Научное образование
Научное образование - это преподавание и изучение науки для школьников, студентов колледжей или взрослых среди широкой публики. Область научного образования включает в себя работу по содержанию науки, научный процесс ( научный метод ), некоторые социальные науки и некоторую педагогическую педагогику . Стандарты естественнонаучного образования предполагают развитие понимания у учащихся на протяжении всего курса обучения K-12 и далее. Традиционными предметами, включенными в стандарты, являются физика , жизнь , земля , космос и науки о человеке .
Первым человеком, которому приписывают работу учителем естественных наук в британской государственной школе , был Уильям Шарп , который оставил работу в школе регби в 1850 году после включения естественных наук в учебную программу. Говорят, что Шарп создал модель преподавания естественных наук в британской системе государственных школ . [1]
Британская академия развития науки (BAAS) опубликовала отчет в 1867 г. [2] , призывающий к преподаванию «чистой науки» и воспитанию «научного склада ума». Прогрессивное образовательное движение поддерживало идеологию умственного обучения через науку. BAAS уделяет особое внимание допрофессиональной подготовке в рамках среднего естественнонаучного образования. Таким образом можно подготовить будущих членов BAAS.
Первоначальное развитие преподавания естественных наук было замедлено нехваткой квалифицированных учителей. Одним из ключевых событий стало создание в 1870 году первого Лондонского школьного совета , который обсуждал школьную программу; другим было инициирование курсов для обеспечения страны подготовленными учителями естественных наук. В обоих случаях влияние Томаса Генри Хаксли . Джон Тиндалл также оказал влияние на преподавание физических наук. [3]
В Соединенных Штатах научное образование представляло собой разброс предметов до его стандартизации в 1890-х годах. [4] Разработка учебной программы по естественным наукам возникла постепенно после длительных дебатов между двумя идеологиями, гражданской наукой и предпрофессиональной подготовкой. В результате конференции тридцати ведущих преподавателей средних школ и колледжей во Флориде Национальная ассоциация образования в 1892 году назначила Комитет десяти, который имел право организовывать будущие собрания и назначать предметные комитеты по основным предметам, преподаваемым в средних школах. Комитет состоял из десяти педагогов под председательством Чарльза Элиота из Гарвардского университета. Комитет десяти назначил девять комитетов конференций: латинский ; греческий ; Английский; другие современные языки ; Математика ; история ; Гражданское правительство и политическая экономия ; физика, астрономия и химия; естественная история; и география. Каждый комитет состоял из десяти ведущих специалистов из колледжей, обычных школ и средних школ. Отчеты комитетов были представлены Комитету десяти, который провел четыре дня в Нью-Йорке , чтобы подготовить всеобъемлющий отчет. [5] В 1894 г. NEA опубликовало результаты работы этих комитетов конференции. [5]
Согласно Комитету десяти, цель средней школы состояла в том, чтобы подготовить всех учащихся к тому, чтобы преуспеть в жизни, способствуя их благополучию и благу общества. Другой целью было подготовить некоторых студентов к успешной учебе в колледже. [6]
