Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Шведский закон об обязательной национальной службе был спорным законом, предложенным риксдагом в 1940 году министром образования Гёста Багге для улучшения национальной обороны; В конце концов, он был принят риксдагом в 1941 году в сильно переработанной версии. [1] Еще одним ключевым игроком в политической борьбе вокруг обязательной национальной службы был министр финансов Швеции Эрнст Вигфорсс .

Фон [ править ]

Вопрос о введении обязательной национальной службы для шведской молодежи в средних школах был поднят зимой 1940 года как ответ на возросший уровень угрозы и предполагаемое отсутствие безопасности в регионе из-за Второй мировой войны . [2]

Предложение [ править ]

Эрнст Вигфорсс

«De unga skola läras att förstå att de äro lämmar I fosterlandets stora organ och att individen måste lyda.

«Молодых нужно научить понимать, что они являются конечностями в великом организме отечества и что индивидуум должен подчиняться… Вера в естественный авторитет не может быть подорвана, и обязанность повиновения должна быть принята как необходимое и очевидное требование общества». . [3]

Предлагаемое предложение заключалось в том, что военное образование будет проводиться в гимназиях, школах для девочек и других средних школах, а также в начальных школах. Обучение будет состоять из двух частей: дни отдыха на природе во время семестра и молодежные лагеря во время летних каникул.

Некоторые военные учения (например, воздушная, газовая и противопожарная защита, обнаружение целей, разведка и отчетность, а также помощь раненым) будут носить совместный характер, в то время как другие будут носить гендерный характер. Было рекомендовано, чтобы упражнения по метанию гранат (с манекенами) начинались в 6 и 7 классах, а стрельба из пневматических или малокалиберных винтовок - с 8 класса начальной школы. [4]

Заявленная цель движения заключалась в том, чтобы подготовить шведское население к тотальной войне и дать ему знания об общих мерах безопасности и безопасности, а также степень знакомства с оружием и стрельбой. Однако другой второстепенной задачей, которую предполагалось достичь с помощью военных учений, было создание хорошего общественного духа; также предсказывалась интеграция между социальными классами. Наконец, предложение подразумевало, что учителя в этих лагерях пройдут программу подготовки инструкторов и, пройдя эту программу, будут иметь право на постоянную преподавательскую работу. [5]

Мнения прессы [ править ]

Это предложение вызвало бурные дебаты с резко поляризованными мнениями в средствах массовой информации - от прямого отказа до безоговорочной поддержки. Разделение в основном следовало за политическим спектром: консервативные газеты, такие как Nya Dagligt Allehanda , Svenska Dagbladet и Hallands Nyheter, хвалили предложение на том основании, что оно приведет к «дисциплинированию и духовному подъему» [6] молодежи, в то время как левые вообще очень критически относился к движению. С.-д. газета Socialdemokraten одобрила предложение на основании его потенциального влияния на социальную интеграцию. [7]Однако левее мнение было в подавляющем большинстве отрицательным; синдикалистская газета Arbetaren заявил , что предложение приведет к «милитаризации и barbarisation молодых душ», [8] и некоторые другие пошли так далеко, проводя параллели с гитлеровской Jugend . Гетеборгс-Тиднинген выразил обеспокоенность тем, что целью было создание шведской фаланги Kraft Durch Freude [9], а Эскильстуна-Курирен заявил, что в этом движении преобладает «эмоциональное мышление», заявив, что Швеции не нужен «Per Albin-Jugend». . [10]

Возражения против ходатайства в основном касались:

  • Военная направленность программы, особенно в отношении младших школьников.
  • Государственные обязательные лагеря
  • Предполагаемая модель нацистской Германии
  • Предлагаемая программа подготовки инструкторов [11]

Консультации [ править ]

Когда законопроект был представлен в риксдаг 21 марта 1941 г., он включал очень избранный диапазон заявлений консалтинговых организаций; законопроект содержал исчерпывающие отчеты общественности и церковных властей, но ограниченное количество мнений примерно 20 добровольческих организаций, которые также прокомментировали это предложение. Отбор заявлений консультативных органов свидетельствует о пренебрежении мнением волонтерских организаций и нежелании выражать критику предложения со стороны Министерства образования и по делам церкви.. Примечательно, что Национальный совет по образованию одобрил большую часть предложения, но отклонил обязательную программу инструкторов для учителей. Ответ других консультативных органов был неоднозначным; одни организации раскритиковали предложение в целом, а другие - отдельные его аспекты, а третьи поддержали его без каких-либо возражений. Официальное резюме, представленное риксдагу, не отражает этого разнообразия. [12]

Прохождение [ править ]

Гёста Багге

Когда правительство должно было пересмотреть предложение, Гёста Багге предложил изменения в соответствии с консультативным заключением Национального совета образования. Однако Эрнст Вигфорс (министр финансов) выступил против резолюции. Оба пригрозили уйти в отставку, чтобы добиться своего, что повысило вероятность государственного кризиса в разгар войны. [13] Несмотря на это, предложение было внесено в риксдаг 21 марта 1941 года. Первая палата ратифицировала его, а вторая - нет, что привело к дополнительным изменениям в попытке достичь компромисса. Некоторые ключевые вопросы были сняты в окончательной версии, которая была ратифицирована 23 июня 1941 г.

Эта версия отличалась от первого движения:

  • Никаких тренировок с оружием для младших школьников
  • Стрельба по желанию для школьников гимназии
  • Нет обязательного летнего лагеря
  • Нет обязательной программы инструктора для учителей [14]

Влияние на студентов [ править ]

Измененный закон был введен в действие в 1941 году, хотя в 1940 году велась подготовка к обучению учителей гимназий выполнению упражнений. Учения, проводившиеся в 1941 году, носили исключительно военный характер; Практика стрельбы, хотя и не обязательна, выполнялась большинством учащихся мужских средних школ. [15] Другие упражнения (обязательные для учащихся мужского пола) включали метание гранат, тренировки в воинских частях и кемпинг. Обучение студенток имело иную направленность; Их подготовка включала разведку, лечение, спортивное ориентирование и плавание. [16]Эти обязательные упражнения национальной службы проводились в средних школах, в то время как вариации (с меньшим акцентом на военные действия) проводились в начальных школах. Из в среднем 11,1 дней отдыха на природе в 1941-42 годах 9,3 были использованы для обязательного военного обучения. Из 7 258 учащихся средних школ мужского пола, имеющих право на подготовку в рамках национальной службы, участвовало 6932 человека; число учащихся средних школ составляло 3 471 из 3 728. [17] Обучение продолжалось до конца Второй мировой войны и было прекращено на основании закона весной 1945 года.

Примечания и ссылки [ править ]

  1. ^ Ричардсон, Гуннар. ”Hitler-Jugend и Svensk Skol- och ungdomspolitik”, Стокгольм, Hjalmarson & Högberg Bokförlag AB, 2003, с. 48.
  2. ^ Карлгрен, W. «Svensk Utrikespolitik 1939-45», Стокгольм, Стокгольм Allmänna Forl., 1973, стр. 196.
  3. ^ 1940: 38 «Размышление о движении относительно обязательной национальной повинности для школьной молодежи».
  4. ^ Ричардсон, Гуннар. ”Hitler-Jugend и Svensk Skol- och ungdomspolitik”, Стокгольм, Hjalmarson & Högberg Bokförlag AB, 2003, с. 21 год
  5. ^ Ричардсон, Гуннар. ”Hitler-Jugend и Svensk Skol- och ungdomspolitik”, Стокгольм, Hjalmarson & Högberg Bokförlag AB, 2003, с. 22-24.
  6. ^ Hallands Nyheter 4/1 1941
  7. ^ Ричардсон, Гуннар. ”Hitler-Jugend и Svensk Skol- och ungdomspolitik”, Стокгольм, Hjalmarson & Högberg Bokförlag AB, 2003, с. 27.
  8. ^ Arbetaren 30/12 1940.
  9. ^ Göteborgs-Tidningen 29/12 1940.
  10. ^ Ескилстуна-Kuriren 9/01 1941.
  11. ^ Ричардсон, Гуннар. ”Hitler-Jugend и Svensk Skol- och ungdomspolitik”, Стокгольм, Hjalmarson & Högberg Bokförlag AB, 2003, с. 27.
  12. ^ Ричардсон, Гуннар. ”Hitler-Jugend и Svensk Skol- och ungdomspolitik”, Стокгольм, Hjalmarson & Högberg Bokförlag AB, 2003, с. 33-37.
  13. ↑ Bagge, Gösta, Minnesanteckningar 1941-42. РА.
  14. ^ Ричардсон, Гуннар. ”Hitler-Jugend и Svensk Skol- och ungdomspolitik”, Стокгольм, Hjalmarson & Högberg Bokförlag AB, 2003, с. 39-48.
  15. ^ Архив Skolöverstyrelsens, Gymn. Раздел, F2, том 6.)
  16. ^ Ричардсон, Гуннар. ”Hitler-Jugend и Svensk Skol- och ungdomspolitik”, Стокгольм, Hjalmarson & Högberg Bokförlag AB, 2003, с. 113
  17. ^ Архив Skolöverstyrelsen,Gymn. Раздел, F2, том 6.

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Инглунд, Томас. Samhällsorientering och medborgarfostran и svensk skola under 1900-талет . Упсала, 1986 год.
  • Франссон, Эвальд. Uppfostran och upprustning . Стокгольм: Tiden, 1941.
  • Ричардсон, Гуннар. «Гитлер-Югенд и свенск школа унгдомсполитик», Бередскапспедагогик и демократифостран под руководством Андра Варлдскригет . Стокгольм: Hjalmarson & Högberg Bokförlag AB, 2003.
  • Багге, Гёста. Миннесантекнингар 1941-42