Послушайте эту статью
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Самостоятельная работа с физическими недостатками - это когнитивная стратегия, с помощью которой люди избегают усилий в надежде не допустить, чтобы потенциальная неудача повредила самооценке . [1] Впервые эта теория была выдвинута Эдвардом Э. Джонсом и Стивеном Бергласом [2], согласно которым личная инвалидность - это препятствия, создаваемые или требуемые человеком в ожидании неудовлетворительной работы. [3]

Самостоятельная работа с физическими недостатками может рассматриваться как метод сохранения самооценки, но ее также можно использовать для самосовершенствования и управления впечатлениями других. [4] Это сохранение или увеличение самооценки происходит из-за изменений в причинной атрибуции или атрибуции успеха или неудачи, которую дает самоограничение. Есть два метода, которые люди используют для самоограничения: поведенческий и заявленный. Люди отказываются от усилий или создают препятствия на пути к успеху, чтобы поддерживать общественное и личное представление о своей компетентности.

Самостоятельная работа с физическими недостатками - это широко распространенное среди людей поведение, которое наблюдается в различных культурах и географических регионах. Например, учащиеся часто принимают участие в самоограничении, чтобы не чувствовать себя плохо, если они плохо учатся в классе. Самостоятельное поведение также наблюдается в деловом мире. Последствия самооценки могут быть как большими, так и небольшими и обнаруживаться практически в любой среде, в которой люди должны работать.

Обзор и актуальность [ править ]

Первый метод, который люди используют для самоограничения, - это когда они усложняют задачу для себя, опасаясь неудачного выполнения этой задачи, так что, если они действительно потерпят неудачу, они могут просто возложить вину на препятствия, а не возлагать вину. на себя. Это известно исследователям как отклонения в поведении , когда человек фактически создает препятствия для выполнения работы. [5] Примеры поведенческих нарушений включают употребление алкоголя, [6] [7] выбор недостижимых целей [8] и отказ от выполнения задания или техники (особенно в спорте и изобразительном искусстве). [9]

Второй способ, которым люди становятся инвалидами, - это придумывать оправдания для своих потенциальных неудач, чтобы, если они не преуспели в выполнении задачи, они могли указать на свои отговорки как на причины своих неудач. Это известно как заявленное самоограничение, при котором человек просто заявляет, что существует препятствие для выполнения служебных обязанностей. Примеры заявленных самоограничений включают заявления о том, что человек испытывает физические симптомы. [10]

Самостоятельное поведение позволяет людям извлекать из себя неудачи, но усваивать успех, принимая заслуги перед достижениями, но позволяя оправдываться за неудачи. Примером самоограничения является студент, который проводит ночь перед важным экзаменом на вечеринке, а не на учебе. Студент опасается провалить экзамен и оказаться недееспособным. Во время вечеринки в ночь перед экзаменом студент ведет себя обреченно и увеличивает вероятность плохой сдачи экзамена. Однако в случае неудачи ученик может предложить в качестве правдоподобных объяснений усталость и похмелье, а не отсутствие способностей. Кроме того, если студент получит положительный отзыв о своем экзамене, его достижения будут улучшены тем фактом, что он успешно сдал экзамен, несмотря на физический недостаток.

Индивидуальные различия [ править ]

Люди различаются по степени инвалидности [11], и в большинстве исследований индивидуальных различий использовалась Шкала самооценки (SHS). [ необходима цитата ] SHS был разработан как средство измерения склонности людей использовать отговорки или создавать препятствия для защиты своей самооценки. На сегодняшний день исследования показывают, что SHS имеет адекватную конструктивную валидность. [11] Например, люди, получившие высокие баллы по SHS, прилагают меньше усилий и меньше тренируются, когда обеспокоены своей способностью хорошо выполнять данную задачу. [12] [13]Они также чаще, чем участники с низким рейтингом самооценки (LSH), упоминают препятствия или внешние факторы, которые могут помешать их успеху, перед выступлением. [14] [15]

Ряд характеристик был связан с самоограничениями (например, ипохондрия ) [10], и исследования показывают, что те, кто более склонен к самоулучшению, могут отличаться в мотивационном отношении по сравнению с теми, кто не полагается на такие защитные стратегии. Например, страх неудачи, повышенная чувствительность к стыду и смущение в случае неудачи [16] мотивируют самоограниченное поведение. [17] [18] [19] Учащиеся, которые боятся неудач, с большей вероятностью примут цели успеваемости в классе или цели, направленные на демонстрацию компетентности или избегание демонстрации некомпетентности; цели, повышающие чувствительность к неудачам. [20]

Например, студент может подойти к экзаменам по курсу, чтобы не успеть плохо, поскольку это предполагает отсутствие способностей. Чтобы избежать приписывания способностей и позора неудачи, студент не может должным образом подготовиться к экзамену. Хотя это может дать временное облегчение, это делает представления о способностях более неопределенными, что приводит к дальнейшему самоограничению. [4]

Гендерные различия [ править ]

Хотя исследования показывают, что заявленные самооценки используются как мужчинами, так и женщинами, [11] [21] в нескольких исследованиях сообщается о существенных различиях. Хотя исследования, оценивающие различия в сообщениях о самоограничении, не выявили никаких гендерных различий [15] или более значительного саморазрушения среди женщин [3] [18], подавляющее большинство исследований предполагает, что мужчины более склонны к поведенческой самоуничижению. [2] [9] [13] [22] Эти различия объясняются также разной ценностью, которую мужчины и женщины придают концепции усилия. [23]

Основные теоретические подходы [ править ]

Корни исследования акта самооценки можно проследить до исследований Адлера о самооценке. В конце 1950-х годов Гоффман и Хайдер опубликовали исследование, посвященное манипуляции внешним поведением с целью управления впечатлением. Лишь 30 лет спустя самоограниченное поведение стали приписывать внутренним факторам. До этого момента самоудовлетворение ограничивалось только использованием внешних факторов, таких как алкоголь и наркотики. Самостоятельная работа с физическими недостатками обычно изучается в экспериментальных условиях, но иногда изучается и в условиях наблюдений.

Предыдущие исследования установили, что причиной самооценки является неуверенность в своих способностях [2] или, в более общем плане, ожидаемые угрозы самооценке . [24] Самостоятельная работа с физическими недостатками может усугубляться беспокойством о себе [1], но также возникает в ситуациях, когда такие опасения минимальны. [2] [12]

Основные эмпирические данные [ править ]

Эксперименты по самооценке выявили причины, по которым люди становятся инвалидами, и последствия, которые это оказывает на этих людей. Самостоятельность наблюдалась как в лабораторных, так и в реальных условиях. Изучение психологических и физических эффектов самоограничения позволило исследователям стать свидетелями драматических последствий, которые оно оказывает на отношение и производительность.

Джонс и Берглас дали людям положительные отзывы о результатах теста на решение проблем, независимо от их реальных результатов. Половине участников были предложены довольно простые задачи, а остальным - сложные. Затем участникам был предложен выбор между «препаратом, повышающим производительность», и препаратом, который его подавлял. Те участники, которые столкнулись с трудными проблемами, с большей вероятностью выбрали ослабляющий препарат, а участники, столкнувшиеся с легкими проблемами, с большей вероятностью выбрали усиливающий препарат. Утверждается, что участники столкнулись с серьезными проблемами, полагая, что их успех был обусловлен случайностью, и выбрали ослабляющий препарат, потому что они искали внешнее объяснение (что можно было бы назвать «оправданием») ожидаемых плохих результатов в будущем. ,внутренняя атрибуция . [2]

Более поздние исследования показывают, что, как правило, люди готовы использовать физические недостатки для защиты своей самооценки (например, дисконтирование неудач), но неохотно используют их для самосовершенствования . (например, чтобы еще больше поверить в их успех). Rhodewalt, Morf, Hazlett и Fairfield (1991) [12] выбрали участников, которые имели высокие или низкие баллы по шкале самооценки (SHS) и имели высокую или низкую самооценку. [12] Они представили участникам проблемы с физическими недостатками, а затем обратную связь об успехах или неудачах и попросили участников приписать свои достижения. [12]Результаты показали, что и самозащита, и саморазвитие имели место, но только в зависимости от уровня самооценки и уровня склонности к самоограничениям. [12] Участники, у которых была высокая самооценка, независимо от уровня их самооценки, использовали инвалидность как средство самозащиты, но только те участники, у которых была высокая самооценка, использовали инвалидность для саморазвития. [12]

В другом исследовании Rhodewalt (1991) представил инвалидность только половине участников и дал отзывы об успехах и неудачах. Результаты предоставили доказательства самозащиты, но не самоулучшения. [25] Участники группы с обратной связью о неудачах (группа отсутствия инвалидности) объясняли свои неудачи отсутствием собственных способностей и сообщали о более низкой самооценке из-за наличия инвалидности и отсутствия обратной связи. [25] Кроме того, группа неудачников с физическими недостатками сообщила об уровне самооценки, равном уровню успешной группы. [25] Эти данные подчеркивают важность самоограничения для самозащиты, хотя они не подтверждают, что инвалидность действует на саморазвитие. [25]

Другой эксперимент, проведенный Мартином Селигманом и его коллегами, проверял, существует ли корреляция между стилями объяснения и выступлениями пловцов. [26] После ложных неудач в предварительных соревнованиях пловцы, которые пессимистично оправдали свои плохие результаты, показали худшие результаты в последующих выступлениях. Напротив, последующие выступления тех пловцов, которые более оптимистично относились к своему плохому времени плавания, не пострадали. [26]Те, у кого была положительная атрибуция, с большей вероятностью добились успеха после ложного времени, потому что они были инвалидами. Они приписывали свою неудачу внешней силе, а не обвиняли себя. Таким образом, их самооценка осталась неизменной, что привело к их успеху в последующих событиях. Этот эксперимент демонстрирует положительные эффекты, которые самоограничение может иметь для человека, потому что, когда они приписывали неудачу внешнему фактору, они не усвоили неудачу и не позволили ей психологически повлиять на себя.

Предыдущее исследование рассматривало последствия самоограничения и показало, что оно приводит к более позитивному настроению (по крайней мере, в краткосрочной перспективе) [27] [28] или, по крайней мере, предохраняет от падения позитивного настроения после неудачи. . [29] Таким образом, самоограничение может служить средством регулирования эмоций в процессе защиты самооценки. [30] Однако, основываясь на прошлых доказательствах того, что положительное настроение мотивирует самозащитные приписывания успеха и неудач [31] и увеличивает избегание отрицательной обратной связи [32], недавние исследования были сосредоточены на настроении как на предшественнике самоограничения; ожидание позитивного настроения, которое приведет к развитию самоограничения. [33] Результаты показали, что люди с позитивным настроением с большей вероятностью будут заниматься самообразованием, даже если это поставит под угрозу будущие успехи.

Исследования показывают, что среди тех, кто самодостаточен, препятствия, наложенные ими на себя, могут снизить давление во время выступления и позволить более активно участвовать в выполнении задачи. [34] Хотя это может улучшить производительность в некоторых ситуациях для некоторых людей, [35] в целом исследования показывают, что самоограничение отрицательно связано с успеваемостью, саморегулируемым обучением , настойчивостью и внутренней мотивацией. [18] [36] Дополнительные долгосрочные издержки самоограничения включают ухудшение здоровья и самочувствия, более частое плохое настроение и более активное употребление различных веществ. [28]

Цукерман и Цай дважды в течение нескольких месяцев оценивали самоограничение, благополучие и способность справляться с трудностями среди студентов колледжа. Самостоятельная работа с физическими недостатками, оцениваемая в первый раз, предсказывала способность справляться с проблемами путем отрицания, обвинения других и критики себя, а также депрессию и соматические жалобы. Депрессия и соматические жалобы также предсказывали последующее самоограничение. Таким образом, использование самооценки может привести не только к неуверенности в своих способностях, но и к плохому самочувствию, что, в свою очередь, может привести к дальнейшей зависимости от самооценки. [4]

Приложения [ править ]

Чтобы стратегия самооценки сработала, человек, использующий ее, должен не знать о ее реализации. Если это не так, то стратегия не окажет защитного эффекта на самооценку человека в случае неудачи. Если люди верят, что потерпят неудачу, они создают препятствия и оправдания, чтобы оправдать свои неудачи. У этой концепции есть много реальных приложений. Например, если люди предсказывают, что они плохо справятся с задачами, они создают препятствия, такие как прием наркотиков и алкоголь, так что они чувствуют, что сняли вину с себя, если действительно потерпят неудачу. Кроме того, еще один способ, которым люди становятся инвалидами, - это придумывать уже придуманные отговорки на случай, если они потерпят неудачу. Например, если ученик чувствует, что он плохо сдаст тест,

Появление в спорте [ править ]

Предыдущее исследование [37] показало, что, поскольку в физическом воспитании учащиеся должны открыто демонстрировать свои физические способности, а некомпетентность может быть легко замечена другими, физкультура является идеальным местом для наблюдения за самоограничениями. [38] Из-за своей распространенности в спортивном мире самоограниченное поведение стало интересным для спортивных психологов, которые заинтересованы в улучшении спортивных результатов. В недавних исследованиях изучалась взаимосвязь между поведенческими и заявленными нарушениями самооценки и спортивными показателями [39], а также влияние самоограничения на тревожность и страх неудачи перед спортивными достижениями. [38]

Споры [ править ]

Одно противоречие было выявлено в исследовании, проведенном в Университете Вайоминга. [40] Предыдущее исследование показало отрицательную корреляцию между самоуничижением и повышением самооценки; также было показано, что люди, которые сосредотачиваются на своих положительных качествах, с меньшей вероятностью станут инвалидами. Однако это исследование демонстрирует, что это утверждение верно лишь отчасти, потому что снижение самооценки очевидно только в области, не связанной с существующим риском самооценки. В результате попытка защитить самооценку становится препятствием для будущего успеха в этой области.

См. Также [ править ]

  • Атрибуционная предвзятость
  • Защитный пессимизм
  • Приученная беспомощность
  • Очертание себя
  • Саморазрушающееся расстройство личности
  • Теория самовосприятия
  • Корыстная предвзятость
  • Настройка на провал

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b Колдитц, Т.А. Аркин, Р.М. (1982). «Интерпретация управления впечатлением стратегии самоограничения». Журнал личности и социальной психологии . 43 (3): 492–502. DOI : 10.1037 / 0022-3514.43.3.492 .
  2. ^ a b c d e Джонс, Э. Э.; Берглас, С. (1978). «Контроль над атрибуциями о себе с помощью стратегий самоограничения: привлекательность алкоголя и роль неуспеваемости». Вестник личности и социальной психологии . 4 (2): 200–206. DOI : 10.1177 / 014616727800400205 . S2CID 146420423 . 
  3. ^ a b Feick, DL, & Rhodewalt, F. (1997). Двуручный меч самоограничения: дисконтирование, увеличение, защита и повышение самооценки. Мотивация и эмоции, Vol. 21, №2.
  4. ^ a b c Rhodewalt, F. , & Vohs, KD (2005). Защитные стратегии, мотивация и личность. В A. Elliot & C. Dweck (Eds.). Справочник по компетенции и мотивации (стр. 548-565). Нью-Йорк: Guilford Press.
  5. ^ Лири, MR; Шепперд, Дж. А. (1986). «Поведенческие нарушения самооценки по сравнению с нарушениями, о которых сообщают сами: концептуальная записка». Журнал личности и социальной психологии . 51 (6): 1265–1268. DOI : 10.1037 / 0022-3514.51.6.1265 .
  6. ^ Bordini, EJ; Tucker, JA; Вучинич, РЭ; Радд, EJ (1986). «Употребление алкоголя как стратегия самоулучшения женщин». Журнал аномальной психологии . 95 (4): 346–349. DOI : 10.1037 / 0021-843x.95.4.346 . PMID 3805497 . 
  7. ^ Такер, Джали А .; Вучинич, Руди Э .; Собелл, Марк Б. (1981). «Потребление алкоголя как стратегия самоулучшения». Журнал аномальной психологии . 90 (3): 220–230. CiteSeerX 10.1.1.380.7268 . DOI : 10.1037 / 0021-843x.90.3.220 . PMID 7288017 .  
  8. Перейти ↑ Greenberg, J (1985). «Выбор недостижимой цели как стратегия самоограничения». Журнал прикладной социальной психологии . 15 (2): 140–152. DOI : 10.1111 / j.1559-1816.1985.tb02340.x .
  9. ^ а б Харрис, RN; Снайдер, CR (1986). «Роль неуверенной самооценки в самооценке». Журнал личности и социальной психологии . 51 (2): 451–458. DOI : 10.1037 / 0022-3514.51.2.451 . PMID 3746626 . 
  10. ^ а б Смит, TW; Снайдер, CR; Перкинс, SC (1983). «Корыстная функция ипохондрических жалоб: физические симптомы как стратегии самоулучшения». Журнал личности и социальной психологии . 44 (4): 787–797. DOI : 10.1037 / 0022-3514.44.4.787 . PMID 6842365 . 
  11. ^ a b c Rhodewalt, F. (1990) Self-handicappers: Индивидуальные различия в предпочтении упреждающих самозащитных действий. У Р. Хиггинса, С. Р. Снайдера и С. Бергласа. Самостоятельная работа: парадокс, что это не так. Нью-Йорк: Пленум Пресс.
  12. ^ a b c d e f g Rhodewalt, F .; Фэрфилд, М. (1991). «Заявленные самоограничения и самоограничение: о соотношении сокращений предполагаемых усилий к производительности». Журнал личности и социальной психологии . 25 (4): 402–417. DOI : 10.1016 / 0092-6566 (91) 90030-т .
  13. ^ a b Hirt, ER; Деппе, РК; Гордон, LJ (1991). «Самооценка по сравнению с поведенческой самооценкой: эмпирические доказательства теоретического различия». Журнал личности и социальной психологии . 61 (6): 981–991. DOI : 10.1037 / 0022-3514.61.6.981 . PMID 1774635 . 
  14. ^ Strube, MJ (1986). «Анализ шкалы самооценки». Фундаментальная и прикладная социальная психология . 7 (3): 211–224. DOI : 10,1207 / s15324834basp0703_4 .
  15. ^ a b Rhodewalt, F .; Хилл, СК (1995). «Самостоятельная работа в классе: влияние заявленной самооценки на реакцию на академическую неуспеваемость». Фундаментальная и прикладная социальная психология . 17 (4): 397–416. DOI : 10,1207 / s15324834basp1604_1 .
  16. ^ МакГрегор, штат Джорджия; Эллиот, AJ (2005). «Позор неудачи: исследование связи между страхом неудачи и позором». Вестник личности и социальной психологии . 31 (2): 218–231. DOI : 10.1177 / 0146167204271420 . PMID 15619594 . S2CID 17361815 .  
  17. ^ Чен, LH; Chen, M .; Lin, M .; Kee, Y .; Шуй, С. (2009). «Страх неудачи и получения инвалидности в колледже по физическому воспитанию». Психологические отчеты . 105 (3): 707–713. DOI : 10.2466 / pr0.105.3.707-713 . PMID 20099531 . S2CID 45316642 .  
  18. ^ а б в Эллиот, AJ; Церковь, Массачусетс (2003). «Мотивационный анализ защитного пессимизма и самооценки». Журнал личности . 71 (3): 369–396. CiteSeerX 10.1.1.482.7151 . DOI : 10.1111 / 1467-6494.7103005 . PMID 12762420 .  
  19. ^ Ntoumanis, N .; Тейлор, IM; Стендедж, М. (2010). «Тестирование модели предшественников и последствий защитного пессимизма и самоограничения в школьном физическом воспитании» (PDF) . Журнал спортивных наук . 28 (14): 1515–1525. DOI : 10.1080 / 02640414.2010.511650 . PMID 21058166 . S2CID 2019200 .   
  20. ^ Эллиот, AJ; МакГрегор, HA (2001). «Рамки достижения целей 2 x 2». Журнал личности и социальной психологии . 80 (3): 501–519. DOI : 10.1037 / 0022-3514.80.3.501 . PMID 11300582 . 
  21. ^ Аркин, RM, & Олсон, KC (1998). Самостоятельная инвалидность. В Дж. М. Дарли и Дж. Купер (ред.), Атрибуция и социальное взаимодействие: наследие Эдварда Э. Джонса (стр. 313-371). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
  22. ^ Rhodewalt, F .; Дэвисон, Дж. (1986). «Самостоятельная работа с ограниченными возможностями и последующее исполнение: роль валентности результата и достоверности атрибуции». Фундаментальная и прикладная социальная психология . 7 (4): 307–322. DOI : 10,1207 / s15324834basp0704_5 .
  23. ^ McCrea, SM; Hirt, ER; Милнер, Б.Дж. (2008). «Она много работает за деньги: оценка усилий лежит в основе гендерных различий в самоограничении поведения» . Журнал экспериментальной социальной психологии . 44 (2): 292–311. DOI : 10.1016 / j.jesp.2007.05.006 .
  24. Перейти ↑ Snyder, CR, & Smith, TW (1982). Симптомы как стратегии самоограничения: достоинства старого вина в новой бутылке. В Г. Вири и Х. Л. Мирелсе (ред.), « Интеграции клинической и социальной психологии» (стр. 104–127). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  25. ^ a b c d Rhodewalt, F .; Морф, С; Hazlett, S .; Фэрфилд, М. (1991). «Самоуничижение: роль дисконтирования и увеличения в сохранении самооценки». Журнал личности и социальной психологии . 61 : 121–131. DOI : 10.1037 / 0022-3514.61.1.122 .
  26. ^ a b Селигман, Мартин EP; Нолен-Хоксема, Сьюзен; Торнтон, Норт; Торнтон, Карен Мо (1990). «Объяснительный стиль как механизм разочарования в спортивной результативности». Психологическая наука . 1 (2): 143–146. DOI : 10.1111 / j.1467-9280.1990.tb00084.x . ISSN 0956-7976 . S2CID 45452728 .  
  27. ^ McCrea, SM; Хирт, ER (2001). «Роль суждений о способностях в самооценке» (PDF) . Вестник личности и социальной психологии . 27 (10): 1378–1389. DOI : 10.1177 / 01461672012710013 . ISSN 0146-1672 . S2CID 2174958 .   
  28. ^ a b Zuckerman, M .; Цай, Ф.Ф. (2005). «Затраты на самооценку». Журнал личности . 73 (2): 411–442. DOI : 10.1111 / j.1467-6494.2005.00314.x . PMID 15745436 . 
  29. ^ Дрекслер, Лис П .; Аренс, Энтони Х .; Хаага, Дэвид А. (1995). «Аффективные последствия самооценки». Журнал социального поведения и личности . 10 : 861–870.
  30. Перейти ↑ Garcia, T (1995). «Роль мотивационных стратегий в саморегулируемом обучении». Новые направления преподавания и обучения . 1995 (63): 29–42. DOI : 10.1002 / tl.37219956306 .
  31. ^ Форгас, Джозеф П. (1994). «Печальный и виноватый? Аффективно влияет на объяснение конфликта в близких отношениях». Журнал личности и социальной психологии . 66 (1): 56–68. DOI : 10.1037 / 0022-3514.66.1.56 . ISSN 0022-3514 . 
  32. ^ Trope Ю., Фергюсон, М., & Ragunanthan, Р. (2001). Настроение как ресурс обработки релевантной информации. В JP Forgas (Ed.), Справочник по аффектам и социальному познанию. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  33. ^ Alter, AL; Форгас, JP (2007). «О том, чтобы быть счастливым, но бояться неудач: влияние настроения на стратегии самоограничения». Журнал экспериментальной социальной психологии . 43 (6): 947–954. DOI : 10.1016 / j.jesp.2006.07.009 .
  34. ^ Деппе, РК; Harackiewicz, JM (1996). «Самостоятельная работа с физическими недостатками и внутренняя мотивация: защита внутренней мотивации от угрозы неудачи». Журнал личности и социальной психологии . 70 (4): 868–876. DOI : 10.1037 / 0022-3514.70.4.868 . PMID 8636903 . 
  35. ^ Вайнер, Бернард; Серад, Джек (1975). «Неверное приписывание неудач и усиление стремлений к достижению». Журнал личности и социальной психологии . 31 (3): 415–421. DOI : 10.1037 / h0076510 . ISSN 0022-3514 . 
  36. ^ Мартин, AJ; Марш, HW; Дебус, Р.Л. (2003). «Самоуничтожение и защитный пессимизм: модель самозащиты с продольной точки зрения». Современная педагогическая психология . 28 : 1–36. DOI : 10.1016 / s0361-476x (02) 00008-5 .
  37. ^ Ommundsen, Y (2001). «Стратегии самоограничения в классах физического воспитания: влияние неявных теорий о природе способностей и ориентации на достижение цели». Психология спорта и физических упражнений . 2 (3): 139–156. DOI : 10.1016 / s1469-0292 (00) 00019-4 .
  38. ^ a b Chen, LH; Чен, МЫ; Lin, MS; Ки, YH; Kuo, CF; Шуй, SH (2008). «Неявная теория спортивных способностей и инвалидности у студентов колледжа». Психологические отчеты . 103 (6): 476–484. DOI : 10.2466 / pr0.103.6.476-484 . PMID 19102473 . 
  39. ^ Coudevylle, Г. Мартин GINIS, К., и Famose, JP. (в прессе). Детерминанты стратегий самоограничения в спорте и их влияние на спортивные результаты. Социальное поведение и личность. Международный журнал (Торонто, Онтарио)
  40. ^ "Психология и журнал психиатрии". (2011) Социальная психология; Данные исследования Университета Вайоминга обновляют знания в области социальной психологии.

Внешние ссылки [ править ]

Послушайте эту статью
(5 частей, 23 минуты )
Разговорный значок Википедии
Эти аудиофайлы были созданы на основе редакции этой статьи от 17 апреля 2019 года и не отражают последующие правки. ( 2019-04-17 )
( Аудио справка  · Больше устных статей )
  • PsychWiki: инвалидность
  • New York Times: Некоторые защищают свое эго, рано придумывая оправдания