государственной школе, финансируемой государством ). В подготовительных (подготовительных) школах дети младшего возраста до 13 лет «готовят» их к поступлению в государственные и другие независимые школы. Некоторые бывшие гимназии перешли на независимую платную модель после Циркуляра 10/65 1965 года , что положило конец их государственному финансированию; другие преобразованы в общеобразовательные школы .

В Великобритании около 2600 независимых школ, в которых обучается около 615000 детей, около 7 процентов всех британских детей и 18 процентов учеников старше 16 лет. [2] Помимо взимания платы за обучение, многие также получают образование подарки, благотворительные пожертвования и благотворительный статус . Многие из этих школ являются членами Совета независимых школ . В 2017 году среднегодовые расходы на частное обучение составляли 14 102 фунтов стерлингов для дневной школы и 32 259 фунтов стерлингов для школы-интерната. [3]

История [ править ]

Warwick School , одна из старейших независимых школ Британии.
Смотрите также: История образования в Англии

Истоки [ править ]

См. Также: Список старейших школ Соединенного Королевства

Некоторые независимые школы особенно старые, такие как The King's School, Кентербери (основана в 597 году), The King's School, в Рочестере (основана в 604 году), St Peter's School, в Йорке (основана примерно в 627 году), Sherborne School (основана в 705 году), Warwick School. (ок. 914 г.), Королевская школа, Эли (ок. 970 г.) и школа Сент-Олбанс (948 г.). Эти школы были основаны как часть церкви и находились под ее полным владением. Однако в конце 14 - начале 15 веков были основаны первые независимые от церкви школы. Винчестер и Освестри были первыми в своем роде и проложили путь к созданию современного "государственные школы ". Они часто создавались для учащихся мужского пола из бедных или неблагополучных семей; однако английское право всегда рассматривало образование как благотворительную цель, независимо от бедности.

Преобразование бесплатных благотворительных фондов в учреждения, которые иногда взимают плату, происходило легко: фонд мог позволить себе лишь минимальные средства, так что можно было взимать дополнительные сборы за размещение, одевание и иным образом содержание ученых для личной выгоды попечителей или директора школы. . Кроме того, возможности, уже предоставленные благотворительным фондом для нескольких студентов, можно было бы с выгодой распространить на учащихся, которые платят за обучение. (Некоторые школы по-прежнему держат своих учеников-основателей отдельно от других учеников.)

Через некоторое время такие сборы затмили первоначальный доход от благотворительности, и первоначальное пожертвование стало незначительной частью капитальных пожертвований, которыми пользовалась школа. В 2009 году старшие школы-интернаты взимали плату в размере от 16 000 до почти 30 000 фунтов стерлингов в год. [4] Тем не менее, большинство независимых школ сегодня все еще зарегистрированы как благотворительные, и стипендии доступны учащимся на основе проверки нуждаемости. Больница Христа в Хоршэме является примером: большая часть ее студентов финансируется ее благотворительным фондом или различными благотворителями.

Викторианская экспансия [ править ]

Образовательные реформы 19-го века были особенно важны при Томасе Арнольде в Регби , затем Батлере и позже Кеннеди в Шрусбери , первые подчеркивали командный дух и мускулистое христианство, а вторые - важность стипендий и конкурсных экзаменов. Эдвард Тринг из Аппингемской школы провел серьезные реформы, сосредоточив внимание на важности личности и соревнований, а также на необходимости «общей учебной программы», в которой академические круги, музыка, спорт и драма занимали центральное место в образовании. Большинство государственных школзначительно развился в течение 18 и 19 веков и стал играть важную роль в развитии викторианской социальной элиты. Под руководством ряда дальновидных директоров ведущих государственных школ была создана учебная программа, в значительной степени основанная на классических занятиях и физической активности для мальчиков и юношей из верхних и верхних средних классов.

Они были школами для джентльменской элиты викторианской политики, вооруженных сил и колониального правительства. Часто успешные бизнесмены отправляли своих сыновей в государственную школу в знак причастности к элите. Большая часть дисциплины находилась в руках старшеклассников (обычно известных как старосты ), что было не только средством сокращения расходов на персонал, но также рассматривалось как жизненно важная подготовка к будущей роли этих учеников на государственной или военной службе. Совсем недавно руководители государственных школ подчеркивали, что старшеклассники теперь играют гораздо меньшую роль в воспитании детей.

В некоторой степени система государственных школ повлияла на школьные системы Британской империи , и, несомненно, « государственные » школы можно найти во многих странах Содружества .

Современная эпоха [ править ]

До 1975 года существовала группа из 179 академически отобранных школ, пользующихся как частным, так и государственным финансированием, гимназии с прямым грантом . Положения 1975 года о школах с прямым грантом (прекращение гранта) требовали от этих школ выбора между полным государственным финансированием в качестве общеобразовательных школ и полной независимостью. В результате 119 из этих школ стали независимыми. [5]

Число учеников в независимых школах немного сократилось во время рецессии середины 1970-х годов . В то же время посещаемость всех средних школ резко выросла, так что доля независимого сектора упала с немногим менее 8 процентов в 1964 году до минимума в 5,7 процента в 1978 году. Обе эти тенденции изменились в течение 1980-х годов. а доля независимых школ достигла 7,5% к 1991 году. Изменения, произошедшие с 1990 года, были менее драматичными: посещаемость снизилась до 6,9% к 1996 году, а затем очень незначительно увеличилась после 2000 года и достигла 7,2% в 2012 году. [6] В 2015 году , эта цифра снизилась до 6,9%, а абсолютное число учеников, посещающих независимые школы, упало повсюду в Англии, кроме Юго-Востока .[7]

Настоящий день [ править ]

Англия и Уэльс [ править ]

В 2011 году в Великобритании насчитывалось более 2500 независимых школ, в которых обучалось около 628000 детей, что составляло более 6,5% британских детей и более 18% учеников старше 16 лет. [8] [9] В Англии школы составляют несколько более высокий процент, чем в Великобритании в целом. Согласно исследованию, проведенному в 2010 г. Ryan & Sibetia [10], «доля учеников, посещающих независимые школы в Англии, в настоящее время составляет 7,2% (с учетом только учащихся дневной формы обучения)».

Большинство крупных независимых школ являются школами с полным или частичным пансионом , хотя многие в настоящее время являются преимущественно дневными; Напротив, государственных школ-интернатов всего несколько десятков . Традиции школ-пансионов придают британскому независимому образованию особый характер даже для дневных учеников.

Большая часть независимых школ, особенно более крупных и старых учебных заведений, имеют благотворительный статус. [11]

Инспекции в Англии

Совет независимых школ (ISC) через семь аффилированных организаций представляет 1289 школ, в которых вместе обучаются более 80% учеников независимого сектора Великобритании. Те школы в Англии, которые являются членами дочерних организаций ISC, проверяются Независимой школьной инспекцией в соответствии с рамками, согласованными между ISC, Государственным департаментом образования (DfE) и Управлением по стандартам в образовании (Ofsted). Независимые школы, не связанные с ISC в Англии, могут быть проверены либо Службой инспекции школ, либо Bridge Schools Trust. Независимые школы, аккредитованные при ISC в Шотландии, Уэльсе и Северной Ирландии или другие школы в Англии, не входящие в перечисленные выше инспекционные органы, проверяются национальными инспекциями в каждой стране.[12]

Шотландия [ править ]

Колледж Феттс - одна из самых известных независимых школ Шотландии, особенно с 1997 года, когда правительство лейбористов возглавил бывший ученик Тони Блэр .
Смотрите также: Список независимых школ в Шотландии и Совет независимых школ Шотландии

В независимых школах Шотландии обучается около 31 000 детей, их часто называют частными школами. Хотя многие из шотландских независимых школ являются членами ISC, они также представлены Шотландским советом независимых школ , признанным шотландским парламентом как орган, представляющий частные школы в Шотландии. В отличие от Англии, все шотландские независимые школы подвергаются тому же режиму проверок со стороны Education Scotland, что и школы местных властей, и они должны зарегистрироваться в Управлении обучения . [13] [14] Девять крупнейших шотландских независимых школ с 1000 и более учениками - это колледж Джорджа Ватсона., Hutcheson в гимназии , колледже Роберта Гордона , Школа Джорджа Heriot в , Колледж Св Aloysius' , Глазго Академия , доллар Академия , то Высшая школа Глазго и Высшая школа Dundee .

Исторически сложилось так, что в Шотландии дети, отправлявшиеся в частные школы, получали начальное образование в местной школе. Это возникло из-за давней традиции образования, финансируемого государством, в Шотландии, которая была инициирована Шотландской церковью с семнадцатого века, задолго до того, как такое образование стало обычным явлением в Англии. Независимые школы приготовительные только стало более распространенным в Шотландии с конца 19 века ( как правило , прилагается к существующей средней частной школе, хотя исключения , такие как Craigclowan подготовительной школы и Cargilfield подготовительной школы действительно существуют), хотя они по - прежнему гораздо менее распространены , чем в Англии. Однако в настоящее время их количество растет. [ необходима цитата] . В наше время многие учащиеся средних школ в частных школах Шотландии будут получать питание из собственной платной начальной школы, поэтому существует значительная конкуренция между учениками государственных начальных школ, которые хотят поступить в частную школу на уровне средней школы через вступительные экзамены.

Выбор [ править ]

Независимые школы, как и государственные гимназии, могут свободно выбирать своих учеников в соответствии с общим законодательством о борьбе с дискриминацией . Основными формами отбора являются финансовые, поскольку семья ученика должна иметь возможность оплачивать школьные сборы, и академический, при этом многие сами проводят вступительные экзамены - некоторые также требуют, чтобы будущий ученик прошел собеседование, и также может быть предоставлен кредит. для музыкальных, спортивных или других талантов. Вход в некоторые школы более или менее ограничен для учеников, родители которых исповедуют определенную религию, или школы могут требовать, чтобы все ученики посещали религиозные службы.

Лишь незначительное меньшинство родителей может позволить себе плату за обучение в школе, составляющую в среднем более 23 000 фунтов стерлингов в год для учеников-интернатов и 11 000 фунтов стерлингов для учеников дневного отделения, с дополнительными расходами на форму, оборудование и внешкольные услуги. [4] [15] Стипендия и средства проверки нуждаемости Эрудиция для содействия образованию менее зажиточных обычно присуждаются способом , который сочетает в себе научные и другие критерии. [16] [17]

Независимые школы, как правило, академически отборны и используют общий вступительный экзамен для учащихся в возрасте 11–13 лет. Школы часто предлагают стипендии для привлечения более способных учеников (что улучшает их средние результаты); стандарт иногда приближается к общему аттестату о среднем образовании (GCSE), предназначенному для 16-летнего возраста. Плохо успевающих учеников может потребовать уйти, а после получения результатов GCSE в шестом классе его можно заменить новым вливанием высокоэффективных шестиклассников. - только ученики, что может исказить видимые результаты. [18] С другой стороны, ученики с плохой успеваемостью не могут быть исключены из государственной школы только из-за плохой успеваемости. [19]

Условия [ править ]

Независимые школы, по сравнению с поддерживаемыми школами, обычно характеризуются более индивидуальным обучением; гораздо более низкое соотношение учеников и учителей - около 9: 1; [20] более продолжительные учебные часы (иногда включая занятия в субботу утром) и домашние задания (известные как подготовка), хотя и более короткие сроки; больше времени для организованных занятий спортом и внеклассных занятий; больший упор на традиционные академические предметы, такие как математика, классика и современные языки; и более широкое образование, чем предусмотрено национальной учебной программой , которой на практике ограничено образование в государственных школах.

Поскольку школы-интернаты несут полную ответственность за своих учеников на протяжении всего семестра, пастырская забота является неотъемлемой частью независимого образования, и многие независимые школы учат свои собственные отличительные черты, включая социальные устремления, манеры и акценты, связанные с их собственными школьными традициями. Многие ученики стремятся посылать своих детей в свои старые школы на протяжении последующих поколений. Большинство из них предлагает спортивные, музыкальные, театральные и художественные объекты, иногда за дополнительную плату.

Worth School , римско-католическая независимая школа, основанная группой монахов бенедиктинского вероисповедания.

Успеваемость в целом очень хорошая. У учеников независимых школ в четыре раза больше шансов получить оценку A * на GCSE, чем у их неизбирательных сверстников из государственного сектора, и в два раза больше шансов получить оценку A на уровне A-level . Гораздо большая доля поступает в университеты. Некоторые школы специализируются на определенных сильных сторонах, будь то академические, профессиональные или художественные, хотя это не так распространено, как в государственном секторе .

Независимые школы могут устанавливать свой собственный режим дисциплины с гораздо большей свободой исключать детей, в первую очередь, в интересах школы: наиболее частыми причинами являются употребление наркотиков, будь то в школе или за ее пределами, или открытое неприятие детей. школьные ценности, такие как нечестность или насилие.

В Англии и Уэльсе нет требований к преподавательскому составу иметь статус квалифицированного учителя или регистрироваться в Генеральном педагогическом совете. В Шотландии квалификация преподавателя и регистрация в Генеральном педагогическом совете Шотландии (GTCS) являются обязательными для всех преподавательских должностей.

Влияние на британскую экономику [ править ]

В 2014 году Совет независимых школ заказал отчет, в котором подчеркивается влияние независимых школ на британскую экономику. В отчете подсчитано, что независимые школы поддерживают вклад в размере 11,7 млрд фунтов стерлингов в валовую добавленную стоимость (ВДС) в Великобритании. [21]

Критика [ править ]

Независимые школы часто критикуют за элитарность и считают, что они лежат вне духа государственной системы. [22] Однако отношение к государственному сектору как к однородному по своей природе трудно поддержать. Спектр государственных школ, их набор и успеваемость огромен: от «суперселективных», избирательных, вплоть до того, что Ньюсэм назвал «субсредним современным». [23] Хотя гимназии редки, некоторые из них очень избирательны, а государственные школы-интернаты взимают значительную плату, [24]что может создать дополнительные барьеры для входа. Даже общеобразовательные школы могут быть эффективно избирательными, потому что только более обеспеченные семьи могут позволить себе жить в районе их обслуживания; и можно утверждать, что различия в успеваемости в государственных школах намного шире, чем между лучшими государственными и гимназическими школами и независимым сектором. Проведенное Смитерсом и Робинсоном исследование Sutton Trust 2010 года по заказу исследования социальных различий в общеобразовательных школах (за исключением гимназий) отмечает, что «2679 государственных общеобразовательных школ в Англии сильно сегрегированы в социальном плане: в наименее обездоленных общеобразовательных школах страны - 1 из 25 (4,2 процента). [ 4,2% - 1 из 24 ]учащихся с родителями, получающими пособие по доходам, по сравнению с более чем 16 раз (68,6%) в наиболее бедных общеобразовательных школах » [25]

Тем не менее, многие из самых известных государственных школ чрезвычайно дороги, и многие из них имеют критерии приема, ориентированные на тех, кто учился в частных подготовительных школах. Чтобы противостоять обвинению в эксклюзивности, большое количество (около одной трети [ необходима цитата ] ) независимых школ предоставляют помощь в оплате обучения некоторым ученикам. Правительство Тэтчер ввело Ассоциированный Places Scheme в Англии и Уэльсе в 1980 году, в результате чего государство платило за обучение для тех учеников , способных одержать место , но не может позволить себе сборы. По сути, это было ответом на решение предыдущего лейбористского правительства в середине 1970-х годов отменить государственное финансирование школ с прямым грантом., большинство из которых затем стали независимыми школами; некоторые учащиеся программы Assisted Places пошли в бывшие школы с прямыми грантами, такие как Manchester Grammar School . Эта схема была прекращена лейбористским правительством в 1997 году, и с тех пор независимый сектор начал увеличивать свои собственные стипендии, рассчитанные на основе проверки нуждаемости.

Прежняя учебная программа, основанная на классике, также подвергалась критике за то, что она не обеспечивала навыков в области естественных наук или инженерии, но, возможно, была ответом на требование классики для поступления в Оксбридж до начала 1960-х годов, а также на пережиток веков назад, когда только латынь и греческий преподавались во многих государственных школах. Это был Мартин Магна оппозиции «S на эту тенденцию , которая вдохновила его 1981 книга английской культуры и упадок индустриального духа: 1850-1980 . Это оказало огромное влияние на оппозицию правительства Тэтчер джентльменскому ториизму старой школы.. Согласно отчету Министерства образования за 2010 год, ученики независимых школ имеют «самые высокие показатели получения оценок A или B по математике и естественным наукам» по сравнению с грамматическими, специализированными и общеобразовательными государственными школами, а учащиеся независимых школ составляют непропорционально большое количество от общего количества A-level по математике и естественным наукам. [26]

Некоторые родители жалуются, что их права и права детей ущемляются из-за расплывчатых и односторонних договоров, которые позволяют руководителям несправедливо использовать дискреционные полномочия, например, при исключении по недисциплинарным основаниям. Они считают, что независимые школы не приняли принципы естественной справедливости, принятые в государственном секторе, и частное право применительно к высшему образованию. [27]Это убеждение подкрепляется тем фактом, что юридические права учеников регулируются частным контрактом, в отличие от прав, реализуемых национальным правительством. Например, ученик, поступающий в государственную школу, которому было отказано, по закону имеет право подать апелляцию, тогда как в независимой школе прием осуществляется по усмотрению руководящего органа школы. [28]

В 2006 году учащиеся платных школ составляли 43 процента от числа отобранных для зачисления в Оксфордский университет и 38 процентов от числа лиц, которым были предоставлены места в Кембриджском университете (хотя такие ученики составляют лишь 18 процентов от школьного населения старше 16 лет. ). [8] [29] Однако поступление учеников в университеты Russell Group, включая Оксбридж, является сложным. Например, многие независимые школы (и большинство престижных школ) принимают учеников с тринадцати лет, поэтому ожидается, что они будут привлекать самых сильных абитуриентов из многих дополнительных школ при условии, что ученики достаточно богаты, чтобы позволить себе оплату или получить финансирование.

Благотворительный статус [ править ]

Основная область дискуссий в последние годы была сосредоточена вокруг сохраняющегося благотворительного статуса независимых школ, что означает, что местные советы не взимают с них плату за бизнес, помимо других льгот. Предполагается, что это сэкономит школам около 200 фунтов стерлингов на ученика и обойдется казначейству в размере около 100 миллионов фунтов стерлингов в виде налоговых льгот, если предположить, что увеличение платы за обучение не приведет к переводу учеников из частного сектора в обслуживаемый. [30]

Поскольку в ноябре 2006 года был принят Закон о благотворительности, благотворительный статус основан на организации, предоставляющей «общественную пользу», по мнению Комиссии по благотворительности . [31] В 2008 году Комиссия по благотворительности опубликовала руководство, в том числе руководство по общественной пользе и взиманию платы, излагая вопросы, которые должны быть рассмотрены благотворительными организациями, взимающими высокие сборы, которые многие люди не могут себе позволить. Совет независимых школ получил разрешение от Высокого суда на судебный пересмотр рекомендаций Комиссии по благотворительности в отношении общественной пользы, поскольку они затрагивали сектор независимого образования. Об этом заслушал Верхний трибунал.в то же время в качестве рекомендации генерального прокурора с просьбой к Трибуналу рассмотреть, как требование общественной пользы должно действовать в отношении платных благотворительных школ. В решении Верховного суда, опубликованном 14 октября 2011 года, был сделан вывод о том, что во всех случаях должно быть больше, чем минимальное или символическое пособие для бедных, но что попечители благотворительной независимой школы должны решать, что является подходящим в их конкретных обстоятельствах. [30]

Соответственно, Комиссия по благотворительности опубликовала пересмотренное руководство по общественной пользе в 2013 г.

В Шотландии в соответствии с Законом о благотворительных и доверительных инвестициях (Шотландия) [32] существует совершенно отдельный тест на благотворительный статус, контролируемый Управлением Шотландского регулятора благотворительности , который оценивает общественные блага [33], предоставляемые каждой зарегистрированной школой. благотворительность. [34]

Преимущество большего количества времени для экзаменов [ править ]

Исследование официальных данных экзаменов, проведенное программой BBC Radio 4 Today в 2017 году, показало, что 20% учеников частных школ получили дополнительное время для сдачи экзаменов GCSE и A level по сравнению с менее чем 12% учеников в школах государственного сектора. . [35] Обычно дополнительное время на экзамен составляет 25%. Такие условия «доступа к экзаменам» предоставляются для ряда лиц с ограниченными возможностями и особых образовательных потребностей, таких как дислексия , диспраксия и СДВГ . [36] [37]

Тип школы и возможная степень [ править ]

В 2002 году Джереми Смит и Робин Нейлор из Уорикского университета провели исследование факторов, определяющих степень успеваемости в университетах Великобритании. Их исследование подтвердило, что международно признанный феномен, согласно которому «дети из более благополучного класса имеют более высокий уровень образования, чем дети из менее благополучного класса» [38], сохраняется на университетском уровне в Соединенном Королевстве . Авторы отметили, что «очень хорошо. -определенный и монотонно положительный эффект, определенный для социальных классов от I до V, "при этом как для мужчин, так и для женщин" при прочих равных условияхакадемическая успеваемость в университете тем выше, чем выше у него преимущество в семье ". Но они также отметили, что у учащегося, получившего образование в независимой школе, в среднем на 6 процентов меньше шансов получить степень первого или второго высшего класса, чем у учащегося. из одного и того же социального класса, одного пола, которые получили одинаковый балл A-level в государственной школе. Усредненный эффект был описан как очень изменчивый по социальному классу и уровню A-level кандидатов; это было " небольшой и не очень значимый для студентов с высокими оценками A-level »(т.е. для студентов более избирательных университетов) и« статистически значимый, в основном для студентов из социального класса с более низким профессиональным рейтингом ». Кроме того,в исследовании не могло быть учтено влияние несколько иного и более традиционного набора предметов, изучаемых независимыми студентами в университете, на успеваемость в университете. Несмотря на эти предостережения, газета привлекла большое внимание прессы. В том же исследовании были обнаружены большие различия между независимыми школами, предполагая, что учащиеся некоторых из них на самом деле имели значительно больше шансов получить лучшую степень, чем государственные учащиеся того же пола и класса, имеющие одинаковый балл A-level.предполагая, что студенты из некоторых из них на самом деле имели значительно больше шансов получить лучшие степени, чем студенты штата того же пола и класса, имеющие одинаковый балл A-level.предполагая, что студенты из некоторых из них на самом деле имели значительно больше шансов получить лучшие степени, чем студенты штата того же пола и класса, имеющие одинаковый балл A-level.[39]

В 2011 году последующее исследование, проведенное Ричардом Партингтоном из Кембриджского университета [40], показало, что успеваемость на уровне «в подавляющем большинстве» является лучшим показателем успеваемости на экзаменах в первые годы («Часть I») получения степени бакалавра в Кембридже. В резюме Партингтона уточняется, что «вопросы школьного происхождения и пола» ... «имеют лишь незначительное различие, и модель - особенно в отношении школьного образования - в любом случае непоследовательна».

В исследовании, проведенном по заказу Sutton Trust [41] и опубликованном в 2010 году, основное внимание уделялось возможному использованию тестов SAT в американском стиле как способа выявления академического потенциала кандидата. Его результаты подтвердили результаты исследования Smith & Naylor: оно показало, что учащиеся с частным образованием, которые, несмотря на свои образовательные преимущества, получили только низкий балл A-level и поэтому посещают менее избирательные университеты, учатся хуже, чем со степенью государственного образования. кандидаты с таким же низким уровнем успеваемости. Кроме того, как обсуждалось в отчете Букингема за 2010 год «Школы HMC: количественный анализ», поскольку учащихся государственных школ, как правило, зачисляли с начальными оценками A-level, можно утверждать, что эти учащиеся улучшили свои навыки в большей степени. . [25]Противодействующий результат исследования Sutton Trust заключался в том, что студентам с определенным уровнем успеваемости A-level почти в два раза сложнее получить первое место в наиболее отобранных университетах, чем для студентов на другом конце шкалы. Школы независимого сектора регулярно занимают первые места в рейтингах A-level, и их ученики с большей вероятностью будут поступать в самые отборные университеты; в результате студенты из независимых секторов особенно хорошо представлены в этих учебных заведениях, и поэтому только самые способные из них могут получить лучшую степень.

В 2013 году Совет по финансированию высшего образования Англии опубликовал исследование [42].отмечая, среди прочего, что больший процент учащихся, посещавших независимую школу до поступления в университет, получил степень первого или высшего второго класса по сравнению с учащимися государственных школ. Из начальной когорты, состоящей из 24 360 кандидатов, посещавших независимую школу, и 184 580 человек, посещавших государственную школу, 64,9 процента первых получили степень первого или высшего второго класса по сравнению с 52,7 процентами вторых. Тем не менее, не сообщалось о статистических сравнениях двух групп (государственных и независимых), с контролем или без контроля характеристик учащихся, таких как вступительная квалификация, поэтому нельзя сделать никаких выводов об относительной успеваемости двух групп. Выдающимся выводом исследования было то, что учащиеся Независимой школы преуспели в получении работы в аспирантуре и учебы,даже когда учитывались характеристики учащегося (пол, этническая принадлежность, тип школы, квалификация для поступления, область обучения).

В 2015 году британская пресса широко сообщала о результатах исследования, согласно которому выпускники государственных школ, получившие аналогичные оценки уровня A, продолжат поступать в более высокие классы бакалавриата, чем их коллеги из независимых школ. Приведенные цифры, основанные на результатах всех учащихся, окончивших школу в 2013/14 году, показывают, что 82 процента учащихся государственных школ получили первые или вторые вторые места по сравнению с 73 процентами учащихся независимых школ. Позже HEFCE признал, что допустил ошибку транспонирования и что на самом деле 73 процента выпускников государственных школ получили степень первого или высшего второго класса по сравнению с 82 процентами выпускников независимых школ. [43] Это признание привлекло гораздо меньше внимания, чем первоначальное ошибочное утверждение.

Во всех английских университетах учащиеся государственных школ, получившие два B и C на уровне A, в среднем на восемь процентов лучше учились на уровне, чем их коллеги, получившие частное образование. [44] Однако две B и C представляют собой входной тариф 112, что намного ниже среднего уровня, требуемого любым из британских университетов Russell Group .

См. Также [ править ]

  • Образование в Соединенном Королевстве
  • Независимый скандал с установлением платы за обучение
  • Список независимых школ в Соединенном Королевстве
  • Школа и университет по литературе
  • Локомотивы класса школы для класса локомотивов Южной железной дороги, которые были названы в честь государственных школ в начале 1930-х годов.

Заметки [ править ]

  1. ^ «Типы школ: Частные школы» . www.gov.uk . Архивировано 29 января 2018 года . Проверено 28 апреля 2018 .
  2. ^ Hensher, Филипп (20 января 2012). «Филип Хеншер: отвергать Оксбридж не умно - это ошибка» . Независимый . Лондон. Архивировано 9 августа 2012 года.
  3. ^ "Поскольку с 2004 года плата за обучение в частных школах выросла на 70%, как семьи платят?" . Телеграф . 3 мая 2017. Архивировано 21 января 2018 года.
  4. ^ a b «Ежегодная перепись ISC 2009» . Совет независимых школ . 29 апреля 2009 года Архивировано из оригинала 6 декабря 2009 года.
  5. ^ "Прямые школы гранта" . Парламентские дебаты (Hansard) . Палата общин. 22 марта 1978 г. col. 582W – 586W. Архивировано 3 марта 2016 года. CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  6. ^ Болтон, Пол (2012). «Образование: историческая статистика» (PDF) . Библиотека Палаты общин.
  7. ^ "Почему частное школьное образование в Англии сокращается" . Экономист . 1 декабря 2015 года. Архивировано 12 октября 2017 года.
  8. ^ a b Номера учеников Архивировано 18 января 2012 г. в Wayback Machine , Совет независимых школ.
  9. ↑ Мюррей-Уэст, Рози (9 октября 2006 г.). «Из-за высокой платы за школу частное образование стало для многих недоступным» . Телеграф . Лондон. Архивировано 11 декабря 2008 года . Проверено 19 мая 2010 года .
  10. ^ Крис Райан и Люк Сибетия, Частное обучение в Великобритании и Австралии. Архивировано 5 июля 2012 г.в Wayback Machine , Институт финансовых исследований, 2010 г.
  11. ↑ Ответ на проект руководства Комиссии по благотворительности по общественной пользе. Архивировано 27 февраля2008 г. в Wayback Machine , Совет независимых школ.
  12. ^ The Independent Schools Inspectorate (ISI) Архивировано 25 августа2009 г. в Wayback Machine , Совет независимых школ.
  13. ^ «Факты и статистика: количество учеников» . Шотландский совет независимых школ . Архивировано из оригинального 28 февраля 2014 года . Проверено 25 августа 2014 года .
  14. ↑ Независимость. Архивировано 1мая2009 г. в Wayback Machine , Совет независимых школ Шотландии.
  15. ^ «Плата за обучение в школе-интернате выросла почти в три раза за последние десять лет» (PDF) . Финансовые услуги Галифакса. 31 марта 2008 г. Архивировано из оригинального (PDF) 28 декабря 2010 года. Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  16. ^ «Стипендии для частных независимых школ» . GetTheRightSchool.co.uk. Архивировано 31 августа 2011 года . Проверено 5 апреля 2011 года .
  17. ↑ Ник Коллинз (26 июля 2010 г.). «Самые богатые независимые школы дают самые маленькие стипендии» . Дейли телеграф . Лондон. Архивировано 28 июля 2010 года . Проверено 5 апреля 2011 года .
  18. ^ Хакетт, Джеральдин; Бэрд, Том (14 августа 2005 г.). «Отбор учеников школ для поднятия ранга A-level » » . The Times . Лондон. Архивировано 6 июня 2010 года.
  19. ^ "Школьное исключение" . GOV.UK . Проверено 22 мая 2019 .
  20. ^ Преподавательский состав и соотношение учителей и учеников. Архивировано 31октября2007 г. в Wayback Machine , Совет независимых школ.
  21. ^ отчет Oxford Economics, заархивированный 13 апреля 2014 г. в Wayback Machine
  22. ^ Грин, Фрэнсис; Кинастон, Дэвид (2019). Двигатели привилегий: проблема британской частной школы . Лондон: Блумсбери. ISBN 978-1-5266-0127-8. OCLC  1108696740 .
  23. ^ Питер Ньюсэм. «Разнообразие и прием в английские средние школы», Ассоциация руководителей средних школ, 28 июня 2002 г., отредактировано и перепечатано в Forum 45: 1 (2003), стр. 17–18.
  24. ^ "Государственные школы-интернаты" . Архивировано 19 августа 2013 года. Вы оплачиваете только стоимость проживания, так как обучение в школах SBSA бесплатное. Это означает, что вместо того, чтобы платить 25000 фунтов стерлингов в год за независимую школу-интернат, вы, вероятно, будете платить менее 10000 фунтов стерлингов в год в государственной школе-интернате.
  25. ^ a b Публикации CEER | Букингемский университет Архивировано 8 мая 2015 г. в Wayback Machine . Buckingham.ac.uk (2 января 1997 г.). Проверено 13 августа 2013.
  26. ^ «Архивная копия» (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала на 2011-07-12 . Проверено 3 июля 2011 . CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  27. ^ Фелпс ... Кларк ... и теперь Rycotewood ? Разочарование за нарушение контракта на обучение. Архивировано 13 октября 2003 г.в archive.today Дэвидом Палфрейманом из Оксфордского центра исследований политики в области высшего образования (OxCHEPS), 2003 г.
  28. ^ «Код приема в школу» . GOV.UK . Проверено 22 мая 2019 .
  29. ^ Хакетт, Джеральдин (2006-12-17). «Более бедные ученики по-прежнему не могут попасть в Оксбридж» . Санди Таймс . Лондон. Архивировано 06.06.2010.
  30. ^ a b Fairbairn, Кэтрин (октябрь 2013 г.). «Благотворительный статус и независимые школы» (PDF) . Библиотека Палаты общин, стандартное примечание SN / HA / 5222.
  31. ^ Public Benefit архивации 2008-10-07 в Wayback Machine , Комиссииблаготворительности.
  32. ^ «Закон 2005 года о благотворительных организациях и попечительских инвестициях (Шотландия)» . Legislation.gov.uk. 2011-05-26. Архивировано 14 октября 2012 года . Проверено 13 ноября 2013 .
  33. ^ «Общественное благо» . SCIS. 1970-01-01. Архивировано 11 ноября 2013 года . Проверено 13 ноября 2013 .
  34. ^ «Обзоры благотворительного статуса» . Oscr.org.uk. Архивировано 11 ноября 2013 года . Проверено 13 ноября 2013 .
  35. ^ Плак, Андреа (10 февраля 2017). «У учеников частных школ появляется больше времени на экзамены» . educationbusinessuk.net . Архивировано 15 февраля 2017 года . Проверено 28 апреля 2018 .
  36. ↑ Бейтман, Том (10 февраля 2017 г.). «Учащиеся частных школ получают время на экзаменах» . BBC News . Архивировано 18 октября 2017 года . Проверено 28 апреля 2018 г. - через www.bbc.co.uk.
  37. ^ «Дополнительное время на экзаменах: ваш ребенок может иметь право» . huffingtonpost.co.uk . 11 апреля 2016 года. Архивировано 6 октября 2017 года . Проверено 28 апреля 2018 .
  38. ↑ Роберт Эриксон, Джон Х. Голдторп, Мишель Джексон, Меир Яиш и Д. Р. Кокс О различиях в уровне образования в классе. Архивировано 17 октября2015 г. в Wayback Machine , Proc Natl Acad Sci USA, 5 июля 2005 г .; 102 (27): 9730–9733.
  39. ^ Смит, Джереми; Нейлор, Робин (2005). «Влияние обучения на последующую успеваемость в университете: данные для университетского населения Великобритании». Обзор экономики образования . 24 (5): 549–562. CiteSeerX 10.1.1.11.4521 . DOI : 10.1016 / j.econedurev.2004.07.016 . Версия препринта: Нейлор, Робин; Смит, Джереми (ноябрь 2002 г.). «Влияние обучения на последующую успеваемость в университете: данные для университетского населения Великобритании» (PDF) . Документы об экономических исследованиях Уорвика. 657 . Уорикский университет. Архивировано (PDF) из оригинала 18.07.2011. Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  40. ^ Ричард Партингтон и др. Прогнозирующая эффективность показателей при поступлении в Кембриджский университет. Архивировано 14июня 2012 г.в отделеприема и передачи данных Wayback Machine в Приемной комиссии Кембриджа, февраль 2011 г.
  41. ^ Catherine Киркап, Ребекка Wheater, Джо Моррисон, Бен Дурбин, Марко Pomati Пользование профпригодность тест на поступление в университет: исследование действия архива 2010-12-08 в Библиотеке Конгресса вебархива, Национальный фонд исследованийобразования, сентябрь 2010
  42. ^ Количественный анализ для политической команды Высшее образование и за его пределами: результаты очного обучения на первую степень. Архивировано 11 декабря 2013 г. на Wayback Machine HEFCE 2013
  43. Рианна Гарнер, Ричард (3 ноября 2015 г.). «Орган, финансирующий университет, допускает« тревожную ошибку »в отношении успеваемости учащихся, получивших государственное и частное образование» . Независимый . Великобритания . Дата обращения 2 июля 2020 .
  44. ^ «Тип школы, в которой вы учились, может иметь большее значение, чем A-level для вашей степени» . Независимый . 2015-09-16. Архивировано 30 января 2016 года . Проверено 11 февраля 2016 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Полностью доступный для поиска британский школьный гид для независимых и государственных
  • «Подвести их все дни» Бен Локер и Уильям Дорнан в «Таймс» . 3 апреля 2007 г.
  • "Прием в университеты отдельными школами" . Sutton Trust. 1 февраля 2008 г. Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  • Милберн, Алан (председатель) (2009). «Высвобождение стремления: Заключительный отчет Группы по справедливому доступу к профессиям» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 15 января 2010 года . Проверено 25 мая 2010 года . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  • Пассмор, Бидди (31 декабря 1999 г.). "Бастионы для элиты?" . Приложение Times Education . Архивировано из оригинального 10 июня 2011 года . Проверено 14 января 2010 года .