Вторичный техникум был типом средней школы в Англии и Уэльсе , которые существовали в середине 20-го века под Трехсторонной системой образования. По разным причинам их было построено мало, и их главный интерес находится на теоретическом уровне.
Закон об образовании 1944 года 1944 года (также известный как Закон об образовании Батлера в честь его создателя Раба Батлера ), который применялся только в Англии и Уэльсе , обещал трехуровневую систему среднего образования . Помимо гимназий и современных средних школ , правительство намеревалось создать ряд средних технических школ, которые будут обучать механическим, научным и инженерным навыкам в интересах промышленности и науки.
История
Закон 1944 года (Закон Батлера) заменил все предыдущие законы об образовании, удалил Совет по образованию и заменил его Министерством образования . Он установил, что все поддерживаемое школьное образование должно быть бесплатным. Вторичные государственные школы должны были быть организованы по трехуровневой модели: грамматика (вход основан на способности с возможностью установки 11-плюс ), технических школ и средних современниками, с дальнейшим образованием доставлены через уездных училищ для выпускников школ до 18 возраст. [1]
Это рассуждение было основано на отчете Норвуда за 1943 год, опыте, накопленном в 1930-х годах, и на нехватке навыков, возникшей во время продолжающейся войны.
"различные виды технических школ, которые были созданы не для удовлетворения интеллектуальных потребностей произвольно предполагаемой группы детей, а для подготовки мальчиков и девочек к освоению определенных ремесел - инженерного дела, сельского хозяйства и т. д. Тем не менее принято думать, что инженера или другого мастера как обладающего определенным набором интересов или способностей, в силу которых он становится успешным инженером или кем бы он ни стал ". [2]
Местным властям была предоставлена определенная свобода в том, как это должно было быть реализовано, и хотя было легко создать два филиала из существующего фонда зданий, технические школы часто приходилось строить заново. В результате в большинстве областей LEA ученики отбирались не из числа 11+, как было предложено изначально, а на основе отдельного, добровольного набора экзаменов, сдаваемых в возрасте 12 или 13 лет. Кент был одним из авторитетов, которые приняли изменения и реализовали система по букве закона. [2] Эти школы неизменно были однополыми и обычно набирали своих абитуриентов из нижней части «выборочной» группы (по оценке в возрасте 11 лет). Поначалу зачисляли в 13 лет, но позже в 11 лет. По-прежнему существовали трудности с предоставлением подходящего жилья, и школы Уилмингтона в Кенте предоставили тематическое исследование.
Пример из Уилмингтона
Техническое образование можно проследить до Механического института в 1840 году: Дартфордский технический институт был основан на Эссекс-роуд, Дартфорд в 1902 году и ввел обучение мальчиков и девочек примерно в 1925 году. В 1941 году он открыл техническую школу на Эссекс-роуд с исполняющим обязанности директора школы. . После Закона 1944 года, в 1949 году техническая школа была переименована в Дартфордскую техническую школу и переехала в Уилмингтон-холл. Никаких отдельных зданий не возводилось до 1956 года, а в следующем году в школу поступило 120 человек. У нее был сельскохозяйственный поток, поэтому появилась школьная ферма. В 1961 году этот поток был прекращен. Кент был готов отказаться от технических школ и переименовать их в гимназии. Дартфордская техническая средняя школа начала предлагать уровни A в 1964 году, и началась строительная программа. В 1967 году произошла крупная реорганизация школы: в 1974 году девичий технический персонал переехал в Уилмингтонскую гимназию для мальчиков, а на снесенном Уилмингтон-холле была построена новая современная средняя школа. Дальнейшие изменения статуса были внесены в 1984 г., предложены в 1989 г., в 1991, 1999 и 2004 гг. [3]
На национальном уровне
В то время как две другие ветви трехсторонней системы должны были быть построены в течение десятилетия с 1944 года, технические школы практически не материализовались. В самый разгар их посещали только 2–3% детей. [1]
Анализ
Технические школы имели скромный успех, учитывая их ограниченные ресурсы и недостаточное внимание государства. Их учебная программа была хорошо разработана для работы в реальном мире и имела твердое практическое преимущество. У школ были хорошие связи с промышленностью и торговлей. Во многих смыслах техникум был предшественником Городского технологического колледжа 1980-х и 1990-х годов. [ необходима цитата ]
Помимо простой нехватки ресурсов, были предложены три причины неудачи техникума. [ необходима цитата ]
- Профсоюзы считали, что техническое образование является их обязанностью, в основном через систему ученичества . Это аргументируется [ кем? ], что они с самого начала пытались подорвать техникум, чтобы сохранить свои позиции.
- Было сложно найти учителей, обладающих навыками в соответствующих областях.
- Школы были сознательно созданы для тех, кто не подходит для высоких академических достижений. Это означало, что они имели более низкий статус, чем гимназии, и считались второстепенными после них. Они использовались во многих случаях для пограничных результатов прохождения теста «11 с плюсом».
Рекомендации
- ^ Б Barber 2014 .
- ^ а б Поттер 2014 , стр. 54.
- ^ Поттер 2014 , стр. 8.
- Библиография
- Барбер, сэр Майкл (17 января 2014 г.). «Закон Раба Батлера 1944 года обеспечивает бесплатное среднее образование для всех» . BBC.CS1 maint: ref дублирует значение по умолчанию ( ссылка )
- Поттер (2014). «Школьная история» . Уилмингтонская грамматика Old Boys . Проверено 16 октября 2015 года .CS1 maint: ref дублирует значение по умолчанию ( ссылка )